文学の授業がいくつかありますが...とても異なります。

近年の文学教育は以前とは大きく異なり、教授法と学習法の両方が完全に変化しました。

文学の授業において、教師が話し、生徒が聞く、あるいは教師が講義・朗読し、生徒がメモを取るといった一方通行の授業方法は徐々に廃止されつつあります。その代わりに、生徒と教師、そして生徒同士のインタラクションの促進、文学に内在する「書く」能力に加え、「話す」能力の強化、生徒を授業・学習活動の中心に据えること、そして評価方法の変革に重点が置かれています。

10 年生の文学の授業のポスター。

文学を学ぶだけではありません。

2018年度一般教育プログラムの実施以来、文学教育は大きく変貌を遂げました。顕著な変化は、学生がより多様なテキストの種類を学ぶようになったことです（以前のプログラムは主に文学・芸術テキストに重点を置いていました）。また、読む、書く、話す、聞く能力が向上しています。最も最近かつ喫緊の課題となっているのは、学生が学習していない、あるいは教科書に掲載されていない新しいテキストがテストや評価に使用されていることです。

多くの学校の教師が参加する教科クラスターでの模擬授業に参加して、文学の授業に新しく興味深い点が数多くあることをはっきりと見ました...例えば、作家グエン・ドゥと作品『トゥルエン・キエウ』 (11年生文学)の授業で、グエン・ティ・ヴ・フエ先生(ホーチミン市フーニュアン郡フーニュアン高校教師)は「『トゥルエン・キエウ』を目覚めさせ、文学への愛を育む」壮大な文学プロジェクトを「発表」しました。

プロジェクト発表のハイライトは、7つの学生グループによる、さまざまな形で発表された活動でした。たとえば、中世文学とキエウ物語に対する学生の関心の調査と研究、キエウ物語にインスピレーションを得た日用品（カレンダー、漫画、切手、Tシャツ、ポスターなど）の作成、グエン・ドゥのキエウ物語の登場人物とタン・タム・タイ・ニャンのキム・ヴァン・キエウ物語の登場人物の比較と対比、キエウ物語の抜粋の劇化とゲームの紹介などです。グエン・ティ・ヴ・フエ氏は、「これは、学生がキエウ物語への理解を深め、文学の研究を通じて先祖の不朽の作品に気づくための方法です」と述べました。

学生たちは文学の授業中に目を引くハンドバッグを作ります。

人生経験をSTEM教育の授業に取り入れる...

11月初旬、ホーチミン市タンフー区トランフー高校文学教師のレ・ティ・ズエン先生は、「STEM製品レポート：芸術作品の紹介」というクラスターレベルのデモンストレーション授業を成功裏に実施しました。授業では、スピーキングとリスニングのスキル、劇作（劇「香りと粉の半生」のシーンを再現）、そして歌「ベトナム一周」の紹介と発表という3つの生徒の活動が組み合わされていました。この授業では、STEMモデル（ 科学、技術、工学、数学の4要素に関連するスキルを強化する方法）に基づいた製品が紹介されました。これは非常に新しい教育アプローチであり、授業を見学した人々は、まるで芸術のプレゼンテーションとパフォーマンスを観ているような感覚を覚えました。

学生たちは、ベトナムの伝統的なオペラ「クアン・アム・ティ・キン」の中で、ティ・マウが寺院に行く場面を演じています。

一方、タイタン高校の文学教師の中には、文学の授業に実体験を取り入れる傾向にある者もいる。10年生に「水上マーケット ― 西メコンデルタの文化的特徴」 （情報テキスト）の読解を教える際、チュオン・トゥエット・ロアン先生は生徒たちをグループに分け、教室で水上マーケットの雰囲気を再現するというアイデアを思いついた。その結果、教室の雰囲気は活気に満ち、生徒たちは作品の準備やアレンジの腕前を披露する機会を得た。

例えば、タイタン高校のトラン・ティ・ドゥン先生は、11年生の記述文の授業で、STEMプロジェクトのプレゼンテーションと組み合わせました。彼女は生徒たちに、食器やスタイリッシュなハンドバッグ、その他のトレンドアイテムなど、実生活で使える「目を引く」製品を作るよう促しました。

出典: https://thanhnien.vn/co-nhung-gio-hoc-van-rat-khac-185241201105014466.htm