Ammissioni al decimo anno: è necessario cambiare la mentalità secondo cui "un'istruzione di qualità dipende dagli esami".

Come prevedibile, l'esame di ammissione annuale al decimo anno di scuola superiore (THPT) esercita sempre un'enorme pressione sugli studenti di 14-15 anni. Questa situazione non si verifica in molti paesi del mondo. Se esiste una pressione legata agli esami, è principalmente dovuta al passaggio dalla scuola superiore all'università, non alla transizione all'interno del sistema scolastico in generale.

Báo Đại Đoàn Kết•11/05/2026

Di recente, durante un incontro con gli elettori nella zona di Hanoi , il Segretario Generale e Presidente To Lam ha affermato: "L'esame di ammissione alla decima classe sta creando una pressione enorme, persino maggiore dello stress dell'esame di ammissione all'università, causando ansia a studenti, genitori e insegnanti". La realtà è ormai chiara; la questione attuale è trovare al più presto soluzioni adeguate.

Promuovere la diversificazione dell'orientamento scolastico dopo la scuola secondaria di primo grado.

A partire dal 1° gennaio 2026, la legge sull'istruzione modificata ha introdotto una nuova tipologia di formazione nel sistema scolastico nazionale: l'istruzione secondaria professionale. Questo livello di istruzione è equivalente al diploma di scuola superiore, completando l'istruzione generale e fornendo agli studenti competenze professionali che consentano loro di entrare nel mondo del lavoro o di proseguire gli studi a livello universitario.

Candidati che sostengono l'esame di ammissione alla decima classe ad Hanoi nel 2025 (foto: Pham Quang Vinh)

Pertanto, dopo la scuola secondaria di primo grado, gli studenti hanno due opzioni parallele: frequentare la scuola secondaria di secondo grado o una scuola professionale; entrambe sono presenti sia nel sistema scolastico pubblico che in quello privato. Questa è una tendenza educativa comune in molti paesi sviluppati, mentre la legalizzazione ufficiale del modello di scuola professionale in Vietnam è piuttosto tardiva rispetto al resto del mondo .

Pertanto, è necessario intensificare gli sforzi di informazione per modificare la percezione della comunità riguardo ai futuri percorsi di carriera dopo la scuola secondaria di primo grado, soprattutto tra genitori e studenti. Dal punto di vista legale, gli studenti non hanno un'unica opzione, ovvero frequentare le scuole secondarie di secondo grado pubbliche, ma possono anche scegliere gli istituti professionali pubblici.

Nei programmi di formazione professionale, gli studenti continuano a seguire il curriculum di base della scuola superiore, acquisendo al contempo una formazione in un mestiere adatto a chi ha capacità scolastiche nella media o proviene da famiglie svantaggiate. Molti modelli consentono persino agli studenti di esercitare la propria professione percependo uno stipendio, mantenendo al contempo la possibilità di proseguire gli studi all'università in futuro.

Migliorare la qualità dell'insegnamento e dell'apprendimento a livello di scuola superiore professionale.

I diplomati delle scuole superiori aprono a molti studenti prospettive di carriera più ampie. Al contrario, se tentano di frequentare le scuole superiori ma non possiedono le competenze necessarie per accedere a università di alto livello, molti potrebbero essere costretti a frequentare istituti di qualità inferiore, con limitate opportunità di lavoro, finendo per svolgere lavori semplici o non qualificati.

Per i ministeri e i settori, in particolare per il Ministero dell'Istruzione e della Formazione, è necessario concentrarsi sulla costruzione di un sistema di scuola secondaria moderno, con strutture e personale docente coordinati e sufficientemente attraente per gli studenti di 14-15 anni. Allo stesso tempo, è necessario abbreviare il periodo di transizione per allineare la qualità dell'istruzione secondaria agli standard regionali e internazionali.

In precedenza, la scuola secondaria superiore e l'istruzione professionale appartenevano a due sistemi di gestione distinti; ora, con il loro consolidamento sotto un'unica autorità, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione, sarà facilitato lo sviluppo dei programmi di studio, la gestione e l'organizzazione delle attività didattiche a livello secondario, comprese le scuole superiori professionali.

Il Decreto del Primo Ministro n. 522 del 2018 sull'orientamento professionale e la suddivisione degli studenti in percorsi formativi mira a far sì che almeno il 40% degli studenti, dopo la scuola secondaria di primo grado, intraprenda un percorso di formazione professionale. Tuttavia, dopo 7 anni di attuazione, tale percentuale ha raggiunto meno del 10%. Con la legalizzazione dell'istruzione secondaria di secondo grado, gli obiettivi di suddivisione degli studenti in percorsi formativi e di istruzione secondaria di secondo grado universale avranno condizioni più favorevoli per essere attuati con successo a livello nazionale entro il 2030.

Rafforzare il processo di ammissione al decimo anno scolastico.

Per ridurre la pressione dell'esame di ammissione al decimo anno, le autorità locali dovrebbero rafforzare le iscrizioni attraverso metodi di selezione, minimizzando il numero di studenti che devono sostenere l'esame. Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione dovrebbe mantenere due metodi di ammissione alla scuola secondaria superiore: la selezione basata sul merito scolastico e una combinazione di selezione basata sul merito scolastico ed esame di ammissione.

Per quanto riguarda la procedura di ammissione: quasi 10 province e città la applicano da molti anni. In pratica, si è osservato che in queste località il clima sociale è più stabile, mentre la qualità degli studenti delle scuole superiori rimane elevata.

Per quanto riguarda la combinazione di selezione basata sul rendimento scolastico ed esami di ammissione: sebbene non sia ancora ampiamente adottata a livello locale, si tratta di un'opzione praticabile. Province e città potrebbero sperimentare il processo di selezione nelle scuole con un basso tasso di concorrenza, per poi trarre insegnamento dall'esperienza e gradualmente estendere questo metodo ibrido.

È necessario eliminare con decisione la mentalità secondo cui "gli esami sono l'unico modo per garantire la qualità", "gli esami sono l'unico modo per motivare l'apprendimento" o "gli esami sono l'unico modo per dimostrare serietà". È possibile che in alcuni luoghi persistano ancora pratiche negative e disagi per il pubblico attraverso il processo di ammissione.

Ridurre la pressione dell'esame di ammissione al decimo anno non significa solo eliminare un esame, ma anche cambiare la mentalità riguardo all'istruzione, all'orientamento professionale e alle opportunità di sviluppo di ogni studente. Questo è il punto di vista dello Stato e risponde alle aspirazioni dell'intera popolazione.

Dang Tu An (Direttore del Fondo VIGEF)

Fonte: https://daidoanket.vn/tuyen-sinh-lop-10-can-thay-doi-tu-duy-phai-thi-moi-co-chat-luong.html