卒業試験のエッセイテーマ:「突破」するのはなぜ難しいのか?

フーニャン高校の試験会場で数学の試験を終えて帰る受験生たち - 写真：デュエン・ファン

ファン・フイ・チュー高等学校（ ハノイ市ドンダー区）のグエン・キム・アン教師によると、2024年度の文学試験の興味深い点は、生徒たちが再び「個性を尊重する」ことの意味、絶対的な「私」を推進すること、あるいは「私」を先人たちの業績や価値観の隣に置いて受け継ぎ継続することについて考え、書くことになるという点です。

教室での講義は薄れていくかもしれないが、学校生活の最終試験で、国について思いを巡らせ、書き記し、国への愛着を確かめることは、若者が守るべき価値観をはっきりと思い出す機会でもある。

それを念頭に置いて、キム・アンさんは、全国文学試験は高校最後の授業とみなせると考えています。

そのため、過去 10 年間、文学試験は、学生だけでなく社会に対しても肯定的な影響を与えることから常に注目を集めてきました。受験者が「勇敢に生きるか、臆病に生きるか」、嘘について、仮想生活という病について、空っぽの財布のことしか考えていない人と、魂のために美しいものを育む方法を知っている人、思いやりと共感について議論されるときなどです...

過去 10 年間のエッセイ問題の 2 つの強みであり、興味深い点は、読解セクションと社会的な議論エッセイ セクションです。

受験者にとって、身近な問題について自由に書けることは、興味深く、刺激的で、制約のある内容から解放されることを意味します。過去10年間、エッセイの2つ目の強みは読解力テストでした。

アインシュタイン高校（ハノイ）の教師、ハ・ティ・トゥ・トゥイ氏によると、文学においては読解力とライティング力を重視することが不可欠だ。特に読解力が国家試験の一部となっているため、教育過程においてもこのスキルはより重視されている。

現在行われている高校卒業試験では、文学試験の前後で、どの文学作品が出題されるかを多くの受験者が事前に予想していたため、漏洩した試験問題が話題になった。

これは目新しいことではなく、「情報漏洩」の原因の一つは、特定の数の作品で問題が繰り返し指摘されていることにあります。それぞれの作品には、試験問題として使用できる「鍵」となる箇所が複数存在します。

ハ・ティ・トゥ・トゥイ氏によると、これが生徒たちが暗記ばかりする理由です。生徒たちに高得点を取ってもらうために、多くの教師は、それが生徒たちの文学への愛着を失わせる手段だと知りながらも、既存の模範例に従って「練習」することを選択せざるを得ないのです。

ホーチミン市教育大学文学部のグエン・フオック・バオ・コイ講師（理学修士）は、近年、高校卒業試験の作文のテーマにいくつかの良い変化が見られたと述べた。

それは、ライティングセクションに社会的な議論を加えることです。これは、教育目標と内容を満たすだけでなく、現代の生徒たちの限界を克服するのにも役立ちます。なぜなら、現実には、生徒たちは情報への関心は高いものの、人生経験が不足しており、外の世界への関心が低いからです。

読解セクションの追加もまた重要な変更点です。特に、教育訓練省が読解を文学教育の内容と方法における画期的な進歩と位置付けていることを考えると、これは大きな意義を持ちます。読解セクションで使用される教材は教科書以外のテキストであり、「足がかり」となるものであり、2018年度一般教育課程の実施に向けてしっかりと準備を整えるものと捉えられています。

同様に、ド・ドゥック・アン氏は次のようにコメントしました。「教科書以外の5/10点の文学試験（読解問題や社会討論問題を含む）の変更は、高校における文学の指導と学習に良い影響を与えました。暗記や暗記、対処学習に頼る状況が減少しました。」

さらに、試験での質問方法を変更することで、受験者が自分の考えや意見を発表する機会も生まれます。

もう一つのプラス面は、教育訓練省が試験内容を変更したことで、試験対策センターの数が大幅に減少したことです。学生はもはや、蛾が火に飛び込むように試験対策に奔走することはありません。その代わりに、学ぶべき内容を選択し、理解するための学習目標を設定する方法を知っているのです。

Le Ngoc 氏 ( ハイフォン) は、最近、地方からの文学のテーマ、専門学校の文学試験、または別の入学試験での文学試験がいくつかあり、それらは非常に優れており、一般の学校での文学の教え方や学習方法を変える可能性があると話しました。

しかし、国家試験の場合、教育の質の差が大きい地域の大規模な生徒に適したものであることを確保する必要があり、また、卒業の考慮、教育の質の評価、大学入学への活用など、試験の目的も異なっていなければなりません。

「この点については、問題作成者の気持ちはよく分かります。『突破』は難しいですし、突破試験の前にはロードマップや指導法の見直しも必要です。しかし、教科書の教材から脱却するなど、次回の試験ですぐに実行できることもあります」とゴック氏は述べた。

ゴック氏は、文学試験の形式を、入学試験の点数を使って最近新しい大学が実施した試験のように、エッセイと組み合わせた多肢選択式試験に変更できると提案した。

具体的には、様々な題材を用いた20～30問の多肢選択式問題があり、これは試験全体の40%を占めます。エッセイセクションでは、文学的論証形式と社会的な論証形式を柔軟に組み合わせた2段落構成の作文が求められる場合があります。

データ引用元を標準化する必要性

グエン・フオック・バオ・コイ師は、「試験問題における引用元を標準化する必要がある。この部分の編集と出版は、信頼できる出版社に委託することを推奨する」と提案した。

コイ氏はまた、「試験問題はテーマに沿って構成されるべきです。教育訓練省はトピック別指導を実施しています。現在、2018年度文学プログラムの教科書はすべて、読む、書く、聞く、話すのスキルを統合したトピック別授業構成を採用しています」とコメントしました。

最近の2024年度高校卒業程度試験でも、各項目を繋ぐテーマ軸が見られます。それは、人生における個性の尊重（社会性に関する論述問題）と、創造的で芸術的な個性を大切にすること（文学的論述問題における小論述）の間にある、個々の論点における共通源泉の共鳴を探ること（読解セクション）です。

これは、今後数年間の 2018 年一般教育プログラムの方向性についての提案とみなされます。

出典: https://tuoitre.vn/de-van-thi-tot-nghiep-vi-sao-kho-dot-pha-20240627233750483.htm