プレッシャーは試験の数ではありません。

教育訓練省は、2018年度一般教育計画に基づく10年生（10年生）の入学計画について、学校および教育訓練省からの意見を求めています。教育訓練省が提案した計画によると、10年生（10年生）の入学試験は2025年から実施され、数学、文学、そして教育訓練省が中等教育課程の残りの科目から無作為に抽出した3つ目の科目の3科目が実施されます。3つ目の科目は、毎年3月末までに教育訓練省から発表される必要があります。

この情報は世間の注目を集め、多くの意見が表明されました。数学、文学、英語の3科目を固定的に試験対象とする意見以外にも、様々な意見があります。

教育の質を確保するため、10年生向けの第3試験科目の策定を支援する

多くの教師や教育管理者は、教育の質を確保するために、数学と文学の試験を固定化し、3回目の試験を抽選とする計画を支持すると述べた。なぜなら、現時点では、生徒たちは依然として「試験がなければ学習しない」という考え方にとらわれているからだ。

ハノイの化学教師であるヴー・カック・ゴック氏は次のように述べている。「生徒たちは6年生から数学、文学、英語に集中するために自然科学と社会科学の授業を中断するため、科学に疎い世代が生まれることになるでしょう。」

ゴック氏は、プレッシャーは科目数ではなく、試験の競争性と、子どもの能力を超える親の期待感から生じていると述べた。教育科学の観点から見ると、科目数を増やすことは生徒の負担軽減につながり、試験準備の過程で退屈を感じにくくなり、少数の科目に集中して取り組まなければならないというプレッシャーを軽減するのに役立つだろう。

プレッシャーを軽減するためには、「期待を管理する」こと、お子さまの能力を正しく評価すること、お子さまの能力とご家族の状況に最も適した準備と準備をすることが必要です。

ハノイの中等学校の生徒たち。写真: タオ・ガー

10年生の3つ目の試験科目を選択する生徒への提案

ハノイの数学教師、トラン・マイン・トゥン氏は、生徒が第3科目を選択できる理想的な解決策を提案しました。トラン・マイン・トゥン氏によると、毎年行われる高校10年生（10年生）の入学試験は、生徒、保護者、そして社会から大きな注目を集めています。また、この試験で第3科目を選択すべきではない10の理由を挙げました。

まず、抽選は不必要なプレッシャーとストレスを生み出します。高校3年生の入試は、まず学校を選んでから受験すること、競争率の高さ、地域ごとの登録など、すでにストレスがたまるものです。多くの人は、高校3年生の入試は大学入試よりもストレスが多いと考えています。

試験科目の抽選には運の要素があり、受動的な押し付けとなり、学生にストレスを与えます。実際、この方式が採用された年には、2学期になると、予想が膨らみ、試験科目の発表を待つという心理が生まれ、教師と学生の両方にとって、授業と学習の妨げとなり、学習の妨げとなりました。

第二に、試験科目の抽選方法は自然科学と社会科学に偏っている可能性があります。生徒は10年生の試験科目を選択する際に地理の試験を受けるものの、実際には地理を学ばないため、10年生の試験科目を選択することは適切ではありません。

第三に、抽選は「サッカーの試合のくじ引き」のように公に行われるものではなく、教育訓練省が地元で主催するものなので、信頼性を担保できる根拠がありません。

四つ目：近年多くの地域で導入されている、数学、文学、外国語の3教科からなる高校10年生入試制度は、実践においてその有効性が実証されています。この制度は多くの生徒と保護者の支持も得ており、これらの地域の卒業試験成績は依然としてトップクラスを維持しています。

第五に、新しい一般教育プログラムでは、能力、資質、態度の目標と要件を満たす学習プロセスが求められるため、試験を受けなければ勉強しなくなると心配する必要はありません。

学習プロセスには定期的な評価、定期評価などがあり、これは教育と学習に逆効果をもたらします。学校や管理者は、試験科目の発表を待つことなく、学年度中にプログラムの実施状況を確認する計画を立てています。

第六に、教育界が試験によって学習を強制せざるを得ない場合、学習は対処メカニズムと化してしまう。そうなると、多くの学校が試験科目の発表を待ち、中途半端な学習を続ける状況が生まれるかもしれない。発表されれば、学習は試験のためだけに行われる。このような学習方法は、学生の能力評価に重点を置くという新しい一般教育課程の要求を満たしていない。新しい課程には、試験を受けなければ学習しないという問題はない。学習の偏りを避けるために試験科目の発表が遅れたことは、管理体制が依然として脆弱であることを示している。

第7に、実際の科目数が募集科目数を上回る場合、受験生にプレッシャーを与えることになります。例えば、歴史と地理が募集科目数に含まれていた場合、実際の科目数は4科目となります。自然科学が募集科目数に含まれていた場合、実際の科目数は5科目となります。

高校1年生の入学試験に3回目の抽選がないのは、卒業試験と入学試験を区別する必要があるためです。卒業試験を廃止する必要はありません。入学試験は成績の高い順に受験する必要がありますが、すべての生徒がすべての科目で優れているわけではありません。

9つ目に、数学、文学、英語の3科目を必修化することが推奨されます。教育業界は、これら3科目を高校生を含むすべての生徒にとって必須の「基幹科目」と位置付けるべきです。さらに、英語学習を促進するための英語試験の必修化は、学校における英語の第二言語化に向けた準備の一歩でもあります。

高校入試における理想的な解決策は、生徒が10年生入試を受ける科目を選択できるようにすることです。その場合、数学と文学に加えて、生徒は自分の能力に合った3つ目の科目を選択し、10年生入試を受けることができます。高校に進学すると、生徒は自分の能力に応じて科目の組み合わせを選択して学習できるようになるからです。しかし、この解決策では、試験の構成と試験問題の開発が困難で複雑になり、問題バンクの構築も要件を満たさないため、実装が困難です。

出典: https://danviet.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-ap-luc-khong-phai-o-so-mon-thi-2024101506243142.htm