チュオン・グエン・タン教授：「統一された教科書はベトナムの教育にとって大きな課題ではない」

TPO - 教育訓練省は、既存の教科書から統一された教科書セットを編纂することができます。今日の教育における困難と課題は、AIが非常に急速に変化していることです。教科書セットを提案するには、どのような活動が含まれ、どのような演習が行われ、AIの役割は誰なのか、そして生徒はどのように学習するのかを明確にする必要があります。これが課題です。

Báo Tiền Phong•08/10/2025

giao-su-truong-nguyen-thanh-2128-1698610726052-16986107265831438668980.jpg — チュオン・グエン・タン教授

政治局決議71-NQ/TWは、教育機関に対する多くの優遇政策を方向づけ、教育開発への投資を奨励するとともに、教育におけるボトルネックを解消するための解決策を提案しています。教育と訓練開発の飛躍的進歩に関する政治局決議71は、教育分野が発展の時代において飛躍的な進歩を遂げるための大きな機会をもたらします。チュオン・グエン・タン教授は、ティエン・フォン記者と決議71について意見交換を行いました。

多分野にわたる知識を持つ総合エンジニアが必要

PV: 決議71の新たな進歩をどのように評価しますか?

決議71の4つの柱を読んだ時、大変興奮しました。私は2007年からベトナムを訪れており、ちょうど20年になります。その間、ベトナムの発展を見守ってきました。決議71に示された4つの柱を真に実行に移し、実現すれば、ベトナムは必ず躍進するだろうという希望を抱いたのは、今回が初めてです。

教育に関する決議71号については、戦略的方向性と発展の方向性は非常に正しい。決議71号の精神に沿って実施すれば、素晴らしい成果が得られるだろう。

PV: 決議71号を実現するためにはどのような要素が必要だと思いますか?

教育、情報技術、インフラなど、様々な分野からチームを編成できれば、決議71号は実行可能だと考えています。講師をはじめ、チーム内の様々な分野が連携し、様々なユーザーグループの様々な問題を把握する必要があります。小学校、中学校、高校、そして良い点があると思われる地域や、国内の遠隔地で、パイロットプログラムを実施する必要があります。

さらに、多分野にわたる知識を持つゼネラルエンジニアが率いる、多分野にわたるチームが必要です。ゼネラルエンジニアは、多くのコンポーネントとコミュニケーションを取り、明確な実施ロードマップを提供し、チームに報告し、KPIを設定できる必要があります。このゼネラルエンジニアは、政府、教育訓練省、および関係機関に毎月および四半期ごとに報告し、プロジェクトの進捗状況を把握する責任を負います。そうすることで初めて、決議71は実現可能になると信じています。

大学は外部の強さではなく内部の強さを養うことを奨励されるべきである。

PV: あなたの経営と研究の経験から、決議71に定められた、世界トップ100に大学を1校、アジアトップ200に8校を入れるという目標を達成するためには、どのような条件を整える必要があるとお考えですか。

実際、世界トップクラスの大学ランキングを目指すことは、良い測定可能な目標です。しかし、その目標を達成するには2つの選択肢があります。

まず、大学は内部の実力を強化すべきです。通常、大学は研修プログラム、インフラ、講師力、そして科学研究力によって評価されます。現在、研修プログラム、インフラ、講師力、そして博士号取得資格はいずれも非常に優れています。しかし、大学のランキングを上げる上で最も難しいのは、科学研究力です。つまり、国際的な学術誌に科学研究論文を研究し、発表する能力です。科学研究力の育成には時間がかかります。

第二に、内部資源の開発を選択しなければ、資金力のある大学は外部資源に投資することになります。ご存知の通り、過去には外部資源を活用する方向に発展した大学もありました。しかし、このような方法で拡大していくと、持続可能ではなくなります。一方、内部資源から科学研究を展開する大学は持続可能です。一旦内部資源を確保すれば、後はその内部資源から発展していくだけですが、それには時間がかかります。

ベトナムには内なる力を高める力があると思います。大学には、外部資源に投資するのではなく、内なる力と科学研究能力を高めるよう促すべきです。外部資源は手っ取り早く簡単に得られるものですが、持続可能ではありません。

ベトナムの大学が内部の実力を強化し、決議71で提案されているようにトップクラスの大学に加わることを目指すなら、ベトナムは約20年でそれを達成できると考えています。しかし、そのためには、明確な戦略に基づき、体系的に進める必要があります。つまり、大学が研究に投資し、一流の科学者を育成し、「中国の1000人のスター」プログラムのような体系的な研究室に投資する資金を持つことができれば、決議71は実現するでしょう。

PV：決議71号には、国家予算の少なくとも20%を教育に充て、教員への強力なインセンティブを与えるという非常に強力な指示が含まれています。これは、人材の質と教職の魅力にどのような影響を与えるとお考えですか？

決議71は大きな前進だと思います。長い間、私たちは教師の残業問題について混乱していました。公平に言えば、教師たちは残業して仕事を増やしたいわけではありません。給料が生活に十分であれば、残業する必要はありません。ですから、教師の収入が十分にあれば、残業の問題は解決すると思います。そうすれば、子どもたちに一日中学校に通わせる必要はなくなり、生徒たちは一日中学校に通うだけでなく、休息したり、他のスキルを身につけたりする時間を持つことができるでしょう。

このような教育への投資戦略は、政府が教育を将来の人材育成における重要なステップとみなしていることを示しています。

少し懸念しているのは、決議71を実施するための行動計画を定めた決議28において、生徒の評価に関する政策変更がまだ示されていないことです。教育にテクノロジーを導入し、初等中等教育段階からAIを導入する必要があるという情報があっても、生徒の評価方法が従来通りであれば、大きな変化は起こらないか、全く変化が起こらないでしょう。

何でも答えてくれるAIチューターはいますが、知識だけを問う現状のような能力評価を続けるのは良くありません。学校は新しい評価方法を取り入れる必要があります。

「ベトナムの教育にとって、教科書の統一は大きな課題ではない」

PV：政府は、教育訓練開発の飛躍的進歩に関する政治局決議第71号を実施するための行動計画を発表しました。これを受けて、2026～2027年度から全国で統一された教科書の提供を確保するとともに、2030年までにすべての学生に教科書を無償で提供するためのロードマップを実行することが必要です。この課題について、どのようにお考えですか？

統一された教科書セット、あるいは複数の教科書セットを用意することは、ベトナムの教育にとって大きな課題ではないと思います。教育訓練省は、既存の教材から統一された教科書セットを統合することができます。今日の教育における困難であり課題となっているのは、AIが急速に変化していることです。教科書セットを提案するには、どのような活動内容で、どのような演習を行うのか、AIの役割は何か、生徒はどのように学習するのかを明確にする必要があります。これが課題であり、教科書セットを1つにするか、複数の教科書セットを用意するかという問題ではありません。

新しい教科書セットの問題点は、包括的なデジタル化政策に基づき、すべての生徒に無料で提供されることです。ですから、高校生に限らず、すべての人に開放されるべきだと私は考えています。高校では、年齢に関係なく、誰もが教育インフラに平等にアクセスできます。

教育訓練省は決断を下すべきです。もし今すぐに教科書が必要なら、まずは可能な限り中立的な教科書を選び、その後、AIが取り組む課題にアプローチする優れた教科書を新たに構築することに時間を費やすべきです。そうすることで、デジタルインフラを構築し、教科書に新たな要件を組み込む機会が生まれます。

PV: 私たちが所蔵している古い本の運命はどうなるのでしょうか？

多くの国では、教科書は1冊だけではありません。実際、アメリカでは、学校は生徒に複数の教科書を参照させています。

私は大学で教えており、学生の参考資料として多くの書籍を使用しています。講義も多くの書籍、通常は3～4冊の教科書に基づいて構成しています。多様な資料を用いた講義は、1冊の書籍しか使わない教師よりも、学生が様々な問題について学ぶ機会を与えてくれます。そのため、学生は授業に出席することの価値を、書籍のような講義を受ける以上のものだと感じています。

古い本は捨てずに、学校の参考図書として活用すべきです。私は標準として1冊を選び、残りの本は演習、参考資料、講義などに活用します。生徒が最良のものを入手できるよう配慮しています。

ありがとう！