近年の文学教育は以前とは大きく異なり、教授法と学習法の両方において完全な変化が見られる。
文学の授業における、教師が話し生徒が聞く、あるいは教師が講義や朗読をし生徒がノートを取るという一方通行の教授法は、徐々に廃止されつつある。その代わりに、生徒と教師の間、そして生徒同士の交流を促進すること、文学に不可欠なライティングスキルと並行してスピーキングスキルを強化すること、教育と学習活動の中心に生徒を据えること、そして評価方法を変えることに重点が置かれている。
高校1年生（10年生）向けの文学の授業用ポスター。
それは単に文学を学ぶことだけではない。
2018年度の一般教育プログラム導入以来、文学教育は大きく変貌を遂げました。顕著な変化の一つは、学生がより多様な種類のテキストを学ぶようになったことです（以前のプログラムは主に文学作品や芸術作品に焦点を当てていました）。また、学生の読解力、作文力、会話力、リスニング力も向上しています。最も最近の喫緊の課題は、学生が学習していない、あるいは教科書に掲載されていない新しいテキストをテストや評価に用いることです。
多くの学校の教師が参加する教科別授業のデモンストレーションに参加したことで、文学の授業における多くの新しい興味深い側面をはっきりと見ることができました。例えば、グエン・ズーという作家と作品『チュエン・キエウ』に関する授業（高校2年生の文学）では、グエン・ティ・ヴー・フエ先生（ホーチミン市フーニュアン区フーニュアン高校の教師）が「『チュエン・キエウ』を目覚めさせ、文学への愛を育む」という壮大な文学プロジェクトを「発表」しました。
プロジェクト発表のハイライトは、7つの学生グループによる様々な形式での活動でした。例えば、中世文学やキエウ物語に対する学生の関心を調査・研究すること、キエウ物語に触発された日用品（カレンダー、漫画、切手、Tシャツ、ポスターなど）を作成すること、グエン・ズーのキエウ物語の登場人物とタン・タム・タイ・ニャンのキム・ヴァン・キエウ物語の登場人物を比較対照すること、キエウ物語からの抜粋を劇化して上演し、いくつかのゲームを紹介することなどです。グエン・ティ・ヴー・フエ氏は、「これは、文学の研究を通して、学生がキエウ物語をより深く理解し、先祖の不朽の作品に気づくための方法です」と述べました。
生徒たちは文学の授業中に、人目を引くハンドバッグを制作する。
STEM教育の授業に人生経験を取り入れる…
11月初旬、ホーチミン市タンフー区のトランフー高校の文学教師であるレ・ティ・ズエン先生は、「STEM製品レポート ― 芸術作品の紹介」と題したクラスターレベルのデモンストレーション授業を成功裏に実施しました。この授業では、スピーキングとリスニングのスキル、劇化（生徒たちが劇「香りと粉の半生」の一場面を再現）、そして歌「ベトナム一周旅行」の紹介と発表という3つの生徒活動が組み合わされました。この授業では、STEMモデル（ 科学、技術、工学、数学の4つの要素に関連するスキルを高める方法）に基づいた製品が紹介されました。これは非常に新しい教育アプローチであり、授業を見学した人々は、まるで芸術作品の発表とパフォーマンスを鑑賞しているような感覚を覚えました。
生徒たちは、ベトナムの伝統オペラ「クアン・アム・ティ・キン」の中で、ティ・マウが寺院に行く場面を劇的に演じた。
一方、タイタイン高校の文学教師の中には、文学の授業に実体験を取り入れる傾向のある人もいる。10年生で「水上マーケット ― メコンデルタ西部の文化的特徴」 （情報テキスト）の読解部分を教える際、チュオン・トゥエット・ロアン先生は、生徒たちをグループに分け、教室で水上マーケットの雰囲気を再現させるという斬新なアイデアを思いついた。その結果、教室の雰囲気は活気に満ち、生徒たちは自分たちの作品を準備し、配置するスキルを披露する機会を得た。
例えば、タイタイン高校のトラン・ティ・ズン先生は、11年生の描写文の授業で、STEMプロジェクトのプレゼンテーションと組み合わせました。そして、生徒たちに、食器やスタイリッシュなハンドバッグ、その他の流行のアイテムなど、実生活で応用できる「目を引く」製品を作るよう促しました。
出典： https://thanhnien.vn/co-nhung-gio-hoc-van-rat-khac-185241201105014466.htm
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