Innovazione nell'osservazione in classe

Metodi innovativi di osservazione in classe, con particolare attenzione agli studenti. Foto: M. Quang.

Le abitudini radicate nella mentalità della maggior parte degli insegnanti e dei dirigenti scolastici riguardo all'osservazione in classe hanno mantenuto in vigore questa pratica, ostacolandone l'adattamento alle nuove tendenze. Ciò rappresenta un vero e proprio ostacolo sul cammino dell'innovazione, finalizzata allo sviluppo completo delle qualità e delle competenze degli studenti.

Attualmente, l'osservazione in classe è incentrata sull'insegnante, basandosi sulla vecchia filosofia didattica che pone il docente al centro delle attività professionali e dello sviluppo scolastico. Sebbene il Ministero dell'Istruzione e della Formazione (MOET) abbia emanato un documento (attualmente rivolto alla scuola primaria) che richiede innovazione nell'osservazione in classe, molte scuole continuano ad aderire al vecchio approccio didattico. Inoltre, a causa di un'errata comprensione del nuovo metodo di osservazione, molte scuole continuano a esercitare una pressione significativa su insegnanti e studenti. Ciò fa sì che l'osservazione in classe rimanga in gran parte una formalità, generando talvolta anche percezioni negative nell'ambito dell'istruzione e nella società.

L'insegnamento centrato sull'insegnante è un metodo tradizionale e ormai superato, in uso da generazioni. La sua caratteristica principale è che l'insegnante presenta e spiega le conoscenze, mentre gli studenti ascoltano, prendono appunti, memorizzano e applicano le nozioni attraverso esercizi. Pertanto, l'osservazione in classe si concentra esclusivamente sulla valutazione dell'aderenza dell'insegnante a questo approccio didattico tradizionale. Il piano di osservazione è meticolosamente "preparato", con la partecipazione e il contributo di numerosi insegnanti, e le condizioni di insegnamento sono ottimizzate, ben lontane dal contesto scolastico reale. Gli insegnanti vengono inoltre selezionati tra i più stimati della scuola, pertanto le lezioni sono per lo più "dimostrazioni". Sebbene gli insegnanti osservatori apprezzino le lezioni, trovano difficile apprenderle e metterle in pratica, poiché gli studenti di ogni scuola si trovano in situazioni reali molto diverse rispetto agli studenti della classe osservata.

In particolare, lo scopo dell'osservazione in classe è la valutazione e la classificazione, il che mette sotto pressione gli insegnanti, sottoponendoli a un controllo ingiusto nonostante il duro lavoro e l'impegno profuso nella preparazione delle lezioni, a volte anche con mesi di anticipo.

L'osservazione innovativa in classe deve essere centrata sullo studente. Si basa sulla prospettiva di porre gli studenti al centro del processo di insegnamento ed educativo. Pertanto, le attività di apprendimento sono guidate e indirizzate dalle attività didattiche. Lo scopo dell'osservazione in classe è valutare l'apprendimento degli studenti, non l'insegnamento dell'insegnante, come nel vecchio metodo. Gli osservatori devono verificare se l'insegnante guida e organizza gli studenti affinché esplorino, scoprano e applichino le conoscenze e sviluppino competenze. Valuta regolarmente il processo di apprendimento degli studenti e in che modo questo influisce positivamente sul loro apprendimento? Per quanto riguarda l'atteggiamento degli studenti, sono gioiosi, entusiasti e felici durante il processo di apprendimento, oppure sono indifferenti?

Gli insegnanti devono sempre incoraggiare l'iniziativa e la partecipazione attiva degli studenti. Devono accettare le differenze e amare ogni singolo studente. Non devono gestire la classe in modo da dimostrare la propria autorità e non devono creare distanza tra insegnanti e studenti, né tra gli studenti stessi.

Gli insegnanti devono guidare e supportare gli studenti affinché possano scoprire gradualmente la conoscenza in autonomia e applicarla nella pratica. Hanno prestato attenzione all'apprendimento di ogni singolo studente? In che misura gli studenti hanno completato i compiti assegnati dall'insegnante?

Pertanto, gli osservatori possono comunque sedersi rivolti nella stessa direzione dell'insegnante o muoversi (in modo ordinato) per osservare gli studenti e persino registrare le loro espressioni. Gli osservatori devono verificare se l'insegnante "trascura" gli studenti o se i suoi commenti e le sue valutazioni sono oggettivi e incoraggianti. Non devono assolutamente trarre conclusioni affrettate, come ad esempio che la lezione sia stata sbagliata o un fallimento, arrecando danno ai colleghi. A causa di questa differenza, alcuni insegnanti che erano considerati eccellenti secondo il vecchio programma potrebbero non soddisfare gli standard di eccellenza previsti dal nuovo.

Pertanto, l'innovativa osservazione della lezione viene ora chiamata "studio della lezione" e definita "lezione illustrativa" anziché "lezione modello", come avveniva in passato.

Fonte: https://daidoanket.vn/doi-moi-du-gio-10273438.html