暴力はエスカレートしている。
当局の情報によると、2025年10月下旬から11月初旬にかけて、ハノイ、ラオカイ、タインホア、ハティン、ホーチミン市で全国5件の深刻な校内暴力事件が発生しました。その結果、生徒3人が死亡し、多くの生徒と成人が逮捕・拘留されました。さらに、生徒同士の喧嘩の様子を捉えた動画がソーシャルメディアに投稿されました。
教育訓練省が発表した統計によると、2023～2024年度に全国で校内暴力が466件発生し、1,453人の生徒が被害に遭い、そのうち235人が身体的危害を受け、222人が精神的危害を受けた。
この問題は家庭や学校の注目を集めているだけでなく、 国会でも議論が白熱している。
したがって、第15期国会第10回会議における2025年の社会経済情勢に関する議論の中で、多くの代表が、校内暴力はもはや単発的な事件ではなく、学生・生徒の身体的、精神的、人格に深刻な影響を及ぼす深刻な社会問題になっていると強調した。
最近、学生間の喧嘩が相次いでいる。
しかし、暴力事件の発生件数は依然として高く、その深刻さも増す兆しを見せている一方で、それらに対処する方法や解決策には大きなギャップが存在します。その好例がラオカイでの事件です。教師が紛争を認識し、事前に家族と話し合っていたにもかかわらず、事件発生直後に深刻な暴力が発生しました。
同様に、ホーチミン市では、女子生徒がトイレで女子生徒集団に襲われた事件が未だに解決されていませんでした。深刻な暴力事件の後、学校は被害者の家族と加害者集団に対し、被害者への謝罪を求めました。しかし、わずか数日後、事件の動画と多くの他の生徒からの励ましや激励がソーシャルメディアに投稿されました。被害者の母親がようやくこの事実に気づき、当局が介入するに至ったのです。
もう一つ警告すべき点は、生徒が他の生徒を攻撃するだけではないということです。場合によっては、教師と生徒の間で、あるいはその逆の形で校内暴力が発生することもあります。教師が生徒を虐待し、身体的にも精神的にも傷つけた痛ましい事件が数多く発生しています。実際、深刻な生徒虐待で懲戒処分を受けたり、辞職を余儀なくされたり、起訴されたりした教師もいます。
校内暴力の問題に関する統計、詳細、そして性質は、非常に古い現実を明らかにしています。しかし、ベトナムの教育環境は、それを効果的に制限、制御、防止するための新しい解決策やモデルをまだ見つけていません。
複数の国からのソリューションとモデル
世界中の先進国は、学校内暴力対策のための解決策やモデルを非常に早い段階から導入してきました。中でもフィンランドは、KiVa（いじめ対策）プログラムを通じて、学校内暴力問題への効果的なアプローチを行っている国として知られています。このモデルは、包括的なアプローチと共感的な教育を基盤としています。
そのため、KiVaはいじめっ子と被害者だけをターゲットにするのではなく、目撃者も含めた教室全体に焦点を当て、暴力を許さない教室文化の構築を目指しています。KiVaの意義と核心は、生徒が問題を認識し、介入し、互いに支え合うスキルを身につけ、教師が問題を早期に発見し対処できるよう訓練を受けることです。そして、KiVaは時間の経過とともに、いじめ発生率を大幅に低下させ、学校における安全感を高めてきました。
タインホア省の女子生徒がクラスメイトの集団から暴行を受け、頸椎を骨折した。
フィンランドに加え、多くの国が校内暴力対策として法律を制定したり、特別な教育プログラム、解決策、モデルを導入したりしています。中でもフランスは、学校に「共感教育」プログラムを導入し、スクールカウンセラーの増員や生徒支援のためのホットラインの拡充を行いました。また、ネットいじめや電話による嫌がらせを減らすことを目指し、学校での「モバイル機器禁止」モデルの実験も行っています。
ベトナムでは、教育訓練省を含む様々なレベルとセクターが、校内暴力の予防と撲滅のための解決策とモデルを実施してきました。中でも注目すべきは、革命理念、倫理、生活習慣教育に関するプロジェクト、学校における行動文化に関するプロジェクト、そして校内暴力と性的虐待の予防と撲滅のための法律とスキルに関するハンドブックです。
特に2025年には、ベトナムにおける校内暴力の予防と対策に関する対策と新たなモデルが強化され、例えば「校内暴力の予防とライフスキル教育」を年間学校計画に組み込むこと、学校にホットラインを公に表示し、全国児童保護ホットライン111を宣伝することを義務付けること、多くの地方でライフスキル教育、感情管理、校内暴力の早期発見のモデルを実施することなどが挙げられます。
特に、2025年には2つの重要な課題への対応が予定されています。第一に、サイバー空間における児童の保護と密接に関連する、国連サイバー犯罪防止条約（ハノイ条約とも呼ばれる）です。第二に、学生への報奨および懲戒処分に関する教育訓練省の通達第19/2025/TT-BGDĐT号です。この通達は、校内暴力の予防、検知、対処における校長、教師、保護者、そして生徒の責任を明確にしています。
9年生がクラスメイトから残忍な暴行を受けた。
人文科学の世界では、学校内暴力対策として、家族や学校が心と知性をもって実践した数々の解決策やモデルが見られてきました。その一例として、世界中に広まった二つの物語が挙げられます。一つ目は、著名な科学者アルバート・アインシュタインの母親に関する物語です。物語によると、学生時代、アルバート・アインシュタインは周囲の人々から知的障害者とみなされ、差別といじめを受けていました。そのため、「白痴」というあだ名が付けられていました。心理的な恐怖があまりにも強烈だったため、アインシュタインは常に恐怖に怯え、学校に行くことさえ恐れていました。息子の苦境を知った母親は、彼の「精神的な支え」となり、トラウマを克服し、学業と研究で優れた成果を上げ、やがて著名な科学者へと成長できるよう支えました。
2つ目の物語は、心理学者トーリー・ヘイデンの有名な著書『ひとりの子ども』から引用したものです。ヘイデンの回想録によると、特別支援学校の教師だったヘイデンは、シーラという名の生徒を引き取りました。シーラは捨て子で、叔父から頻繁に虐待を受けていました。この経験が彼女の心を強くし、暴力的な傾向を植え付けました。ヘイデンのクラスには、シーラの他に、多動性障害、不安障害、自殺願望など、深刻な症状を抱える8人の生徒がいました。特別支援クラスで、シーラと他の子どもたちは、ヘイデンと学校職員の愛情と理解に囲まれながら学び、成長していきました。
上記の2つの事例は、家庭と学校における2つの教育モデルを示していますが、共通点は「思いやり」です。つまり、家庭と学校が理解、寛容、そして愛情を持って生徒たちを教育すれば、それが校内暴力を撲滅し、子どもたちにとって毎日が楽しい学校生活となるための最良の解決策であり、模範となるのです。
congan.com.vn
出典: https://baolaocai.vn/de-hoc-duong-khong-con-bao-luc-post888472.html
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