Equità nell'ammissione all'università

IL MINISTERO DELL'ISTRUZIONE E DELLA FORMAZIONE RICHIEDE SEMPRE EQUITÀ NELLE AMMISSIONI…

Negli ultimi anni, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha posto l'accento sull'equità tra i candidati nel processo di ammissione. Il Ministero ha implementato diverse soluzioni tecniche per raggiungere questo obiettivo, come l'adeguamento dei punteggi di priorità, l'eliminazione delle ammissioni anticipate e la conversione dei punteggi di ammissione equivalenti tra diverse modalità e combinazioni di ammissione.

Công bằng tuyển sinh đại học - Ảnh 1. — I risultati degli esami di ammissione all'università di quest'anno rivelano alcuni paradossi e sollevano interrogativi sull'equità dei processi di selezione universitaria.

Di fronte alla situazione in cui fino all'82% dei candidati all'ammissione all'università riceveva punti di priorità, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha adeguato i livelli di punteggio e riorganizzato le aree prioritarie in modo più equo a partire dal 2014. Nel 2023, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha ulteriormente modificato il metodo di calcolo dei punti di priorità per l'ammissione all'università, in modo che i candidati con punteggi d'esame più alti ricevessero un punteggio di priorità inferiore, al fine di evitare che i candidati provenienti da aree non prioritarie, anche con punteggi d'esame molto elevati, non venissero ammessi. Di conseguenza, il Ministero ha ridotto i punti di priorità da 22,5 punti e oltre, con riduzioni che vanno da 0,75 punti a 0 punti.

L'esame di maturità ha due obiettivi: valutare il livello di cultura generale e selezionare gli studenti per l'ammissione all'università. Tuttavia, nell'ambito della politica di diversificazione, molte università utilizzano anche i certificati scolastici, le certificazioni internazionali, i test attitudinali e i propri esami di ammissione. Ciascuno strumento ha il suo valore, ma quest'anno, nell'ottica di garantire equità e trasparenza nelle ammissioni, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha reso disponibile la distribuzione dei punteggi per le combinazioni di materie più comuni nell'esame di maturità e nei risultati accademici delle scuole superiori. Sulla base di questi dati, le università elaborano e comunicano chiaramente la conversione dei punteggi di ammissione tra le diverse combinazioni di materie e gli altri metodi di valutazione.

Secondo le normative del Ministero dell'Istruzione e della Formazione, quest'anno tutte le università utilizzeranno il metodo percentile per garantire che i punteggi di ammissione e le soglie di accesso siano equivalenti tra le diverse modalità di ammissione.

... In realtà, ci sono troppi paradossi.

Questa è la teoria, ma i risultati effettivi sono una complessa matrice di conversione perché ogni scuola ha un metodo di conversione diverso. Ad esempio, gli stessi 850 punti del test attitudinale dell'Università Nazionale di Ho Chi Minh City potrebbero essere convertiti in 28 punti presso la scuola A, ma solo in 25 punti presso la scuola B. Senza contare che molte scuole applicano fattori di ponderazione che privilegiano i risultati accademici o i test attitudinali, alzando i punteggi minimi di ammissione in base all'esame di maturità, anche se in realtà pochi studenti vengono ammessi tramite questo canale.

Công bằng tuyển sinh đại học - Ảnh 2. — I candidati idonei stanno completando le procedure di iscrizione. I candidati hanno appena superato un complesso processo di ammissione che prevedeva la definizione di punteggi minimi.

Un altro motivo per cui quest'anno i punteggi minimi di ammissione sono così elevati è l'ampliamento delle combinazioni di materie disponibili, che consente ai candidati di scegliere quella con il punteggio più alto. Di conseguenza, i punteggi minimi per molti corsi di laurea risultano distorti e non rispecchiano più i risultati effettivi degli esami. I candidati si trovano quindi a dover "tentare la sorte", mentre le università sono intrappolate in formule complesse anziché poter operare scelte proattive. Questi fattori generano ingiustizia nel processo di ammissione per i candidati che si basano esclusivamente sui punteggi degli esami.

Quest'anno, durante la stagione delle ammissioni, si sono registrati molti casi di candidati che, pur avendo ottenuto solo 20-23 punti all'esame di maturità, sono stati ammessi a corsi di laurea con punteggi minimi di 25-27. Il paradosso è ancora più evidente se si considera che molti corsi di laurea prevedono punteggi minimi perfetti di 30/30, inclusi quelli con solo due materie, matematica e inglese, nonostante i punteggi richiesti per queste materie siano diminuiti. La ragione risiede nelle politiche di assegnazione dei punti bonus adottate dalle università.

Le politiche relative all'assegnazione dei punteggi e alla conversione dei certificati internazionali di lingua straniera sono incoerenti. Alcuni istituti si limitano a convertire i certificati, mentre altri li convertono e aggiungono fino a 3 punti. Di conseguenza, i punteggi di ammissione sono spesso molto più alti dei punteggi degli esami. Persino all'interno dello stesso istituto, i metodi di conversione variano a seconda del corso di laurea.

Questo porta a un paradosso: un candidato con 27 punti, più punti di priorità e un certificato di lingua straniera, vede il suo punteggio salire a 30 punti e viene ammesso a un corso di laurea "di tendenza". Al contrario, un candidato con 29 punti effettivi viene bocciato perché gli manca... 1 punto per i punti bonus.

L' EQUILIBRIO DELLA GIUSTIZIA È STATO RIBALTATO

Alla luce di questa situazione, il responsabile del dipartimento di formazione di un'università di Ho Chi Minh City ritiene che sia necessario rivalutare l'effettiva efficacia dei continui adeguamenti al processo di ammissione.

Questo esperto analizza un esempio di modifiche alle politiche relative ai punti di priorità e ai punti bonus nelle ammissioni universitarie.

"Questi aggiustamenti sono ragionevoli se quest'anno non sono state introdotte nuove normative che consentano alle università di aggiungere punti bonus per le ammissioni secondo le proprie regole. Di conseguenza, le università dispongono di diversi metodi per aggiungere punti bonus ai candidati, come ad esempio: certificati di lingua straniera, studenti provenienti da scuole specializzate/per studenti dotati, altri certificati internazionali, premi e persino punti per studenti provenienti da scuole superiori che hanno stipulato accordi di cooperazione con l'università... Sebbene il Ministero abbia stabilito un limite massimo di punti bonus al 10% del punteggio totale di ammissione, 3 punti su un totale di 30 diventano un problema molto serio", ha commentato l'esperto.

"Non solo aggiunge punti, ma consentire alle scuole di convertire le certificazioni internazionali di lingua straniera in punteggi di inglese ai fini dell'ammissione crea un'ulteriore e significativa disparità tra gli studenti provenienti da contesti socioeconomici agiati che vivono in aree urbane, i quali hanno i mezzi e le opportunità per ottenere punteggi elevati nelle certificazioni IELTS, e gli studenti provenienti da contesti socioeconomici svantaggiati che vivono in aree remote e non hanno la possibilità di conseguire certificazioni di lingua straniera", ha continuato l'esperto, analizzando l'aspetto dell'equità del processo di ammissione di quest'anno.

In passato, si sono verificati casi in cui i punteggi degli esami di ammissione all'università hanno raggiunto o superato i 30 punti, grazie al sistema di punteggio basato sulla priorità regionale. Tuttavia, con la modifica di tale sistema, è emersa un'ulteriore ingiustizia: l'aggiunta di punti per la conoscenza delle lingue straniere, come analizzato in precedenza.

Pertanto, mentre i punteggi di priorità regionali, originariamente destinati alla maggior parte delle aree svantaggiate, vengono ridotti, i punti bonus per i certificati internazionali e i premi per studenti meritevoli – che in origine erano destinati a un piccolo gruppo di persone con maggiori risorse – vengono ampliati. L'equilibrio di equità viene così stravolto.

Possiamo imparare dall'esperienza statunitense. Sebbene utilizzino un sistema di ammissione multicanale (media dei voti, punteggi SAT/ACT, punteggi AP/IB, oltre a saggi e attività extracurriculari), non convertono tutto in un'unica scala. La media dei voti rimane superiore a 4.0; i punteggi SAT/ACT hanno scale proprie; così come i punteggi AP/IB. Le università elaborano modelli di ammissione completi che tengono conto dei contesti individuali. Ciò significa che gestiscono le differenze, anziché eliminarle.

Il Vietnam, tuttavia, sta adottando l'approccio opposto: omogeneizzare tutto in un ipotetico sistema di punteggio. La conseguenza è un'equità superficiale, ma un'ingiustizia di fondo.

Sia 5.0 che 8.5 nell'IELTS vengono convertiti in 10.

Secondo le normative di ammissione di quest'anno, le università possono convertire i certificati di lingua straniera in punteggi di lingua straniera da includere nel calcolo delle materie di studio per la valutazione dell'ammissione. Per convertire un certificato IELTS in un punteggio di inglese su 10, alcune università accettano un punteggio di 5.0, mentre altre richiedono un 8.5. Ad esempio, l'Accademia Diplomatica stabilisce che un punteggio IELTS di 7.0 equivale a soli 8.5 punti in inglese; solo i punteggi pari o superiori a 8.5 vengono convertiti in 10 punti. L'Università di Commercio, invece, accetta certificati IELTS con un punteggio pari o superiore a 5.0 come punteggio di inglese su 10.

Il sistema di assegnazione dei punti bonus ai candidati in possesso di certificazioni internazionali di lingua straniera varia da università a università. Ad esempio, la National Economics University assegna 0,75 punti a tutti i candidati con certificazioni internazionali di inglese, indipendentemente dal punteggio ottenuto. L'Università di Hanoi , invece, assegna punti bonus ai candidati con certificazioni di lingua straniera da 1 a 4, fino a un massimo del 10% del punteggio totale di ammissione.

Esistono alcuni programmi di formazione per insegnanti in cui la maggior parte dei candidati viene ammessa esclusivamente sulla base del proprio curriculum accademico.

Quest'anno, le università dovranno convertire i punteggi equivalenti ottenuti con i diversi metodi di ammissione e considerarli complessivamente, senza fare distinzioni tra le quote previste per ciascun metodo. Pertanto, i candidati con un punteggio convertito più alto in un determinato metodo saranno ammessi in base a tale metodo.

Questo è uno dei motivi per cui in alcuni settori, tra cui la formazione degli insegnanti, i punteggi di ammissione sono improvvisamente schizzati alle stelle e l'elenco degli studenti ammessi era composto principalmente da coloro che erano stati ammessi tramite la valutazione del curriculum scolastico, poiché i loro punteggi erano generalmente superiori ai punteggi ottenuti all'esame di maturità. Ciò crea una situazione iniqua per i candidati ammessi in base ai punteggi dell'esame di maturità.

"Questa situazione non si verificava ogni anno perché ogni metodo di ammissione si basava su criteri diversi, ma quest'anno il Ministero ha stabilito punteggi equivalenti e una procedura di ammissione unificata. Pertanto, per raggiungere le quote previste, le università sono costrette ad aumentare i punteggi minimi di ammissione. Quando aumenta il punteggio minimo per l'esame di maturità, aumentano anche i punteggi minimi per gli altri metodi. In tal caso, i candidati con punteggi più alti in un metodo saranno ammessi tramite quel metodo; non c'è altra via", ha affermato un dirigente di un'università che offre corsi di formazione per insegnanti.

"Questo processo di ammissione è caotico e ingiusto nei confronti dei candidati, ma la scuola non può intervenire perché deve rispettare le normative del Ministero. Data questa situazione, il programma di formazione per insegnanti della scuola non prenderà più in considerazione i titoli accademici per l'ammissione il prossimo anno", ha dichiarato questa persona.

Il mio Quyen

Fonte: https://thanhnien.vn/cong-bang-tuyen-sinh-dai-hoc-185250827211900076.htm