Le proposte suggeriscono di rendere obbligatorio il completamento della scuola superiore per ridurre lo stress derivante dall'esame di ammissione al decimo anno.

Commentando la bozza di decreto che disciplina l'istruzione prescolare universale per i bambini dai 5 ai 6 anni, l'istruzione obbligatoria e la lotta all'analfabetismo, molti esperti hanno suggerito di valutare l'estensione dell'istruzione obbligatoria anche al livello di scuola secondaria superiore, contribuendo così a ridurre la pressione dell'esame di ammissione al decimo anno nelle grandi città e a migliorare la qualità delle risorse umane.

Ridurre la pressione dell'esame di ammissione al decimo anno.

Il progetto di decreto del Ministero dell'Istruzione e della Formazione stabilisce l'obbligo scolastico dalla scuola primaria fino alla fine della scuola secondaria di primo grado. Il progetto chiarisce inoltre le responsabilità delle famiglie, delle scuole e delle autorità locali nel garantire che i bambini completino il loro percorso scolastico.

Secondo la bozza, tutti i cittadini che abbiano raggiunto l'età stabilita hanno il dovere di studiare per conseguire l'istruzione universale e l'obbligo di studiare per conseguire l'istruzione obbligatoria. Le famiglie sono responsabili della creazione delle condizioni affinché i membri che abbiano raggiunto l'età stabilita possano studiare per conseguire l'istruzione universale e l'istruzione obbligatoria. Gli istituti scolastici sono responsabili dell'organizzazione e dell'attuazione dei programmi di istruzione universale, istruzione obbligatoria e alfabetizzazione, in base alle funzioni e ai compiti loro assegnati.

In particolare, la bozza di decreto introduce meccanismi di monitoraggio, gestione e supporto agli studenti, spostando l'attenzione dal riconoscimento dei risultati al controllo del processo di apprendimento. L'obiettivo è quello di arginare il problema dell'abbandono scolastico precoce, che si verifica in alcune località.

L'atmosfera è tesa in un'aula ad Hanoi dove si svolge l'esame di ammissione alla decima classe.

Tuttavia, molti esperti sostengono che, viste le crescenti esigenze formative della società, interrompere l'istruzione obbligatoria solo al livello secondario inferiore potrebbe non soddisfare i requisiti per lo sviluppo delle risorse umane. Il dottor Pham Hiep, direttore dell'Istituto per la ricerca educativa e il trasferimento delle conoscenze presso l'Università di Thanh Do, propone di estendere l'istruzione obbligatoria al livello secondario superiore, dove verrebbe implementata la suddivisione degli studenti in percorsi di studio dopo 12 anni di istruzione generale.

Secondo il dottor Pham Hiep, l'attuale carenza di scuole superiori e la pressione degli esami di ammissione al decimo anno sono strettamente legate all'approccio alla formazione professionale dopo la scuola secondaria di primo grado. "L'attuale modello di formazione professionale dopo la scuola secondaria di primo grado prevede che gli studenti ricevano sia un'istruzione generale (sebbene non esaustiva) sia un ingresso nel mercato del lavoro relativamente precoce. Questo può lasciarli senza basi sufficienti per scegliere un percorso professionale adeguato", ha analizzato il dottor Pham Hiep.

Ha citato l'esperienza internazionale, secondo la quale la maggior parte dei paesi sviluppati permette agli studenti di completare 12 anni di istruzione secondaria prima di indirizzarli verso diversi percorsi formativi. Questo rende più facile la scelta di un percorso professionale e più in linea con lo sviluppo dello studente.

In Vietnam, la domanda di proseguire gli studi superiori è altissima, soprattutto nelle aree urbane più sviluppate, sia da parte degli studenti che dei genitori. Tuttavia, a causa della politica di suddivisione degli studenti in classi dopo la scuola secondaria di primo grado, il sistema scolastico pubblico non si è espanso in proporzione alla domanda effettiva.

Il rigido sistema di suddivisione degli studenti in classi dopo la scuola secondaria di primo grado, applicato uniformemente alle aree densamente popolate come Hanoi e Ho Chi Minh City rispetto alle province montuose più svantaggiate, ha portato a numerose conseguenze negative nella pratica. Ogni anno, i genitori delle grandi città i cui figli devono sostenere l'esame di ammissione al decimo anno si trovano ad affrontare un compito arduo nella procedura di iscrizione. Molti studenti delle aree urbane sono costretti a trasferirsi in periferia o addirittura nelle province limitrofe per trovare un posto in una scuola pubblica.

Gli studenti di Hanoi sosterranno l'esame di ammissione al decimo anno nel 2025.

Secondo il dottor Pham Hiep, la domanda di scuole pubbliche è elevata, ma la costruzione di nuove scuole non viene spesso fortemente incentivata, in parte a causa dell'attuale politica di suddivisione degli studenti in classi in base al livello di apprendimento. Il dottor Hiep ha inoltre sottolineato che l'attuale programma di istruzione generale ha iniziato a integrare elementi di orientamento professionale attraverso la scelta precoce da parte degli studenti delle materie e dei percorsi di carriera.

Dobbiamo cambiare il nostro approccio alla gestione del flusso di traffico.

Il 2025 segna il primo anno in cui l'esame di ammissione alle scuole superiori pubbliche non specializzate a livello nazionale applicherà una formula di punteggio unificata: il punteggio totale di tre materie (Matematica, Letteratura e una terza materia), senza ponderazione, con un massimo di 30 punti. Tuttavia, in molte località sono emersi punteggi minimi di ammissione estremamente bassi. A Dak Lak , la scuola superiore Hai Ba Trung (ex città di Buon Ho) richiedeva solo 2,5 punti per la prima scelta, ovvero meno di 0,84 punti per materia. Secondo le statistiche, 11 delle 50 scuole superiori della provincia avevano punteggi minimi di ammissione inferiori a 5 punti. Persino ad Hanoi, molte scuole nelle aree periferiche richiedevano punteggi compresi tra 10 e 13 punti, equivalenti a una media di 3-4 punti per materia.

Secondo gli esperti, questo fenomeno rivela una significativa disparità tra le diverse località e solleva interrogativi sulla razionalità degli attuali criteri di orientamento scolastico. Molte province/città applicano un obiettivo rigido, fissando a circa il 30-40% il numero di studenti che, dopo la terza media, accedono alla formazione professionale. Questo trasforma una politica di orientamento scolastico in uno strumento di gestione amministrativa.

Gli esperti hanno osservato che l'istruzione secondaria superiore non solo fornisce conoscenze accademiche, ma aiuta anche gli studenti a sviluppare competenze fondamentali come il pensiero critico, l'apprendimento permanente e l'adattabilità al mercato del lavoro. Pertanto, rendere obbligatoria l'istruzione secondaria superiore è vista come un modo per migliorare la qualità delle risorse umane e creare le basi per uno sviluppo sostenibile nella società.

L'ex Ministro dell'Istruzione e della Formazione Nguyen Kim Son ha affermato che l'attuale sistema di suddivisione degli studenti in classi in base a rapporti prestabiliti è un metodo molto rigido, privo di fondamento scientifico e pratico. Ha sostenuto la necessità di un cambiamento di approccio per rendere l'orientamento professionale più sostanziale e volontario, garantendo al contempo a tutti gli studenti che aspirano a tale obiettivo l'opportunità di frequentare la scuola superiore.

Il dottor Nguyen Tung Lam, vicepresidente dell'Associazione vietnamita di psicologia dell'educazione, ritiene che l'orientamento professionale sia efficace solo se ben implementato, aiutando studenti e genitori a comprendere i propri diritti e a scegliere volontariamente un percorso adeguato. Secondo il dottor Lam, per offrire maggiori opportunità agli studenti, è necessario costruire una rete diversificata, di alta qualità e affidabile di istituti scolastici.

Secondo gli esperti, il passaggio all'istruzione secondaria universale è necessario per garantire pari accesso all'istruzione per tutti gli studenti. Ancor più importante, se l'istruzione secondaria diventasse obbligatoria, aumenterebbe anche la responsabilità delle famiglie, delle scuole e della società nei confronti dell'apprendimento degli studenti.

tienphong.vn

Fonte: https://baolaocai.vn/de-xuat-bat-buoc-hoc-het-thpt-de-giam-cang-thang-thi-lop-10-post895571.html