英語力を向上させるには、学生が「実践しながら学ぶ」だけでは不十分である。

英語の成績は他の科目に比べるとまだ低いです。

教育訓練省の統計によると、2024年には全国で90万6000人以上の受験者が英語による高校卒業程度試験を受験する予定です。受験者の平均点は5.51点で、2023年の5.45点からわずかに改善しました。最高点は4.6点です。

10点を取った生徒は565名を超え、昨年と比べてそれほど多くはありませんでした。しかし、0点を取った生徒は14名、不合格者は145名でした。

ベトナム英文学大学（BUV）の専門家は、全体的な得点分布の観点から見ると、今年の英語の得点分布は他の科目の釣鐘型とは異なり、引き続き鞍型を呈していると考えている。英語の得点分布のピークは、高い閾値で約8点、低い閾値で約4.6点となっている。

全体的に、前年と比較すると結果は若干改善しているものの、文学、物理学、化学などの他の科目と比較すると、英語の結果は依然として低いグループにあります。

2024年度高校卒業試験の英語の配点

質の高い英語教育へのアクセスは不平等です。

専門家によると、英語は体系的な投資とロードマップを必要とする長期的な科目です。一度「基礎」を失ってしまうと、生徒は高得点どころか平均以上のスコアを達成することさえ困難になります。スコアに反映される能力を向上させるには、単に「早く学ぶ」だけでは十分ではありません。

地域によって文化や状況が異なるため、質の高い英語教授法を利用できるかどうかも異なります。

都市部では、家庭は子供たちの早期から長期的な英語学習に投資する傾向があります。英語センターも規模が大きく、近代的な設備、新しい指導法、そして優秀なネイティブ講師を擁しています。一方、一部の遠隔地では、中学校、あるいは高校に入ってからようやく体系的に外国語を学び始める生徒もいます。

その結果、この差はスコア分布に明確に表れており、ホーチミン市、ハノイ、ダナン、 ビンズオン、ハイフォンといった大規模で重要な省や都市が、平均英語スコアが最も高い地域リストのトップを常に占めています。このリストには、遠隔地や山岳地帯の省はほとんど見られません。

さらに注目すべきは、英語学習と英語教育におけるアウトプット要件の大きな違いです。現在、多くの英語教育センターは、リスニングとスピーキングの能力を同等に強化し、リーディングとライティングの能力を凌駕することを目指しています。

一方、多肢選択式試験の問題は、主に読解力と理解力の測定にしか利用できません。高校で教えられ、普及した語彙や文法のテーマも個別設問に含まれるため、高校卒業試験の点数は生徒の能力を十分に反映しない可能性があります。

ユリア・トレグボヴァ博士（ベトナム英文学大学（BUV））は、言語学の分野で20年間研究と教育に携わっています。

「農業」的な英語学習を奨励する

言語学の分野で20年間研究と教育に携わってきたベトナム英文学大学（BUV）のユリア・トレグボワ博士は、ベトナムの高校の教育傾向として、教師と生徒が練習とテスト問題の解答に重点を置きすぎる傾向があることを認識しています。

教育において、この現象は「負の波及効果」と呼ばれています。試験対策に重点を置くことは、良い効果をもたらさないだけでなく、教育プロセス全体に歪んだ影響を与えます。これにより、生徒は様々な側面に触れ、あらゆるスキルを伸ばすための訓練を受ける機会が制限されてしまいます。

「試験のためだけに英語を学ぶ人は、ハンターのように短期的で機会主義的な人間です。私は、より『ファーミング』的な方法で英語を学ぶことを推奨します。つまり、生徒の長期的な成長に投資するのです」とユリア・トレグボワ博士は述べています。

大学進学やキャリアアップのためにしっかりとした英語の基礎を築くために、ユリア・トレグボヴァ博士は学生に、学業目標に向けた総合的な英語スキルトレーニング プログラムを受講することを奨励しています。

それを通じて、学生たちはベトナムだけでなく世界のどこでも大学時代に遭遇するであろうさまざまな読解力、文学、学術的背景に触れることになります。

出典: https://daibieunhandan.vn/giao-duc--y-te1/cai-thien-nang-luc-mon-tieng-anh-hoc-sinh-kho-co-the-chi-hoc-xoi-i382774/