Non più un "campo di addestramento"?

"La gratitudine è il filo conduttore dell'amore; dovremmo fare del bene senza aspettarci nulla in cambio", "Godetevi e sognate di fare del bene, perché il vento soffierà nella direzione da cui si apre la porta", "Voglio chiedervi una cosa: qualunque professione intraprendiate in futuro, ricordatevi di aggiungere la parola 'bene' dopo di essa"... Queste erano alcune delle parole della prima lezione di etica in un centro di doposcuola tenuto dal signor Tran Tuan Anh, insegnante di educazione civica presso la scuola secondaria Colette (Ho Chi Minh City).

La signora Le Thanh Ngan (in piedi, all'estrema destra) e i suoi studenti conducono un esperimento sulle onde sonore durante una lezione di scienze naturali tenutasi a un orario supplementare.

EDUCAZIONE MORALE E ORIENTAMENTO PROFESSIONALE

Secondo gli studenti, la lezione del signor Tuan Anh ha lasciato un'impressione duratura ed è stata profondamente toccante, perché illustrava sempre le sue storie con immagini e video di TikTok che catturavano momenti di vita reale. Alcuni studenti non sono riusciti a trattenere le lacrime dopo aver visto un video sulle pressioni che i genitori devono sopportare. "Dopo aver assegnato agli studenti i compiti di fine lezione, alcune pagine erano macchiate di lacrime", ha raccontato l'insegnante.

Insegnando una sola lezione per classe presso il centro, l'insegnante ha affermato di scegliere sempre "parole chiave" appropriate per ogni fascia d'età, come la gratitudine, le professioni "virtuose" per gli studenti delle scuole superiori, o la compassione e la gentilezza a Ho Chi Minh City per gli studenti delle scuole medie. Secondo il signor Tuan Anh, l'etica è strettamente legata al ritmo della vita, quindi gli insegnanti possono aggiornare e selezionare contenuti da piattaforme di social media come TikTok da integrare nelle lezioni, purché siano in linea con il programma di studi.

"In molte classi tradizionali, gli insegnanti si concentrano più sull'insegnamento delle materie accademiche che sulla trasmissione dei valori morali. Perciò, sono molto felice di essere stato invitato dal centro a fornire un'educazione morale agli studenti", ha confidato il signor Tuan Anh.

Oltre a promuovere i valori morali, l'orientamento professionale degli studenti è un aspetto fondamentale per questi centri. Il signor Ho Van Nhat Truong, insegnante di biologia presso la Scuola Superiore Pratica (Università di Educazione di Ho Chi Minh City), racconta che durante le sue sessioni di tutoraggio inserisce sempre aneddoti su professioni correlate al contenuto della lezione, ad esempio spiegando a quale professione appartengono i contenuti e le attività menzionati nella lezione.

Inoltre, a partire dall'ottavo anno, gli studenti vengono guidati verso le loro materie preferite, consentendo loro di "definire" rapidamente una combinazione di materie adatta entro l'inizio del decimo anno. "Oltre a promuovere le capacità scientifiche, il centro aiuta gli studenti anche a sviluppare le loro emozioni e la loro anima", ha aggiunto il signor Truong.

La prima lezione di etica del semestre con l'insegnante Tran Tuan Anh presso un centro di ripetizioni a Ho Chi Minh City.

ESPERIMENTI PRATICI, GIOCA PER IMPARARE

Grazie a una vasta gamma di attività che vanno ben oltre la semplice trasmissione di conoscenze, è evidente che questi centri stanno gradualmente subendo una trasformazione nella loro immagine.

Il signor Le Minh Xuan Nhi, direttore del Centro di formazione culturale e di conoscenza NP, ha affermato che negli ultimi tempi il centro è passato da un modello di "scuola di recupero" a uno incentrato sull'offerta di attività più esperienziali per gli studenti.

"Prepariamo tutte le attrezzature e i prodotti chimici necessari per gli esperimenti di chimica, per misurare volume e peso in fisica, o per preparare kimchi, yogurt e piantare alberi in biologia, in modo da applicare le conoscenze a situazioni reali. Oggi, le lezioni di recupero non si limitano più a scrivere problemi alla lavagna e a risolverli tutti insieme; devono essere coinvolgenti e sviluppare competenze. Crediamo che quando l'apprendimento è divertente, gli studenti ricorderanno le informazioni più a lungo", ha spiegato il signor Nhi.

Per illustrare questo punto, la signora Le Thanh Ngan, insegnante di scienze presso il centro, ha spiegato di condurre esperimenti all'inizio della lezione per stimolare la curiosità o alla fine per consolidare le conoscenze. "Ad esempio, nella lezione sugli acidi, guido gli studenti nella preparazione di un farmaco per curare il mal di stomaco, che neutralizza l'acido. Imparare attraverso esperimenti come questo rende l'apprendimento più piacevole per gli studenti rispetto alla semplice lettura di un libro di testo e li aiuta anche a sviluppare capacità di pensiero critico", ha spiegato l'insegnante.

Oltre a condurre esperimenti, la professoressa Ngan permette anche agli studenti di giocare o di immedesimarsi nel ruolo di insegnanti. "In futuro, per le lezioni sulla biodiversità, vorrei portarli allo zoo per far loro vedere le cose di persona, invece di limitarsi ad apprendere la teoria", ha affermato la professoressa Ngan.

Creare opportunità di pratica sul campo, oltre all'insegnamento teorico, è un altro metodo che aiuta gli studenti a comprendere meglio le lezioni, come applicato dal signor Dang Duy Hung, Direttore dello Sviluppo Professionale presso Lasan Education. Nello specifico, l'insegnante collabora con uno specialista STEM (scienza, tecnologia, ingegneria e matematica) per integrare modelli illustrativi concreti nelle lezioni. Inoltre, gli insegnanti di scienze del centro conducono esperimenti in classe e aggiornano costantemente gli esempi pratici da condividere con gli studenti.

La signora Le Ba Anh Thu, fondatrice e direttrice della Viet Anh Thu Academy, ha francamente ammesso che, agli inizi, anche lei utilizzava il metodo "classico" di distribuire e risolvere continuamente esercizi. Tuttavia, si è gradualmente resa conto che questo metodo era adatto solo agli studenti già dotati, mentre per coloro che non amavano studiare "peggiorava soltanto le cose". "Da qui, ho capito che non potevo continuare a insegnare con il vecchio metodo unidirezionale in cui l'insegnante scriveva alla lavagna e gli studenti copiavano", ha confidato la signora Thu.

Secondo la signora Thu, la tecnologia ha permesso agli insegnanti di progettare lezioni interattive e bidirezionali. Pertanto, negli ultimi due o tre anni, ha utilizzato diversi strumenti per incoraggiare una maggiore partecipazione degli studenti alle lezioni. "Ad esempio, invece di dare agli studenti un elenco di 100 parole inglesi e fargliele memorizzare come prima, ora utilizzo software di gioco come Kahoot, Quizlet, ecc., in modo che possano imparare giocando. A casa, inoltre, assegno meno compiti scritti e preferisco proporre giochi da completare", ha spiegato la signora Thu.

Gli studenti sono entusiasti delle lezioni extra che includono attività pratiche ed esperimenti.

GLI OBIETTIVI DEI CORSI DI APPRENDIMENTO EXTRA SONO DIVERSI RISPETTO A PRIMA?

Huynh Pham Nhu Van, studentessa della classe 10A14 del liceo Le Quy Don (Ho Chi Minh City), attualmente iscritta a corsi extra di matematica e letteratura, ammette che le lezioni di recupero attuali sono "molto diverse da quelle del passato". "Gli insegnanti dei centri si preoccupano non solo dei nostri studi, ma anche del nostro benessere mentale. Inoltre, rispettano le capacità degli studenti, ci guidano nello sviluppo di competenze pratiche e ci contattano regolarmente dopo le lezioni per offrirci consigli e incoraggiamento, invece di limitarsi a insegnare la teoria e assegnare compiti come prima", ha spiegato la studentessa.

Il numero di studenti delle scuole superiori che frequentano corsi extra è diminuito.

Secondo l'insegnante Dang Duy Hung, la richiesta di ripetizioni private rimane elevata, ma è concentrata nei centri che si tengono al passo con le ultime tendenze degli esami, in particolare nelle scuole medie inferiori con scienze naturali e matematica, che includono molti esercizi di applicazione pratica. "Per quanto riguarda le scuole superiori, poiché il nuovo programma definisce le combinazioni di materie fin dall'inizio, la richiesta di ripetizioni private nelle materie non obbligatorie si è frammentata, portando a una diminuzione del numero di studenti", ha osservato il signor Hung.

Analogamente, anche l'insegnante Le Minh Xuan Nhi ha valutato che il numero totale di studenti delle scuole superiori che necessitano di ripetizioni extra in fisica, chimica e biologia è diminuito significativamente, concentrandosi principalmente nel gruppo con capacità accademiche medie.

Secondo Van, il motivo principale per cui ha scelto di frequentare corsi extra negli ultimi anni è stato quello di comprendere le lezioni in anticipo e migliorare i suoi voti al liceo. Tuttavia, la possibilità di imparare di più attraverso diversi esercizi, guide di studio e opportunità di interagire con studenti brillanti di altre scuole per perfezionarsi ulteriormente sono altri obiettivi che si prefigge quando sceglie i corsi extra del nuovo programma.

Pertanto, sebbene l'obiettivo del nuovo programma sia quello di aiutare gli studenti a svilupparsi in modo completo, soprattutto nelle loro capacità personali, i voti e gli esami di ammissione rimangono le principali preoccupazioni di studenti e genitori. Questa realtà deriva dal fatto che gli studenti non hanno abbastanza tempo per fare i compiti durante le lezioni regolari a causa dell'aumento del carico di lavoro e che le scuole non hanno ancora standardizzato i metodi di insegnamento e di valutazione, secondo il signor Dang Duy Hung.

Un corso di ripetizioni di inglese nel Distretto 7 di Ho Chi Minh City.

"In Vietnam, la valutazione delle capacità degli studenti si basa ancora in gran parte su un sistema di voti. Pertanto, è comprensibile che gli studenti frequentino corsi extra per migliorare i propri punteggi, aumentando così le possibilità di essere ammessi all'università in base al loro curriculum scolastico e ai risultati degli esami", ha commentato il signor Hung.

Tuttavia, a differenza degli studenti delle scuole superiori, questi centri hanno modificato i propri obiettivi, non concentrandosi più esclusivamente sulla preparazione agli esami come in passato. "La nostra prospettiva è quella di insegnare agli studenti a pensare in modo critico e a risolvere i problemi, ovvero ad applicare i dati esistenti per trovare il 'percorso' più efficace verso il successo. In definitiva, lo scopo dell'apprendimento non è solo risolvere un problema, ma fornire loro le competenze per superare le difficoltà quando cresceranno", ha affermato la signora Le Ba Anh Thu.

Link alla fonte: https://thanhnien.vn/hoc-them-thoi-chuong-trinh-giao-duc-moi-khong-con-la-lo-luyen-185230911205642345.htm