Preziose lezioni per la riforma dell'istruzione.

In matematica, 513 candidati hanno ottenuto il punteggio massimo di 10, con 4,75 come punteggio più frequente e una media di 4,78. In inglese, il punteggio più frequente è stato di 5,25. In letteratura, il punteggio più frequente è stato di 7,5, con una media di 7,0. I punteggi medi per le materie scientifiche sono stati piuttosto buoni.

L'ottima distribuzione dei punteggi riflette fedelmente la qualità dell'istruzione , dimostrando una buona differenziazione; le domande d'esame migliorate valutano le capacità degli studenti e forniscono una base affidabile per l'ammissione all'università. In particolare, i risultati dell'esame mostrano che la prima coorte di studenti che ha sostenuto l'esame con il nuovo programma si è adattata piuttosto rapidamente.

Il professor associato Dr. Nguyen Duc Son, Rettore dell'Università Pedagogica di Hanoi, ha commentato: "Prima della pubblicazione dei risultati, pensavamo che gli studenti non ce l'avrebbero fatta e che i risultati sarebbero stati deludenti. Invece, i risultati dimostrano che i candidati sono stati in grado di farcela, il che prova la loro capacità di adattamento."

Oltre agli aspetti positivi, i risultati degli esami di maturità di quest'anno riflettono alcune limitazioni nell'organizzazione dell'insegnamento e dell'apprendimento nell'ambito del Programma di Istruzione Generale del 2018 a livello locale. Sebbene il curriculum, i libri di testo e le domande d'esame abbiano subito cambiamenti significativi, la valutazione e i risultati effettivi dimostrano che i metodi di insegnamento di alcuni docenti, in alcune scuole, non si sono adeguati ai cambiamenti. Di fronte alle nuove tipologie di domande d'esame, molti studenti non le conoscevano ancora a fondo e i risultati non sono stati quelli attesi, soprattutto in Matematica, Inglese e Letteratura.

L'esame di matematica per il diploma di scuola superiore del 2025 è altamente differenziato; elementi integrati e l'uso di contesti significativi collegati a immagini e situazioni di vita reale costituiscono una parte considerevole. Tuttavia, alcuni studenti faticano ancora a comprendere i nuovi concetti, con conseguenti punteggi medi inferiori in questa materia quest'anno rispetto agli anni precedenti.

Per quanto riguarda le lingue straniere, in particolare l'inglese, i risultati degli esami rivelano delle lacune nella competenza dei candidati nelle quattro abilità linguistiche, soprattutto nel vocabolario. Gli studenti che studiano solo sui libri di testo attualmente in uso non riescono a soddisfare i requisiti d'esame; hanno bisogno di apprendere utilizzando risorse aggiuntive.

Questo non è un compito facile per gli studenti delle aree rurali e remote. In Letteratura, un numero significativo di candidati ha ancora difficoltà con la comprensione della lettura di materiali non testuali, a dimostrazione del fatto che gli insegnanti continuano a trascurare l'insegnamento delle abilità di ascolto e di espressione orale, lasciando gli studenti a cavarsela da soli nella lettura e nell'apprendimento.

Le carenze riscontrate nei risultati degli esami di maturità del 2025 rendono necessaria una revisione dei metodi di insegnamento della matematica, al fine di renderli più pertinenti alle situazioni di vita reale. Gli insegnanti devono concentrarsi sullo sviluppo del pensiero logico e delle capacità di analisi situazionale degli studenti, nonché sulla capacità di applicare le conoscenze a situazioni pratiche, aiutandoli così ad affrontare efficacemente le nuove tipologie di domande d'esame.

Oltre alla necessità per gli insegnanti di innovare i propri metodi di insegnamento, anche le autorità locali e le scuole devono trovare soluzioni per supportare gli studenti svantaggiati nell'apprendimento dell'inglese. Molti insegnanti ed esperti della materia si sono inoltre interrogati sull'opportunità di utilizzare o meno i libri di testo nei prossimi esami di letteratura.

È comprensibile che ci siano state alcune limitazioni nel primo anno di implementazione, poiché l'innovazione ha sempre un certo ritardo in termini di risorse umane, metodi e condizioni di insegnamento. Tuttavia, queste limitazioni hanno fornito una preziosa esperienza nella gestione, nella direzione e nell'implementazione dell'innovazione.

Una volta disponibili i risultati degli esami, il settore dell'istruzione rivaluterà seriamente il curriculum, i libri di testo, il personale docente e le capacità di apprendimento degli studenti, al fine di individuare eventuali modifiche per colmare le lacune e garantire che l'insegnamento del Programma di Istruzione Generale 2018 sia in linea con l'obiettivo di valutare le competenze, per un sistema educativo che ponga l'accento su "apprendimento autentico, valutazione autentica e talento autentico".

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/kinh-nghiem-quy-cho-doi-moi-giao-duc-post740147.html