Esame di maturità: mantenerlo o abolirlo?

TPO - Il tasso di superamento dell'esame di maturità si è mantenuto costantemente tra il 97% e il 99% per molti anni, arrivando persino a sfiorare il 100% in alcuni periodi, portando l'opinione pubblica a chiedersi se questo esame sia ancora necessario o se si tratti solo di una formalità. La questione si è ulteriormente surriscaldata in quanto il Ministero dell'Istruzione e della Formazione sta raccogliendo pareri sulla modifica della Legge sull'Istruzione Superiore, un'opportunità per armonizzare le riforme degli esami.

La questione è se l'esame di maturità debba essere mantenuto.

Il dottor Hoang Ngoc Vinh, ex direttore del Dipartimento di Formazione Professionale (Ministero dell'Istruzione e della Formazione), ritiene che la questione attuale non sia solo se mantenere o abolire questo esame, ma come perseguire efficacemente due obiettivi intrinsecamente diversi.

Secondo il signor Vinh, al momento sono in discussione tre opzioni principali.

Dott. Hoang Ngoc Vinh, ex direttore del Dipartimento di Formazione Professionale (Ministero dell'Istruzione e della Formazione)

In primo luogo , si potrebbe pensare di organizzare due esami separati: uno per il diploma di scuola superiore e uno per l'ammissione all'università. Questa opzione è chiara nei suoi obiettivi, ma difficile da attuare perché costosa in termini di budget e risorse umane, crea una doppia pressione sugli studenti e perpetua la diffusa pratica dei corsi di preparazione agli esami. Molte università, inoltre, non dispongono delle capacità e delle risorse necessarie per organizzare i propri esami di ammissione standardizzati.

In secondo luogo , abolire completamente l'esame di maturità e affidare alle scuole la responsabilità della valutazione e della certificazione del conseguimento del diploma.

Tuttavia, questo approccio è imperfetto perché privo di un sistema indipendente di garanzia della qualità. Il riconoscimento del diploma basato esclusivamente su valutazioni interne può facilmente portare a una perdita di fiducia, a ingiustizie e a difficoltà nell'inserimento degli studenti dopo il diploma e nel riconoscimento internazionale dei titoli di studio per gli studi all'estero.

La terza opzione : mantenere un unico esame nazionale – questa rimane la scelta più praticabile se vengono apportati gli opportuni aggiustamenti. L'attenzione non è sul numero di esami, ma su come progettare un unico esame che raggiunga entrambi gli obiettivi.

Secondo il signor Vinh, è inoltre importante definire chiaramente quali parti dell'esame servono a valutare l'idoneità al conseguimento del diploma e quali all'ammissione all'università. Una volta definiti chiaramente gli obiettivi, la struttura dell'esame deve essere modificata di conseguenza.

Il signor Vinh ha inoltre sottolineato che, nel contesto della consultazione pubblica sulla modifica della Legge sull'Istruzione Superiore, questo è un momento cruciale per stabilire chiaramente l'autonomia degli istituti di istruzione superiore in materia di ammissione degli studenti, sulla base del principio di responsabilità.

Le modifiche alla legge sull'istruzione superiore devono essere accompagnate da riforme degli esami, in modo che l'intero sistema passi da una mentalità orientata al controllo a una che promuova la qualità, dall'imposizione alla responsabilizzazione condizionata. Un singolo esame può ancora assolvere efficacemente sia al compito di conseguire il diploma che a quello di accedere all'università, a condizione che gli obiettivi siano chiaramente definiti e che il sistema venga riprogettato in modo flessibile e professionale.

“A quel punto, l'esame nazionale non sarà più un ‘collo di bottiglia’, ma diventerà un ‘pilastro’ per lo sviluppo armonioso e sostenibile sia dell'istruzione generale che di quella superiore. È tempo di una riforma radicale degli esami e della valutazione della qualità all'interno del sistema, basata su pilastri fondamentali: la tecnologia, la socializzazione delle risorse e la professionalità del personale”, ha affermato Vinh.

Il signor Nguyen Thanh Cong, insegnante presso la scuola superiore per studenti dotati dell'Università Pedagogica di Hanoi .

Dovremmo continuare con l'esame di maturità, visto che il suo potere discriminatorio non è elevato?

Secondo il signor Nguyen Thanh Cong, insegnante presso la scuola superiore per studenti dotati dell'Università Pedagogica di Hanoi, negli ultimi anni molte persone hanno sostenuto che l'esame annuale di maturità dovrebbe essere abolito e che, al suo posto, i Ministeri dell'Istruzione e della Formazione dovrebbero rilasciare agli studenti un attestato di completamento del percorso di studi superiori.

Chi sostiene questa tesi afferma che la percentuale di promossi è talmente alta da non fungere più da sistema di classificazione.

Per molti anni, il tasso di conseguimento del diploma si è mantenuto costantemente al di sopra del 97-99%, sfiorando persino il 100% in alcuni anni. Quando "il superamento dell'esame è garantito", la prova perde gradualmente il suo ruolo nella selezione dei candidati e diventa una mera formalità.

L'elevato costo dell'organizzazione dell'esame risiede nel fatto che il budget annuale per la stampa dei fogli d'esame, la sorveglianza, la correzione, la sicurezza, l'informatica, ecc., assorbe migliaia di miliardi di dong. Di conseguenza, dato che quasi tutti superano l'esame, il ritorno sull'investimento non è realmente proporzionato. Inoltre, si crea una pressione inutile sugli studenti, che sono stressati dallo studio per mesi. Questo crea ulteriore stress per gli studenti più deboli e per quelli provenienti da aree svantaggiate, invece di incoraggiare un apprendimento autentico e approfondito.

Potrebbe essere sostituito con un altro metodo, come ad esempio basare le decisioni sul conseguimento del diploma sulla valutazione dei progressi di apprendimento (pagelle, test periodici). Alcuni paesi hanno implementato con successo questo modello (Finlandia, Paesi Bassi...).

Tuttavia, secondo il signor Cong, l'esame di maturità non dovrebbe essere abolito, ma solo riformato per adattarsi alle circostanze attuali, per diverse ragioni.

Innanzitutto , l'esame è uno strumento per garantire la qualità dei risultati scolastici. Anche con un'alta percentuale di promossi, l'esame conserva la sua utilità nella valutazione del livello nazionale di istruzione e serve come base per individuare le lacune curriculari, analizzare la distribuzione dei punteggi e attuare riforme educative su vasta scala.

In secondo luogo , l'eliminazione degli esami potrebbe comportare il rischio che gli studenti si adagino sugli allori. Gli esami di maturità rappresentano l'"obiettivo", ciò che motiva gli studenti a studiare. Per gli studenti più brillanti, raggiungere l'obiettivo della maturità non è né troppo difficile né scontato, ma è comunque necessario che partecipino agli esami per ottenere buoni voti e accedere all'università, il che li spinge a impegnarsi per raggiungere risultati eccellenti. Se si considerassero solo i voti, ciò potrebbe avere numerose conseguenze negative nella valutazione, creare difficoltà per le università nel processo di ammissione e portare alla proliferazione di esami di ammissione separati per le università più prestigiose, minando il ruolo dell'esame di maturità nell'accesso all'università e generando disuguaglianze educative tra gli studenti di diverse regioni.

In terzo luogo , l'esame di maturità è collegato all'ammissione all'università. I ​​risultati dell'esame di maturità rappresentano attualmente il principale canale di ammissione per oltre il 70% delle università e dei college. Se venisse abolito, le università dovrebbero organizzare i propri esami di ammissione, con conseguente raddoppio dei costi e della pressione, oltre a creare disuguaglianze educative tra le regioni. D'altro canto, l'uniformità dei certificati accademici non sarebbe la stessa tra scuole, province/città e regioni, rendendo più difficile l'ammissione all'università.

Infine, poiché in molte zone permangono carenze nella qualità dell'insegnamento, è ancora necessario un esame standardizzato a livello nazionale per mantenere elevati gli standard.

Sulla base delle argomentazioni sopra esposte, il signor Cong ritiene che l'esame di maturità non debba essere abolito, bensì riformato per renderlo più snello, concentrandosi sulla valutazione delle competenze pratiche e riducendo l'apprendimento mnemonico e la preparazione all'esame. Il conseguimento del diploma dovrebbe basarsi sul punteggio ottenuto all'esame, unitamente al curriculum scolastico, e dovrebbero essere adottati diversi metodi di ammissione all'università per aumentare le opportunità per gli studenti che ne hanno bisogno.

Fonte: https://tienphong.vn/ky-thi-tot-nghiep-thpt-giu-hay-bo-post1767798.tpo