教師と生徒が教科書に依存しすぎないように

プログラムや多くの教科書を実施する過程で、教師の混乱、保護者からのプレッシャー、教科書の選択プロセスの不適切さを指摘する意見がまだ多くあります...

教育の根本的かつ包括的な改革のプロセス、すなわち「一つのプログラムと複数の教科書」という政策は、リベラル教育の精神を示し、違いを尊重し、教育における革新と創造性を促進する重要な前進です。これは新たなやり方であり、教育管理を変えるだけでなく、教育の社会化政策を加速させるものです。

学生たちは学校に戻り、プログラムと多くの教科書を実施して6年目となる2025～2026年の新学年に向けて準備をします。

写真：ゴック・ドゥオン

しかし、機会には課題も伴います。プログラムと多くの教科書の導入プロセスには、教師の混乱、保護者からのプレッシャー、教科書選定プロセスの不備などを指摘する意見が依然として多く寄せられています。

適切かつ同期した対策が速やかに実施されない場合、この正しいポリシーは望ましくない結果を引き起こす可能性があります。

したがって、プログラムと多くの教科書が本当に効果的であるためには、次のような対策が必要です。

教師は多くの教科書や参考資料から授業の準備に力を注​​ぎます。

教師は生徒の資質と能力を育成する上で指導的な役割を果たします。教師は多くの教科書を読み、理解し、応用し、生徒の長所、長所、そして適切な内容を選択し、比較し、統合します。その際、参考資料やデジタル教材も組み合わせます。

たとえば、水の比熱容量の測定（12 年生の物理）の内容を教えるときに、教師が Creative Horizo​​n、Connecting Knowledge with Life、および Kite シリーズの 12 年生の物理の書籍を参照すると、講義は間違いなく生徒にとって優れていて、奥が深く、実用的で、魅力的なものになります。

授業で直接指導する教師は、教育実践をよく理解している教師であるため、教科書の編集や参考資料の編集（ 科学者や教育専門家との協力に基づく）に参加し、教育の要件に最も合った教科書と参考資料のセットを作成するように奨励されるべきである。

また、専門家集団の活動も継続的に革新していく必要があります。 教師たちが各教科書セットの各レッスンの長所と短所を組み合わせ、交換し、一緒に分析する場が必要です。

複数の教科書を導入するには、必然的に情報技術の活用が不可欠です。これは、多様な学習リソースを連携させ、教師が現象、概念、定義などを正しく理解するのに役立つ強力な支援ツールです。これにより、生徒は授業を通して、同じ内容であっても異なる教科書を用いて、鮮明で多次元的な知識にアクセスできるようになります。

親は子供の新学期に備えて教科書を選びます。

写真: ダオ・ゴック・タック

教師と生徒が自分で教科書を選べるようにします。

現状の矛盾は、教科書選定プロセスが極めて事務的なものであり、一部の地域では、敬意と躊躇のあまり「上司」が決定を下し、教師、生徒、保護者の不満を招いていることです。そのため、（教科書の）社会化は途中で止まっているように見えます。

したがって、各教師、各保護者、各生徒に、強制や集団の利益に左右されることなく、透明かつ公正な基準に基づいて選択する権利を真に与えることが必要です。

また、取締役会の運営の強化も必要でございます。 理事会は主導権を握り、教育計画を承認し、指導（協議）を行い、プログラムや多くの教科書の実施状況を検査します。理事会は教師の声に耳を傾け、前向きな気持ちを広め、教師が困難を乗り越え、大胆に革新することを奨励すると同時に、一貫性と公平性を確保します。

生徒は自習スキルを練習する

プログラムと多数の教科書セットは、生徒の中心的地位をさらに強化します。生徒は、多数の教科書や実践を通して得た知識を活用し、比較し、自ら発見する方法を習得する必要があります。これにより、生徒は変化に適応し、批判的思考力と創造性を養うことができます。

教科書を多数用意するプログラムでは、親は教科書を「購入」し、学習環境を提供するだけでなく、子供が知識を習得するプロセスに付き添うことも求められます。

プログラムや多くの教科書を実施する際には、教師の研修と教育を優先する必要があります。

写真: ダオ・ゴック・タック

教師研修、テストと試験の革新

教育訓練省は、特に二層制の地方自治体の実施という観点から、教師に対する質の高い研修を定期的に実施する必要がある。

今日の一般教育における教師の能力と専門レベルはそれぞれ異なります。したがって、プログラムや多くの教科書を実施する際には、教師の研修と教育を最優先に考えなければなりません。

同時に、文部科学省はテストや試験の革新を続け、すべての教科書の公平性を確保し、透明性の高い成果基準システムを構築しています。

上記の対策が正しく正確に実施されれば、大きな効果が得られます。しかし、一貫性が欠如している場合、1つのプログラムと複数の教科書セットは、無駄を生じさせ、信頼を失わせ、逆効果にさえなりかねません。

教師が自由に創造性を発揮して教えることができるよう「解放」する必要がある

2018年度の一般教育課程は、小学校1年生から高校3年生（5年間）までの教科書の刷新サイクルを完了しました。2018年度課程の特筆すべき点は、生徒の資質・能力を伸ばす指導と、全国で統一された多数の教科書セットを用いた課程の実施です。

中等学校の歴史教師として、KiteブックとConnecting knowledge with lifeブックを用いて、6年生、7年生、8年生、9年生に歴史（歴史と地理）を教えてきました。以下のコメントがあります。

まず、現在学校で使用されている教科書は、教育訓練省の審査・承認を受けています。現在の教科書は、表記やレイアウトが異なっている場合もありますが、すべて統一された標準的なプログラムに基づいています。

しかし、これを効果的に行うためには、教育訓練省は教師を「解放」し、教師が自由に授業を創造できるようにする必要があります。毎年、新学期の初めには、教育委員会が教師をグループ分けして模擬授業を行う様子を観察します。…これらの授業はすべて、学校が選択した教科書に基づいて行われなければならず、試験官もその教科書に基づいて、教師が教科書の内容を完全に実践しているかどうかを評価します。これは不公平で理不尽です。

この機械的な性質のため、教師は安心のために教科書に沿って教えることが習慣になっています。

授業を効果的に行うには、教師は生徒にどのような内容を伝えるべきか、生徒に適した方法は何か、どのような教材が必要かなど、授業計画を綿密に準備しなければなりません。これは、授業に臨む前に教師が必ず行うべきことです。しかし実際には、教育訓練省は授業計画を教員用文書の一つとして規定し、テンプレートに沿って作成しなければならないと定めているため、授業計画は教師にとって負担となっています。多くの教師は、授業計画は規定のテンプレートに従う必要はなく、プログラムの要件と授業目標を満たしていれば、教師が作成の形式と内容を自由に選択できると推奨しています。

評価とテストを真に抜本的に革新する必要があります。テストの革新は、教師の指導方法に良い影響を与え、生徒の学習方法を変え、さらには教科書の選択という概念も変えるでしょう。テストは、教科書だけに基づいて設計されているのではなく、主にプログラムと基準に基づいたマトリックス、仕様、解答、採点指示で構成されています。

グエン・ヴァン・リュック

(チンフォン中学校、ディエンカン、 カインホア)

出典: https://thanhnien.vn/de-giao-vien-hoc-sinh-khong-qua-le-thuoc-vao-sach-giao-khoa-185250820104742628.htm