私たちは衝撃的な統計に直面しています。わずか1分間で、世界は1000年分のデータ量を生成しています。AIは徐々に何百万もの従来の仕事を置き換えつつあり、デジタル変革、人工知能、知識経済の競争で遅れをとった国は、世界の強国地図から姿を消すことになるでしょう。
こうした背景のもと、党第14回全国大会決議は、 「国家のデジタル変革の推進は、工業化と近代化のプロセスを短縮するための、新しく画期的な方法である」と明記している。同時に、教育分野におけるデジタル変革は、学習社会を構築し、すべての国民に生涯学習の機会を創出するという、 政治システム全体の責任であると位置づけられている。第16回省党大会決議もまた、 「質の高い人材育成に注力し、科学技術の応用を促進するとともに、特に教育と医療といった優先分野におけるデジタル変革に重点を置く」という目標を明確に定めている。
ピエンコアイ村のキムチュン小学校の教師と生徒のデジタルスキル育成。
ソンラ省における教育のデジタル変革の現状 ― 画期的な成果のハイライト
省党委員会の指導と教育部門の積極的な関与により、ソンラ省の教育におけるデジタル変革はもはや遠い概念ではなく、具体的で定量化可能な成果を通じて現実のものとなった。
データインフラのデジタル化と管理の導入は、大きな注目を集めている。 2026年初頭までに、省全体で教育分野のデータと国家人口データベースの同期が完了しました。教育機関の100%が学生記録、成績証明書、成績表の電子管理を導入し、学生管理ソフトウェアを適用し、デジタル環境で情報交換を行い、オンライン会議を開催し、デジタルプラットフォームを通じて学校と保護者間の連携を強化しました。これにより、管理効率の向上、時間の節約、教育における連携の促進に貢献しました。 これは、第16回省党大会決議に示された「デジタル政府、デジタル経済、デジタル社会の構築」の精神を実現する重要な一歩です。
学習エコシステムの発展促進に注力する。 現在までに、 ソンラ省の教育部門は、15,000本以上の電子講義とインタラクティブビデオを収録した共有デジタル学習リソースライブラリを構築しました。特に、「壁のない教室」モデルは、オンラインプラットフォームを通じて、中央の学校と恵まれない地域の200校以上の遠隔地の学校を効果的に結びつけています。
教育システムにおけるデジタル人材の質は、肯定的かつ包括的な変化を遂げてきた。 ITを授業に活用できる教師の割合は90%を超え、主要教科の教師の約30%がAIや最新のグラフィックデザインソフトウェアを活用して魅力的な授業の作成を始めています。長年にわたり、同州の教育システムは、電子授業計画の作成、視覚教材や動画の活用、デジタル学習教材の活用など、情報技術を積極的に授業に活用してきました。また、生徒の主体性と創造性を促進する革新的な教授法と連携し、授業内容の開発を支援するために人工知能（AI）を徐々に導入しています。
同時に、教育・学習におけるデジタル技術の活用は、デジタル市民の育成という目標に向けて、学生のデジタルスキル形成に大きく貢献してきました。特に教育分野では、安全なインターネット利用スキル、適切な情報検索スキル、デジタル環境における学習スキル、そしてサイバースペースにおける適切な行動規範について、学生を教育することに常に重点が置かれています。
取り除くべき障壁、ボトルネック、障害物。
良い面もあるものの、ソンラ省の教育分野におけるデジタル変革は、依然として克服すべき障害に直面している。
デジタルインフラへのアクセス格差は、恵まれた地域と恵まれない地域の学生の間に、まさに「壁」を作り出している。都市部ではスマートデバイスを所有する学生の割合が85%を超えているのに対し、恵まれない地域ではこの数字はわずか15～20%に過ぎない。
「電力と通信の不感地帯」： 現在、州内の数十校の僻地にある学校は、依然として国の電力網への安定した接続が確保されていないか、通信電波の届きにくい地域に位置しています。そのため、最新のオンライン学習プラットフォームは、最も必要とされている地域で効果を発揮できていません。
精神的な惰性と適応力： 管理者や教師の一部は依然として「変化への抵抗」の意識を持ち続け、デジタル変革を労働力を解放するツールではなく、管理上の負担と捉えている。教育に関する考え方は依然として一方的な知識伝達に大きく偏っており、決議29-NQ/TWの中核目標であるサイバースペースにおける自己学習能力や研究能力の育成へと大きく転換できていない。
上記の現実を踏まえ、ソンラ教育局は、第14回党大会の「デジタル変革の加速」の精神に沿って、画期的な解決策の実施を継続する必要がある。
画期的なソリューション――山岳地帯における知識の解明への「黄金の鍵」。
ソンラ省の教育分野は、要求事項と実践の間の障壁を特定することで、画期的な解決策を効果的に実施することに注力する必要がある。これこそが、高原地帯における教育のための知識への扉を開く鍵となる。
まず第一に、地理的な障壁をなくす「多層的なデジタル教育ネットワーク」を構築する必要がある。
接続されたインフラとデジタル学習リソースの枠組みを構築することは、恵まれない地域のすべての生徒が高品質な教育を受けられるようにすることを目的としています。情報技術インフラへの投資は、ITインフラや電力インフラが不十分な地域を解消します。
「壁のない教室」モデルを導入し、中央校と恵まれない地域のサテライト校との間でリアルタイムのオンライン授業システムを構築する。オフラインのデジタル学習教材の普及を促進する。特に恵まれない地域の生徒向けに、常時インターネット接続がなくても動作するタブレット端末や専用学習端末上で、デジタル講義コンテンツを統合した学習アプリケーションを開発する。
第二に、「デジタル教師」戦略を実行する。これは、デジタル時代に適応する人材育成において画期的な進歩をもたらすものである。
求められるのは、ミッションに対する認識を高め、深めることである。 州の教育制度における管理スタッフと教師の先駆的かつ主導的な役割。 職員や教員の間では、「テクノロジーへの恐怖」から「テクノロジーを使いこなす」ことへと、意識の根本的な転換が必要である。デジタル変革の指標やデジタル教育における創造性は、党員や教員の年間評価基準に組み込むべきである。
デジタルガバナンスに関する能力と、デジタルプラットフォーム上での現代的なインタラクティブな授業計画を設計するスキルを向上させる。「組み込み型」研修を強化し、実践的な研修セッションを開催し、教師がAIとデータ分析プラットフォームを使用して直接授業を構築できるようにする。
山間部において、地域の文化的アイデンティティを反映したデジタル学習教材を自主的に作成できる、高度なスキルを持つ教師チームを段階的に育成する。デジタル学習コミュニティの発展を促進し、主要なプレゼンターや教師のネットワークを構築することで、デジタル専門家グループを通じて遠隔地の村の教師に24時間365日のオンラインサポートを提供する。
第三に、「村レベルのデジタル市民」モデルを効果的に構築・実施し、教育と地域社会のデジタル変革を結びつける。
目標は、各教育機関をデジタル文化普及の中心地へと変革し、山間部の学生が地域社会で「デジタルコミュニケーター」となるよう支援することです。これと並行して、デジタルスキル教育をキャリアガイダンスと統合し、民族集団の豊かな伝統文化、特にサイバー空間における「自己防衛」のスキルを継承していく必要があります。教育機関の課外活動プログラムに、サイバーセキュリティ、フェイクニュース対策、オンラインでの自己防衛に関する教育を組み込むことは極めて重要です。これらの取り組みはすべて、ソンラ省に人間的で近代的、かつ文化的に豊かな教育エコシステムを構築することを目指すべきです。
結論として、デジタル変革はそれ自体が目的ではなく、ベトナム共産党第14回全国代表大会および第16回省党大会決議の精神に沿った、根本的かつ包括的な教育改革という目標を実現するための最も効果的な手段です。これは、地域間の教育格差を解消するための最短ルートでもあります。私たちは、意識を高めるだけでなく、具体的な行動へと踏み出す必要があります。形式主義や表面的な対応を避け、生徒一人ひとりの成功とデジタルスキルを、あらゆる変革努力の価値基準として活用していくべきです。
知識を光に例えるなら、デジタル変革はその光を国土の隅々まで届けるネットワークと言えるでしょう。第14回全国大会の精神、すなわち進歩への志向の精神に基づき、ソンラ省の教育は「適応」にとどまらず、積極的に「先導」することで、最も辺鄙な村々さえもデジタル知識の中心地となることを目指します。
第14回全国党大会と第16回省党大会の決議は、教育への情熱の炎を燃え上がらせ、ソンラ省の教育の未来は明るい兆しを見せています。未来への扉は開かれ、「黄金の鍵」はすべての教師の手の中にあります。教育への情熱を燃え上がらせるために、共に力を合わせましょう。そうすれば、今日の生徒たちのマウスのクリック一つ一つが、ソンラ省、そして新時代に躍進するベトナムの輝かしい未来を切り開くことになるでしょう。
グエン・ズイ・ルオン - 省党委員会宣伝・大衆動員部
出典: https://sonla.dcs.vn/tin-tuc-su-kien/noi-dung/chuyen-doi-so-chia-khoa-vang-mo-cua-tri-thuc-vung-cao-8021.html
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