Insegnare informatica nelle zone rurali dell'India.

L'India viene spesso citata come un paese rinomato per la matematica e il software. Tuttavia, accanto alle sue "capitali dell'informatica", questa vasta nazione vanta anche numerosi villaggi rurali dove computer e internet sono ancora relativamente sconosciuti.

Guidare le studentesse delle zone rurali dell'India ad avvicinarsi all'informatica, a Internet e alle nuove scoperte nel campo dei computer - Foto: PHUC MINH

Pertanto, il viaggio di studio in India ha entusiasmato ancora di più gli studenti di Melbourne (Australia), perché non solo hanno avuto l'opportunità di esplorare un paese vasto, ma hanno anche contribuito a diffondere l'alfabetizzazione informatica tra i bambini delle zone rurali.

Un luogo dove gli studenti non hanno mai nemmeno visto un telefono cellulare.

Il primo piccolo villaggio che abbiamo visitato si chiamava Pal e lo abbiamo subito ricordato. Situato nello stato settentrionale del Maharashtra, dista oltre 500 km da Mumbai, la città più grande dell'India. La vita lì ruota attorno all'agricoltura e all'artigianato. La prima cosa che abbiamo visto sono state le case basse con i tetti di lamiera ondulata, i campi grigi e un ritmo di vita lento.

Nel povero villaggio di Pal, mandare i figli a scuola è già un grande sforzo per molte famiglie. La maggior parte degli studenti ha solo "sentito parlare" di computer e telefoni cellulari, ma non ha mai "visto o toccato" queste tecnologie, ormai comuni nelle aree urbane.

Il signor Jason Sargent, il capogruppo, ci aveva avvertito in anticipo che la scuola non disponeva di computer, né di Wi-Fi o di alcun altro accesso a Internet. Consapevoli di ciò, abbiamo portato di buon grado i nostri computer portatili, sui quali avevamo già scaricato molti documenti, immagini e software necessari per l'insegnamento dell'informatica.

L'aula che abbiamo visitato era una piccola stanza con porte fragili, che lasciavano filtrare la luce del sole e il vento attraverso le fessure. I banchi, le sedie e la lavagna erano tutti di semplice legno, e le pareti erano decorate con divertenti poster in inglese realizzati dagli studenti stessi.

Ci furono assegnate delle classi di scuola secondaria. Ogni classe aveva circa 40 studenti e a ciascuna c'erano quattro studenti universitari incaricati di insegnare. Gli studenti si alternavano tenendo lezioni di 30 minuti ciascuna. Dopo la lezione, si sedevano allo stesso tavolo con gli studenti per continuare la discussione.

Gli studenti si sono dimostrati molto cordiali, chiedendoci subito i nostri nomi e la nostra provenienza non appena siamo entrati in classe. Dopo aver aperto i nostri computer portatili e illustrato le componenti e le funzioni di base dello schermo, della tastiera e del touchpad, li abbiamo guidati a provare a disegnare sullo schermo usando Paint. Gli scarabocchi sullo schermo li hanno subito entusiasmati, spingendoli a esplorare altre funzioni come l'elaborazione testi, il salvataggio di informazioni e le immagini.

Dopo aver visto i dati, molti studenti hanno iniziato a fare domande. Alcuni indicavano le foto di grattacieli, strade e porti, chiedendo con curiosità dove si trovassero e a cosa servissero. Subito dopo aver visto le immagini proiettate sullo schermo, hanno chiesto informazioni su animali, natura, cibi tipici, etnie e religioni australiane. Le storie non riguardavano solo i computer; includevano anche canguri, koala e la Torre di Sydney, suscitando cenni di assenso e risate di gusto tra i nuovi studenti.

La classe si è rilassata quando abbiamo tirato fuori i nostri cellulari e abbiamo iniziato a parlare delle loro funzioni, mostrando agli studenti come usarli. Inizialmente, gli studenti erano piuttosto titubanti, tenendo i telefoni con entrambe le mani per paura di farli cadere o di premere i tasti sbagliati. Ma ben presto hanno acquisito sicurezza ed entusiasmo quando abbiamo visto come giocare ai giochi disponibili sui telefoni.

Esplora la tecnologia con curiosità.

In un villaggio rurale indiano, alcuni studenti esplorano computer e tecnologie spinti dalla curiosità, guidati da studenti australiani - Foto: PHUC MINH

Dal villaggio di Pal, l'ispirazione si è diffusa ad altri villaggi remoti come Khiroda, Jamnya e Mohamandali, le prossime tappe del viaggio.

Anche le scuole di quei villaggi avevano risorse materiali altrettanto limitate. Ma non appena si mette piede nella scuola, l'immagine degli studenti in fila ordinatamente, con le mani giunte davanti al petto, che chinano il capo nel solenne rituale del "namaste", è qualcosa che tutti ricorderanno per sempre.

Gli studenti sono stati accolti anche dai loro insegnanti e dagli abitanti del villaggio, che hanno messo al collo di ciascuno di loro delle ghirlande di fiori locali in segno di benvenuto.

Il corso di informatica si svolge ancora in un ambiente semplice, ma l'entusiasmo e la voglia di imparare degli studenti non diminuiscono mai, a ulteriore dimostrazione che il desiderio di acquisire conoscenza non conosce limiti geografici o di circostanza.

Qui, la maggior parte degli studenti parla marathi e sa comunicare in inglese, sebbene le loro capacità espressive siano limitate. Ciò è dovuto in parte alle differenze negli ambienti di apprendimento e nell'accesso all'istruzione . Ciò che ci ha colpito di più è stata la rapidità con cui hanno imparato attraverso l'esperienza.

Non c'era bisogno di spiegazioni; bastava osservare la persona accanto a loro giocare perché gli altri capissero. Alcuni, dopo aver finito la loro partita, porgevano il telefono a un amico e gli insegnavano a usarlo, proprio come avevano imparato loro. In quel momento, la tecnologia non era più qualcosa di sconosciuto o difficile da usare, ma piuttosto una gioia condivisa, dove la curiosità e le risate guidavano il processo di apprendimento.

Dopo le lezioni, spesso regalavamo ai nostri compagni delle caramelle insieme a qualche articolo di cancelleria e dei libri che ognuno di noi aveva portato in dono. Gli studenti accoglievano i doni con entusiasmo, raggianti di gioia e senza mai dimenticare di ringraziarci. Questi semplici gesti lasciavano un'impressione più profonda di qualsiasi lezione.

Durante quel viaggio, il luogo che mi ha lasciato l'impressione più duratura è stato probabilmente il villaggio di Jamnya. Oltre ai nostri studi, ci siamo immersi nell'atmosfera vibrante e vivace di una festa tradizionale, ricca di identità culturale. Nel cuore della piazza del villaggio, la musica riempiva l'aria e gli abitanti si sono riuniti per invitarci a ballare il tradizionale Karakattam, un'esperienza al tempo stesso nuova e familiare, che ha colmato la distanza tra ospiti e padroni di casa.

Rendendoci conto che il gruppo di bambini si stava ingrossando, abbiamo deciso di fare un tuffo nel passato con una semplice ma spensierata partita di calcio. Abbiamo giocato con la palla sul campo e, in quel momento, tutte le barriere di età, lingua, geografia o nazionalità sono scomparse.

Scuola pratica

Nonostante la barriera linguistica, ovunque andassimo in India, venivamo accolti calorosamente e ci si scambiava volentieri qualche parola. La maggior parte degli studenti qui è snella, con la pelle scura ma il viso luminoso. Indossano camicie rosa come uniforme e siedono sempre composti, ascoltando attentamente le lezioni. Mi sono improvvisamente reso conto che, in circostanze così difficili, se ogni studente si impegna a eccellere negli studi, le loro famiglie e il loro Paese avranno sempre la possibilità di uscire dalla povertà e dall'arretratezza.

Pensando a questo, ho ringraziato mentalmente per questo viaggio e ho sperato che un numero ancora maggiore di studenti vietnamiti, sia in patria che all'estero, partecipasse a viaggi in zone remote. Ciò contribuirebbe a diffondere l'alfabetizzazione, la conoscenza e le competenze tra i bambini delle zone rurali, mentre ogni singolo individuo potrebbe apprendere preziose lezioni dall'esperienza pratica attraverso ogni "viaggio di studio" in campagna.

Questo viaggio per insegnare informatica in un villaggio rurale indiano non è stato solo una storia di tecnologia, ma anche una storia di persone e di istruzione. Il viaggio ci ha dato la convinzione che, sia in India che in Vietnam, il desiderio di imparare tra i bambini delle zone rurali è sempre presente, in attesa solo di un'opportunità per realizzarsi.

Condivisione di esperienze con la comunità.

Personalmente, questo viaggio mi ha offerto molti spunti di riflessione. Le immagini degli studenti in questi villaggi mi hanno ricordato l'immagine familiare degli studenti nelle zone rurali del Vietnam: sempre educati, studiosi e desiderosi di imparare cose nuove. Ciò che mi ha colpito di più è stato il modo in cui studiavano con attenzione e rispetto.

Ogni tasto premuto o movimento del cursore del mouse viene eseguito con intensa concentrazione, come se non si volesse perdere nemmeno un istante. La differenza tra gli studenti vietnamiti e indiani che vivono in zone rurali risiede nel loro accesso alla tecnologia. Gli studenti vietnamiti, anche nelle aree rurali, hanno familiarità con internet e i dispositivi intelligenti, mentre per molti studenti rurali in India la tecnologia rimane una novità sconosciuta.

Un'altra esperienza profondamente memorabile è stata il senso di responsabilità dimostrato da ogni studente partecipante al viaggio. Indipendentemente dalla disciplina, nessuno ha considerato questa esperienza didattica un semplice passatempo; al contrario, tutti si sono preparati meticolosamente, hanno guidato pazientemente ogni studente ed erano disposti a ripetere le istruzioni più volte finché gli studenti non le avessero comprese appieno. Sotto quelle semplici aule con il tetto di lamiera, non solo abbiamo insegnato informatica, ma abbiamo anche imparato ad ascoltare, condividere e lavorare responsabilmente con la comunità.

PHUC MINH (studente di giornalismo presso la Swinburne University, Australia)

Fonte: https://tuoitre.vn/day-tin-hoc-o-lang-que-an-do-20260225095729551.htm