教師には本当の権力を与える必要がある。

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9月25日午前、国会常任委員会は、教師の権利、教師の採用、教師を引きつける政策などについての議論を含む教師法案について意見を述べた。

政府の提案を提示したファム・ゴック・トゥオン教育訓練副大臣は、この法律案の策定は、党と国家の教師に関するガイドライン、政策、戦略、特に「教育の発展は国家の最重要政策である」という観点と「教師は教育の質を確保する上で決定的な役割を果たす」という観点を、完全かつ速やかに制度化することを目的としていると述べた。

さらに、十分な量と質を備えた教師チームの構築と育成という中心的かつ一貫した目標を実行するための法的根拠を創出するために、同期的、統一的かつ包括的な法的枠組みを完成させる。教師を尊敬し、教師と学習者のやる気を引き出す。教師が安心して働き、職業を愛し、職業に専念し、責任を持つことができる条件を整える。教育に関する法制度の整備に貢献する。

法案は9章71条から構成されています。政府によって承認された法律の制定案の中で、教師の身元確認など 5 つの政策を具体化する。教師の基準および称号。教員の募集、雇用及び勤務体制教師の研修、育成、報酬および表彰。教師の国家管理。

国会文化教育委員会のグエン・ダック・ヴィン委員長（審査機関代表）は、委員会常任委員会は教員法案の策定の必要性について基本的に同意していると述べた。基本的に、この法案草案は、法律文書公布法の規定に従って慎重に作成され、国会に提出して審議するための条件を満たしていました。

常務委員会は、いくつかの重要な政策に関して、教師に実質的な権限を与える必要があることに同意したが、起草機関が教師の権利について正確かつ適切に調査と規制を継続することを要請した。教員の権利に関する規定は、公立教員の権利に影響を与えないように、公務員の権利と関連して設けられています。

教員の採用、活用、評価（第20条から第43条）に関して、委員会常任委員会は、教員や講師の採用権限を教育機関に付与することは、教育分野の自主性を高めることを目的としていると考えています。

しかしながら、一部の小規模な幼稚園や一般教育施設においては、この規制の実現可能性について懸念がある。公務員法の規定と比べて教師採用の権限と方法を変えると、教師を他の専門職に動員して任命することが難しくなるだろう。