Le ripetizioni, viste dalla prospettiva di un insegnante.

Mi sono laureato alla Facoltà di Lettere dell'Università di Educazione di Hue a metà degli anni '80. In quasi 10 anni di insegnamento, non ho mai dovuto fare una sola lezione extra.

Perché a volte gli insegnanti davano meno lezioni di recupero?

All'epoca, non offrivo ripetizioni extra per diverse ragioni. Insegnando nella regione montuosa della provincia di Dak Lak, la maggior parte degli studenti proveniva da famiglie che si erano trasferite nelle nuove zone economiche o che erano emigrate liberamente da province come Quang Nam-Da Nang, Thai Binh e Cao Bang... quindi come avrebbero potuto permettersi ripetizioni extra? Inoltre, anche se gli insegnanti avessero offerto lezioni aggiuntive per migliorare le loro conoscenze e aiutarli ad affrontare l'esame con sicurezza, gli studenti non avrebbero avuto il tempo perché dovevano lavorare per aiutare le loro famiglie.

Attualmente, le lezioni di recupero e di approfondimento devono essere conformi alle normative di cui alla Circolare 29.

Dal punto di vista dei genitori, molte famiglie all'epoca consideravano l'istruzione dei figli come un modo per "acquisire conoscenze", nella speranza che, superati gli esami, i figli avrebbero avuto la possibilità di cambiare la propria vita. Di conseguenza, a causa delle condizioni di vita, i punti di vista dei genitori variavano notevolmente: in primo luogo, alcune famiglie si concentravano sull'incoraggiare i figli a studiare con impegno, dedicando tempo allo studio e coltivando diligentemente le loro aspirazioni; in secondo luogo, altre famiglie mandavano i figli a scuola con un atteggiamento del tipo "prendere o lasciare", lasciando che imparassero il più possibile, nella convinzione che "anche se non avessero avuto successo, sarebbero comunque diventati persone perbene".

Tra i 14 studenti di Scienze dell'Educazione che si stavano laureando e che andarono a insegnare in quella scuola sugli altipiani, ci incoraggiavamo spesso a vicenda a offrire ripetizioni gratuite. A volte avveniva durante le lezioni, altre volte discutevamo degli argomenti prima e dopo la scuola. Se uno studente ne aveva bisogno, ci riunivamo in gruppi per andare nelle sale professori per lezioni di recupero. Di solito, si trattava di richieste da parte degli insegnanti di classe che volevano che i loro studenti migliorassero, o magari di singoli studenti che non capivano la lezione e avevano bisogno di ulteriore supporto. Queste ripetizioni si svolgevano generalmente qualche mese prima degli esami finali. La consolazione più grande era che, quando tornavamo a scuola e ci ritrovavamo, la maggior parte di noi era davvero maturata, e alcuni di noi avevano raggiunto il successo e si erano messi al servizio della società.

"Gratitudine" insegna nelle classi dell'ultimo anno delle scuole superiori.

Dopo molti anni di insegnamento sugli altipiani, mi sono trasferito con un incarico di "insegnante a contratto" presso una scuola secondaria nella provincia di Dong Nai . Poiché desideravo tornare ma non potevo cambiare lavoro, ho dovuto rassegnare le dimissioni usufruendo del regime di indennità di fine rapporto una tantum (un mese di stipendio base per ogni anno di servizio). Quindi, è stato come ricominciare da capo, il che significa che il mio contratto è stato rescisso.

Una preoccupazione ricorrente è che nessuno riesca a distinguere se questi risultati siano dovuti alle lezioni private o alle lezioni regolari, poiché le conoscenze acquisite durante le sessioni di tutoraggio non differiscono dal programma standard delle lezioni regolari, già stabilito nei libri di testo, nei libri di consultazione e nelle guide alle soluzioni. E quasi tutte le domande d'esame non vanno oltre queste conoscenze di base.

Fu allora che compresi la natura competitiva delle ripetizioni all'interno della scuola. Un gruppo di quattro studenti di letteratura si ritrovava con una sola persona che insegnava a quattro classi dell'ultimo anno (terza media), assicurandosi di fatto un reddito confortevole, dato che quasi tutti gli studenti avevano bisogno di ripetizioni extra per prepararsi all'esame di ammissione alla seconda superiore. Lo stesso valeva per altre materie come matematica e inglese. Immaginate, con 40 studenti per classe, ognuno dei quali costava 20.000 dong al mese alla fine degli anni '90: pensate a quanto ammontava!

A causa delle difficoltà che affronto, non ho altra scelta che andare in bicicletta al mercato di Long Khánh alle 4 del mattino ogni giorno per comprare ogni genere di cose (frutta, canna da zucchero, caramelle, ecc.) da rifornire ai negozi lungo la Strada Statale 1A per guadagnare i soldi necessari a comprare il latte per mio figlio. Ogni volta che percorro questa strada in bicicletta nella notte, prima dell'alba, vorrei poter... condividere una o due classi per poter insegnare di più e alleggerire il mio fardello. È un sogno reale, difficile da realizzare di fronte al problema apparentemente insormontabile di arrivare a fine mese.

La sera del 19 febbraio, pochi giorni dopo l'entrata in vigore della Circolare 29 sull'insegnamento e l'apprendimento supplementari, alcuni studenti hanno partecipato a lezioni di recupero presso un centro culturale pomeridiano nel Distretto 5 di Ho Chi Minh City.

A proposito, ho assistito ad alcune lezioni o ho sentito di nascosto lezioni tenute dal docente che aveva avuto il "favore" di insegnare in quei corsi dell'ultimo anno, e la qualità non era granché. Rispetto a quello, avrei potuto insegnare molto meglio, ma non riuscivo a farmi strada perché, in quanto "insegnante a contratto", non avevo voce in capitolo né potere decisionale all'interno del sistema del consiglio dei docenti, dove tutti erano dipendenti a tempo indeterminato, sempre intenti a "riservarsi" le migliori opportunità a vicenda, per non parlare della competizione e della soppressione reciproca per ottenere ulteriori incarichi di insegnamento.

Non so quanto le lezioni extra tenute dagli insegnanti abbiano effettivamente migliorato la preparazione degli studenti in vista degli esami. So solo una cosa per certo: i risultati degli esami sono generalmente positivi. Anche gli studenti con voti nella media riescono a passare, con solo pochi bocciati. Tuttavia, una cosa che mi preoccupa è che nessuno riesce a distinguere se questi risultati siano dovuti alle lezioni extra o a quelle regolari, perché i contenuti di ogni lezione aggiuntiva non si discostano dal programma standard delle lezioni regolari, già stabilito nei libri di testo, nei libri di consultazione e nelle soluzioni. E quasi tutte le domande d'esame non vanno oltre queste nozioni di base.

Dove risiede la radice del problema degli insegnanti che impartiscono lezioni extra?

Pertanto, dopo aver ricevuto e letto i regolamenti che vietano le ripetizioni private o che richiedono la registrazione come attività commerciale o società qualora le ripetizioni private siano consentite, ho tratto numerose conclusioni dalle mie riflessioni nel corso di diversi giorni.

Ovvero, questa normativa è la radice del problema o solo la punta dell'iceberg? La normativa intende affrontare la situazione attuale in cui alcuni insegnanti "usano le conoscenze acquisite in classe per insegnare a casa", "fanno pressione sugli studenti in ogni modo per costringerli a frequentare corsi extra", oppure mira a un'istruzione che ogni genitore desidera per i propri figli? Un'istruzione che insegni a essere brave persone, le competenze trasversali per affrontare la vita e, in definitiva, come vivere, un atteggiamento positivo verso la vita, che stimoli la creatività e fornisca loro le conoscenze necessarie per mantenersi e sostenere le proprie famiglie in futuro, e per dedicare i propri sforzi al servizio della società.

Fonte: https://thanhnien.vn/day-them-nhin-tu-goc-do-giao-vien-185250220183336431.htm