Istruzione professionale superiore nel 2026: il "flusso" sarà aperto e il pensiero più liberale?

GD&TĐ - A partire dall'anno scolastico 2026-2027, gli istituti superiori professionali saranno ufficialmente riconosciuti come livello di istruzione equivalente alla scuola superiore.

Non si tratta solo di un cambiamento nella denominazione legale, ma anche di una svolta fondamentale nella politica di suddivisione degli studenti in gruppi in base al livello di apprendimento dopo la scuola secondaria di primo grado.

Da una "strada secondaria" a un "viale" principale

Con questi cambiamenti, si può affermare che lo streaming è ormai entrato a far parte integrante della vita quotidiana. La domanda è: la mentalità della società, delle imprese e degli studenti è davvero pronta ad aprirsi a questa nuova opportunità?

Per decenni, la formazione professionale (FPI) è stata spesso considerata una "via di accesso limitata" per gli studenti che non possiedono le competenze necessarie per frequentare le scuole superiori pubbliche. Il pregiudizio secondo cui "solo gli studenti con scarso rendimento scolastico scelgono la formazione professionale" è diventato una barriera invisibile ma estremamente forte. Tuttavia, a partire dall'anno accademico 2026-2027, si è ufficialmente aperto un nuovo capitolo per la FPI.

Secondo il signor Le Thien Huy, preside dell'Hoa Sen Vocational College, l'equiparazione delle scuole superiori professionali alle scuole superiori tradizionali rappresenta un passo avanti storico. Questo cambiamento non riguarda solo il nome, ma anche il riconoscimento ufficiale delle qualifiche, alleviando la notevole pressione psicologica su genitori e studenti in vista del decimo anno di corso. In precedenza, intraprendere un percorso di formazione professionale parallelamente all'istruzione generale era spesso considerato un'ultima risorsa, ma ora gode di pari dignità, infondendo negli studenti la necessaria fiducia in se stessi.

Condividendo la stessa opinione, il signor Tran Anh Tuan, vicepresidente dell'Associazione per l'Istruzione Professionale di Ho Chi Minh City, ha affermato che Ho Chi Minh City è sempre stata all'avanguardia nell'istruzione e nella formazione professionale. Ha aggiunto che ora è il momento ideale per istituire le scuole superiori professionali come ramo ufficiale e sostenibile del sistema educativo nazionale. Secondo il signor Tuan, affinché questo "flusso" sia veramente efficace, è necessario instaurare un rapporto di fiducia.

"Quando la società riconoscerà il vero valore e le qualifiche saranno adeguatamente riconosciute, la scuola superiore professionale non sarà più un'opzione di ripiego, ma diventerà la via più breve per entrare in un mercato del lavoro di alto livello", ha affermato il signor Tuan.

A livello pratico, Le Thien Huy, in possesso di un master, ha spiegato che le scuole professionali stanno attraversando una trasformazione per essere all'altezza del loro nuovo status. Il punto chiave è il miglioramento della qualità del corpo docente. Oggi i docenti delle scuole professionali non sono affatto inferiori agli insegnanti delle scuole superiori in termini di qualifiche professionali; molti possiedono persino master e dottorati e la capacità di insegnare materie specialistiche in lingue straniere. Le scuole organizzano sessioni di formazione e aggiornano i metodi di insegnamento ogni semestre per garantire che il personale sia sempre al passo con i cambiamenti del nuovo modello formativo.

Il signor Tran Anh Tuan è il vicepresidente dell'Associazione per la formazione professionale di Ho Chi Minh City.

Il passaggio verso i valori reali

In realtà, il successo o il fallimento di una politica di orientamento professionale risiede nel "punto di contatto" finale: le aziende. Il signor Tran Anh Tuan ha analizzato come la mentalità dei selezionatori di personale a Ho Chi Minh City abbia subito cambiamenti epocali.

In settori come la produzione, la logistica, l'ingegneria elettromeccanica e l'informatica, le aziende sono passate dal dare priorità ai titoli di studio al dare priorità alle competenze. Sono disposte ad accogliere a braccia aperte i lavoratori di 18 anni se dimostrano abilità professionali, un'etica del lavoro impeccabile e, soprattutto, competenze digitali. Tuttavia, il signor Tuan ha anche francamente sottolineato una realtà: la fiducia assoluta non è ancora un dato di fatto.

“Settori come l'amministrazione, la finanza, il turismo e la sanità continuano a privilegiare i titoli universitari. Sono preoccupati per la qualità non uniforme dei diplomati dei corsi di formazione professionale. Pertanto, la soluzione principale consiste nello standardizzare le competenze richieste, attraverso standard di abilità e valutazioni indipendenti. Quando un diplomato di un corso di formazione professionale è immediatamente impiegabile, guadagna un buon reddito e ha un chiaro percorso di carriera, le aziende diventeranno il canale di comunicazione più efficace per promuovere il sistema di formazione professionale”, ha sottolineato il signor Tuan.

Attualmente, per raggiungere questo obiettivo, le scuole professionali promuovono modelli formativi che seguono da vicino le realtà pratiche. Secondo Le Thien Huy, laureato magistrale presso l'Istituto professionale Hoa Sen, il programma di formazione è concepito con un approccio "pratico", che consente ai diplomati di iniziare a lavorare immediatamente senza ulteriore formazione.

In particolare, la scuola ha coraggiosamente innalzato il livello di conoscenza dell'inglese richiesto da A2 a B1. Si tratta di un'arma importante che aiuta gli studenti degli istituti professionali a superare il loro complesso di inferiorità e a competere con sicurezza in un contesto internazionale. L'utilizzo delle lingue straniere nell'insegnamento specialistico non è più una prospettiva remota negli istituti professionali odierni.

La Direttiva n. 21-CT/TW (2023) del Comitato Centrale del Partito ha sottolineato la necessità di innovare e migliorare la qualità dell'istruzione e della formazione professionale entro il 2030, e ha individuato nella suddivisione degli studenti in percorsi formativi dopo la scuola secondaria di primo grado una delle priorità principali. Per raggiungere questo obiettivo, secondo il signor Tran Anh Tuan, è fondamentale promuovere il modello di formazione duale, in cui le imprese sono profondamente coinvolte nel processo di insegnamento e creano profili di competenze per ogni studente, al fine di garantire che si diplomino e trovino lavoro in posizioni che soddisfino le esigenze del mercato.

“Le scuole superiori professionali dovrebbero essere autorizzate a integrare cultura, competenze professionali, competenze digitali e lingue straniere in un unico programma; si dovrebbero allentare gli standard per i docenti, consentendo l'assunzione di esperti tecnici e ingegneri altamente qualificati provenienti dalle aziende per insegnare senza richiedere rigide certificazioni pedagogiche come nell'istruzione formale tradizionale; si dovrebbero fornire incentivi alle imprese, con politiche fiscali e del personale preferenziali per le aziende che collaborano strettamente con le scuole in materia di offerta e domanda di lavoro”, ha proposto il signor Tuan come soluzione.

Il dott. Le Thien Huy ha affermato senza mezzi termini: anziché fornire agli studenti consigli emotivi, l'orientamento professionale offerto dalle scuole dovrebbe basarsi su dati statistici e previsioni delle tendenze del mercato del lavoro. La creazione di un moderno portale di informazioni sul mercato del lavoro a Ho Chi Minh City, profondamente connesso ai vari settori economici , aiuterà studenti e genitori ad avere una visione più realistica delle loro future opportunità di carriera.

“Con le politiche ‘chiarite’ e i meccanismi aperti, gli istituti superiori professionali nel 2026 avranno una grande opportunità di affermare il proprio valore. Non saranno più un percorso per chi ha scarse capacità accademiche, ma un percorso per giovani con un forte carattere che vogliono prendere in mano il proprio futuro con competenze pratiche e una mentalità moderna”, ha sottolineato il signor Huy.

La Decisione n. 522/QD-TTg del Primo Ministro stabilisce l'obiettivo che entro il 2025 almeno il 40% dei diplomati delle scuole medie inferiori prosegua gli studi presso istituti di formazione professionale che offrono corsi di livello intermedio. Per realizzare questo obiettivo, le circolari sulla cultura generale nelle scuole superiori hanno previsto l'insegnamento di tale cultura all'interno degli istituti professionali, aiutando gli studenti ad acquisire solide competenze professionali e al contempo a soddisfare i requisiti per l'accesso all'istruzione superiore e agli esami di ammissione all'università, come stabilito dal Ministero dell'Istruzione e della Formazione.

Inoltre, la Risoluzione n. 19-NQ/TW delinea anche l'orientamento per la riforma del sistema organizzativo e gestionale e per il miglioramento dell'efficienza operativa degli enti pubblici senza scopo di lucro, promuovendo così un'ampia partecipazione delle imprese al processo di formazione professionale e trasformando gli istituti superiori professionali in un ramo ufficiale e promettente del sistema educativo nazionale.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/trung-hoc-nghe-2026-luong-thong-tu-duy-co-thoang-post772494.html