教育訓練省は現在、2018年度一般教育プログラムに基づく10年生入学計画について、学校および各州の教育訓練局から意見を募っている。同省が提案した計画によると、10年生入学試験は2025年から実施され、数学、文学、そして各州の教育訓練局が中学校カリキュラムの残りの科目から無作為に選んだ3科目で構成される。3科目目は、毎年3月末に各州の教育訓練局が発表しなければならない。
この情報は世間の注目を集め、多くの意見が寄せられた。試験は数学、文学、英語の3科目で構成すべきだという意見の他に、他の見解もある。
教育の質を確保するため、10年生入学試験の3科目目の科目を抽選で決定することに賛成します。
多くの教師や教育関係者は、数学と文学の試験科目を固定し、3科目目を抽選で決定することで教育の質を確保するという案を支持している。これは、現状では生徒たちが試験がないと勉強しないという考えを持っているためである。
ハノイの化学教師であるヴー・カック・ゴック氏は、「これは、生徒たちが数学、文学、英語に集中するために、小学校6年生という早い段階で自然科学や社会科学の科目を放棄してしまうため、 科学リテラシーのない世代を生み出すことになるだろう」と述べている。
ゴック氏によれば、プレッシャーの原因は試験科目の数ではなく、試験の競争の激しさと、親の期待が子供の能力を超えていることにあるという。教育的な観点から言えば、試験科目が増えることはむしろ良いことであり、試験準備中の退屈さを解消し、少数の科目に全力を注ぐプレッシャーを軽減するのに役立つだろう。
プレッシャーを軽減するためには、「期待値を適切に管理する」こと、子どもの能力を正確に評価すること、そして子どもの能力と家族の状況に最も適した準備と緊急時対応計画を立てることが必要です。
ハノイの中学校の生徒たち。写真：タオ・ンガ
10年生入学試験において、生徒が3つ目の科目を選択できるようにする提案。
ハノイの数学教師、トラン・マン・トゥン氏は、生徒が3科目目の試験科目を自由に選択できるようにすべきだという理想的な解決策を提案した。トゥン氏によると、毎年行われる高校入学試験は、生徒、保護者、そして社会全体から大きな注目を集めているという。同氏はまた、生徒が3科目目の試験科目を無作為に選択すべきではない10の理由を挙げた。
まず、抽選制度は不必要なプレッシャーとストレスを生み出すでしょう。10年生の入学試験は、学校の事前選抜、高い競争率、地域登録などにより既にストレスの多いものです。多くの人が、この試験は大学入学試験よりもストレスが大きいと考えています。
くじ引きで試験科目を決定する方法は、偶然性や受動的な強制といった要素を含み、学生にストレスを与える。実際、この方法が用いられていた年には、第2学期には試験科目の予測や予想が広まり始め、教師と学生双方にとって、授業や学習の妨げや困難を引き起こしていた。
第二に、試験科目の抽選制度は、自然科学と社会科学の間で不均衡を生み出す可能性がある。生徒が10年生の試験科目を自分で選択できることを考えると、これは不適切である。例えば、入学試験で地理を選択するが、10年生で地理を学習しないといったことが起こり得る。
第三に、抽選は「サッカーのグループステージ抽選」のように公に行われるのではなく、地方の教育訓練局によって行われるため、その信頼性を保証する根拠はありません。
第四に、近年、数学、文学、外国語の3科目からなる10年生入学試験が多くの地域で採用され、その有効性が実証されている。この方式は生徒や保護者の大多数からも支持されており、これらの地域の卒業試験結果は常に上位に位置している。
第五に、試験を受けないことが勉強していないことを意味するという懸念には根拠がありません。なぜなら、新しい一般教育プログラムでは、学習プロセスが能力、資質、態度に関する目標と要件を満たすことが求められているからです。
学習プロセスには定期的かつ継続的な評価が含まれ、それが教育と学習に影響を与えます。学校や管理者は、試験科目が発表されるまで待つのではなく、学年度を通してプログラムの実施状況を監視する計画を立てることができます。
第六に、教育分野が学習を促すために試験に頼るならば、学習は単なる形式的なものになってしまうだろう。そうなると、多くの場所で学生は試験科目の発表を待つばかりで、中途半端な勉強しかできないという事態が生じる可能性がある。発表された後は、学習は試験に合格することだけに集中するようになる。このようなやり方は、学生の能力評価を重視する新しい一般教育プログラムの要件を満たしていない。新しいプログラムでは、勉強せずに試験を受けないという選択肢は認められていない。学習の偏りを避けるために試験科目の発表を遅らせることは、経営管理の弱さを示すものだ。
第七に、実際にテストされる科目の数をくじ引きで決める場合、生徒にさらにプレッシャーがかかる可能性があります。例えば、歴史と地理を引いた場合、実際にテストされる科目の数は4つになります。自然科学を引いた場合は、実際にテストされる科目の数は5つになります。
8つ目のポイントは、10年生入学試験の3つ目の選択肢ではないが、高校卒業試験と大学入学試験を区別する必要があるということだ。高校卒業試験では誰かを落とさなくてもよい。しかし、大学入学試験では成績の高い順から低い順に生徒を選抜する必要があり、すべての生徒がすべての科目で優秀な成績を収めているわけではない。
第9に、試験において数学、文学、英語の3科目を必修科目とすることを推奨する。教育界はこれら3科目を教育の「根幹」と位置づけ、高校生を含むすべての生徒にとって不可欠な科目とすべきである。さらに、英語を試験の必修科目とすることは、英語学習の促進を目的とし、学校における英語の第二言語化に向けた一歩となる。
第10に、高校入学試験の理想的な解決策は、生徒が科目を選択できるようにすることです。この場合、生徒は数学と文学に加えて、10年生入学試験に向けて自分の能力に合った第3の科目を選択できます。これは、高校に入学する際に、生徒は自分の能力に応じて学習する科目の組み合わせを選択できるためです。しかし、このアプローチでは、試験の実施と問題作成が困難かつ複雑になり、現在の問題集も不十分であるため、現実的ではありません。
出典: https://danviet.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-ap-luc-khong-phai-o-so-mon-thi-2024101506243142.htm
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