ハノイにある才能教育校、チュー・ヴァン・アン高校の校長、グエン・ティ・ニエップ氏は、同校には10年生向けの選択科目が6つあり、そのすべてに物理と化学が含まれていると語ったことがある。ニエップ氏によると、これは10年生から留学を計画していたにもかかわらず、志望大学の入学要件や奨学金制度について十分に調べていなかった生徒たちを観察したことから分かったという。その結果、高校入学時に科目選択を誤ってしまう。高校の成績証明書に物理や化学といった自然科学系の科目の成績が不足していたために、12年生になって初めて海外の大学に不合格となり、初めて自分の選択を後悔するのだという。
そのため、高校における科目組み合わせの発展、そして生徒や保護者が最終的な選択をする前に、これらの組み合わせをどのように選ぶべきかについて助言することは、高校卒業試験に合格するためだけでなく、大学入学の機会を増やし、海外の大学で奨学金を得るためにも非常に重要であるという意見が多く聞かれる。
学生が間違った選択をした場合、運が良ければ、1学期または1学年後に間違いに気づき、文部科学省の規定に従って選択した科目の組み合わせを変更することができます。しかし、中には大学入学に用いられる高校卒業試験の科目登録時に初めて「道を誤った」ことに気づく学生もいます。その時点では、もはや間違いを正す機会はありません。
高校入学時に必修科目を減らし選択科目を増やすという、差別化された教育モデルは、全く正しい政策である。しかし、実施4年目を迎えた現在でも、組織運営や実施方法の面で多くの欠点が明らかになっている。多くの学校は、時間割作成をできるだけ容易にするため、既存の教室と教員数に基づいて選択科目を設計するという、最も簡単な方法を選んでいる。
実際、教師や教室が不足している状況で選択科目を設けたとしても、学校が真剣に取り組めば、生徒の選択肢を増やし、大学入学の可能性を高める方法を見出すことができる。しかし、学校が組織的な目的のためだけに授業を編成するのであれば、困難や不利益は生徒に降りかかることになる。
しかし、高校側は、大学が入学計画を速やかに発表し、少なくとも3年間はそれを維持することで学生が土壇場で不意を突かれることがないように協力してこそ、選択科目の指導や編成の取り組みが真に「良い結果」をもたらすと指摘している。例えば、今年の入学シーズンでは、高校卒業試験が近づくにつれ、社会科学系の大学の一部が「C」科目群の廃止を発表し、多くの学生の間で混乱が生じ、文部科学省が介入して事態を是正する事態となった。
高校1年生から科目選択を行うことは、生徒の将来の進路に影響を与える重要な決断であり、学校と家庭の両方からの指導と助言が必要です。特に、高校卒業試験と大学入試の安定性は、生徒が自信を持って決断を下す上で重要な要素となります。
出典：https://thanhnien.vn/dung-lac-loi-voi-mon-tu-chon-185250730223632121.htm
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