教育訓練省が最近発行した通達第29号は、教師が自分の生徒を指導することを禁じている。しかし、世論は、教師が他の生徒を指導することでこの規制を回避できると考えている。
専門家は、教育とテスト、そして学生の評価は分離すべきだと述べている。写真：NGHIEM HUE
点数プレッシャーによる個別指導
補習授業を規制する通達第29号の公布は、国民と教師から特に注目を集めていることが注目されます。通達の新たな点は、補習授業を生徒と保護者の真のニーズに応えようとする決意を示しています。特に、学校において金銭目的で補習授業を実施しないこと、そして教師が生徒のために学校外で補習授業を行うことを禁止していることが、この通達の2つの決定的な要素となっています。
この新しい規則により、保護者は生徒に補習授業を強制する状況がなくなることを期待しています。学校外での補習授業を禁止するという規則については、教師自身からも賛否両論の意見が出ています。
ホーチミン市トゥドゥック区の高校で文学を教えるNTP先生は、この規制は現在の仕事に影響しないと述べた。これまで、授業中に勉強している生徒への補習授業は受け入れないという方針を貫いてきたからだ。P先生は、補習授業をしていないにもかかわらず、多くの生徒が高校卒業試験で高得点を獲得し、文学を深く愛していることを誇りに思っている。「教師にとって重要なのは、学校外での補習授業ではなく、生徒に文学への情熱とインスピレーションを与えることです。授業で教えられるカリキュラムを修了した生徒は、試験に合格できる知識を持っていると私は考えています」とP先生は語った。
ハノイ市中心部の高校で数学を教えるMA H氏も、授業中に生徒に補習授業を行うことを断固として拒否した。H氏は校外の文化研修センターで2つの補習授業を担当しているが、その授業には市内各地の学校から生徒が集まっており、H氏は高校（常勤講師）で教えているため生徒がいない。
ナムディン省ブーバン郡の中学校で文学を教えるNTTさんは、授業と学校の課題で日中のほとんどの時間を占めるため、補習授業は担当していないと話しました。しかし、毎年、地区・市レベルの優秀生徒コンテストが近づくと、保護者からチームの生徒の指導を依頼されることが多かったため、Tさんは時間を調整して指導にあたるようになりました。質の高い中学校ではありませんでしたが、今年は自分が指導したチームの生徒3名が省の賞を受賞し、Tさんは誇りに思っています。
現実には、ほとんどの教師が補習授業を行う必要があるのは、収入を得るためと、必要な研修の質を確保するためです。ナムディン省ミロック郡の中学校で教鞭をとるTTNさんは、7年生と8年生を対象に、週2コマの補習授業を学校外で教えていると述べています。授業料は1コマあたり生徒1人あたり2万ドンです。Nさんは、1コマの授業で知識を習得するのが難しい生徒もいるため、保護者が補習授業を受けさせる必要があると分析しています。「私のような教科担当教師は、生徒の復習を綿密に行い、無理やり勉強をさせなければなりません。高校1年生の入学試験に含まれない科目を勉強したい生徒はほとんどいません。教師には、授業の質と成績に責任を持つというプレッシャーもあります」とNさんは言います。
指導とテストは独立して行われるべきです。
教師は授業中に教えている生徒を校外で補習授業してはならないという規定も回状17（2012年発行）で定められているが、厳しさが足りず、教師がこれを悪用する事態を招いている。それは、校長の同意があれば、教師は授業中に教えている生徒を教えることができるという規定である。これは、校長の提案に基づき、教育訓練省から補習授業を行うライセンスを教師が付与された場合、教師が規定を回避する抜け穴となる。つまり、校長は、教師が授業中に教えている生徒を補習授業することに同意することになる。
これが、近年、中等学校や高等学校における補習授業が増加している理由です。新たに発布された通達第29号では、より具体的な規定が設けられています。しかしながら、教員が交換留学生と共謀して、規定に従って補習授業を行うという現象については、依然として疑問が残ります。
教育訓練省中等教育局長のグエン・スアン・タン氏は、生徒たちが休息や自習、知識の吸収や応用の時間もないまま、朝から晩までぎっしり詰まったスケジュールで毎日学校に通うという状況を克服する必要があると述べた。
規制の抜け穴を悪用されるのを防ぐため、タンド大学教育研究・知識移転研究所（REK）所長のファム・ヒエップ博士は、教育と学生の評価は分離されるべきだと考えています。つまり、教師は研修の責任のみを負い、評価は学部や機関レベルなどの他の組織の機能とすべきです。つまり、学生の学業成績における教師の役割はまさに質であり、問題を難しくしたり、「ひねりのある」質問をしたり、補習授業でしか受けられないような内容のテストを「ひねりのある」ものにしたりするような状況はもはや存在しなくなります。
教育訓練省中等教育局長のグエン・スアン・タン氏は、現状のモニタリングと把握を通じて、教育訓練省は、必要性があり自主的に追加授業を受ける生徒がいることを確認したと述べた。しかし、生徒が望まないにもかかわらず、担当教師や学校が企画する追加授業を受けなければならない状況もある。また、友達と場違いにならないため、教師に罪悪感を抱きたくないため、あるいはテストに慣れていないという理由だけで、追加授業を受けなければならない生徒もいる。同氏によると、一般学校は現在、2018年度一般教育プログラムを適用しており、教育訓練省は科目当たりの時間数を指定し、生徒に適した科目ごとに達成すべき要件を設定している。
学校における3教科の特別支援教育の制限は、特別支援教育を実施していない学校を対象としています。その代わりに、プログラムに従って教科の授業時間後には、生徒たちはレクリエーション活動、スポーツ、絵画、音楽などの活動に参加する時間と空間が与えられます。タン氏によると、特別支援教育を実施していない学校、そして特別支援教育を実施していない社会へと向かうには、法規制と人々の意識という2つの課題があります。
[広告2]
出典: https://danviet.vn/cam-day-them-hoc-them-day-cheo-canh-de-lach-quy-dinh-20250115104328019.htm
コメント (0)