Progetto di regolamento sugli standard per gli istruttori di formazione professionale.

Lo scopo della presente Circolare è quello di concretizzare le disposizioni della Legge sull'Istruzione Professionale modificata nel 2025, relative agli standard per gli istruttori professionali, attuando al contempo le politiche del Partito in materia di innovazione e sviluppo dell'istruzione professionale, al fine di rafforzare il legame tra scuole e imprese e attrarre risorse umane altamente qualificate, esperti e lavoratori specializzati per la partecipazione all'insegnamento e all'orientamento pratico.

La bozza della circolare è in fase di elaborazione con un cambiamento di approccio, passando da un modello basato principalmente su diplomi e certificati a uno incentrato sulla competenza pratica degli istruttori professionali, comprese le loro capacità professionali e pedagogiche, collegate a specifici compiti didattici e livelli di formazione.

Secondo la bozza di circolare, in merito agli standard etici professionali, gli istruttori di formazione professionale devono possedere una buona condotta morale, un senso di responsabilità e attenersi agli standard professionali; rispettare gli studenti, trattarli con equità e valutarli obiettivamente; conformarsi alla legge, ai regolamenti interni e alle norme dell'istituto di formazione professionale e delle unità collaboratrici; garantire i requisiti di sicurezza e igiene sul lavoro e rispettare le normative in materia di riservatezza tecnologica, processi produttivi e segreti commerciali durante l'insegnamento e la formazione pratica.

Per quanto riguarda gli standard di formazione e le competenze pratiche, i docenti che insegnano la teoria devono soddisfare gli standard richiesti per insegnanti e docenti universitari. I docenti che insegnano e guidano la formazione pratica devono possedere una formazione, certificazioni o qualifiche adeguate, oppure avere competenze pratiche corrispondenti al loro livello di insegnamento.

Nello specifico, a livello universitario, gli istruttori di formazione professionale devono essere in grado di svolgere con competenza compiti e processi tecnici complessi, analizzare e gestire situazioni tecniche, guidare e supervisionare la formazione pratica, nonché aggiornarsi e applicare le nuove tecnologie.

Per il livello intermedio, è richiesta la capacità di svolgere compiti chiave, gestire situazioni tecniche comuni e guidare gli studenti per garantire il rispetto dei requisiti tecnici e della sicurezza sul lavoro.

Nei programmi di istruzione secondaria professionale, gli studenti devono essere in grado di svolgere compiti di base e alcuni compiti che richiedono competenze tecniche, ed essere guidati a seguire le procedure corrette; nei programmi di livello elementare, gli studenti devono essere in grado di svolgere compiti semplici seguendo procedure guidate e garantire la sicurezza sul luogo di lavoro.

Per quanto riguarda gli standard di competenza pedagogica, gli istruttori di formazione professionale devono possedere i diplomi o i certificati richiesti, oppure avere una competenza pedagogica corrispondente al livello di insegnamento che impartiscono.

Di conseguenza, a livello universitario, i candidati devono essere in grado di progettare, organizzare e gestire processi di insegnamento e apprendimento orientati allo sviluppo delle competenze, elaborare piani didattici, valutare in base ai risultati di apprendimento, applicare la tecnologia e partecipare allo sviluppo di programmi di studio e materiali didattici.

Per il livello intermedio, gli studenti devono essere in grado di organizzare un insegnamento e un apprendimento integrati, guidare gli studenti nella risoluzione di situazioni professionali e valutare i risultati dell'apprendimento.

Per i programmi di istruzione secondaria professionale, la capacità deve includere la progettazione e l'organizzazione delle attività didattiche, la fornitura di una guida pratica e la valutazione dei risultati dell'apprendimento.

Per il livello principiante, è necessario fornire istruzioni sulle operazioni e le competenze di base, unitamente alla valutazione prevista dal programma.

La bozza di circolare stabilisce che la valutazione e il riconoscimento delle competenze professionali e pedagogiche saranno effettuati tramite un consiglio di valutazione istituito dagli istituti di istruzione professionale.

La bozza stabilisce inoltre le responsabilità degli istituti di istruzione professionale nell'organizzazione delle valutazioni e del riconoscimento delle competenze; nell'essere responsabili dei risultati delle valutazioni; nello sviluppare e attuare piani di formazione e di sviluppo delle capacità; nel rendere pubblico l'elenco degli istruttori professionali qualificati; nel gestire e conservare registri e dati; e nel garantire i diritti e gli interessi legali degli istruttori professionali.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/du-thao-quy-dinh-tieu-chuan-nguoi-day-nghe-post772134.html