涙を使って子供たちを教育すると、利益が害を上回らないのでしょうか?

講演者の中には学校を訪れ、悲しい話をしてわざと生徒たちの目に涙を浮かべさせ、講演の成功の証拠としてそれを撮影する者もいるという事実が大きな論争を巻き起こしている。

何年も前から、講演者が自分の両親についての感動的な話をするのを聞いて、次々に生徒たちが涙を流すという光景はよく見られるようになった。講演者が生徒達に全校生徒の前に立ってデモを行うよう呼びかけ、生徒達に名前を尋ね、母親にプレゼントを贈ってからどれくらい経ったか、父親に感謝の気持ちを伝えるよう促した。

涙は情緒教育の効果を測る指標として使われるべきではない

ICS学校委員会の会長であり、TOMATO幼稚園・課外学校システムの創設者でもある教育者のグエン・トゥイ・ウエン・フオン氏は、近年、学生に対する道徳教育や技能教育がますます重視されるようになってきていることは朗報だと断言した。学校や親たちは、子どもたちに思いやりや人格について教育せずに知識だけを与えると、子どもたちの発達に大きなギャップが生じることを認識しています。共感、忍耐、紛争解決などのスキルは、生徒が人生で成功し幸せになるために不可欠です。しかし、フォンさんは、今日多くの学校が、生徒たちを一斉に泣かせるような感動的な話をするために学校に講演者を招くことを好むことに非常に懸念を抱いている。

生徒を泣かせることは、効果的な教育方法でしょうか？

「生徒たちの心に触れることは重要ですが、生徒たちがその価値観に従って生きる必要がある理由を深く理解し、明確に理解していなければ、行動に移す動機は十分に生まれません。しかし、私の考えでは、涙は情緒教育の効果を測る尺度として使われるべきではありません。教育プロセスの究極の尺度は、生徒たちが泣くかどうかではなく、一人ひとりの行動と思考の真の変化であるべきだからです。悲劇的な物語や感動的な場面で生徒たちを泣かせることは難しくありません。しかし、重要なのは、生徒たちがそれらの涙をいかにして実践的な行動と長期的な意識へと変えていくかということです」とフォン氏は述べた。同時に、彼女によれば、現実には、生徒の性格や生活スキルの変化は、短い講演の直後には簡単には起こらず、各生徒の心に深く浸透するには時間がかかり、その後も持続可能な変化を生み出すには多くの強化活動が必要であるとのことです。このプロセスは強制したり急いだりすることはできません…

X の重要性は貴重ですが…

長年にわたり文化と教育の分野で活動してきた軍事技術アカデミーの講師、グエン・タン・ナム博士は、人生の真の価値に対する誠実な感情は常に貴重であり、保存する必要があると考えています。上記のプログラムのほとんどは、家族への愛情を育み、親に対する感謝と責任を教育するなど、生徒に前向きなメッセージを伝えています。これらは、テクノロジーと現代生活の影響で人々が家族からますます遠ざかるようになっている状況において、生徒に教える必要がある重要な道徳的価値観です。しかし、これを「憑りつかれた」タイプの感情の爆発と区別することが必要である。

ナム博士によると、心理学では「群衆心理」という現象を研究しており、その結果、群衆の中にいると人々はグループに溶け込み、個人としての感覚を失う傾向があることが示されている。それにより、多くの人が、一人でいるときにはしないような刺激的で珍しい行動をとることができるようになります。周りの人々が物体や現象に対して強い感情を表わすと、その感情はすぐに広がり、群衆全員に影響を与えます。感情の波は、水の波のように伝播し、反射し、結合し、共鳴します。群衆効果は、学生のように知識や経験の少ない人々がメンバーである場合に、より強くなります。

ナム氏は自身の意見を述べた。「多くの人が群衆の感情模倣メカニズムを利用して感情を操作し、他者の行動を支配してきました。その目的は、具体的な状況や文脈に応じて、善にも悪にもなり、利益をもたらすことも害をもたらすこともあります。しかし、感情を利用することは反教育的な行為です。」

専門家によると、学校で生徒を一斉に泣かせる形でライフスキル教育プログラムの実施を奨励するのは賢明ではないという。

みんなの涙は意味する

教育科学訓練研究所（IES）副所長のトラン・ティ・クエ・チ氏は、誰の涙にも意味があると語った。大人の場合、会話によっては涙が感情を呼び起こし、人々の間に共感を生み出すことがあります。子どもにとって、涙は家族の行動や理性、子どもであることの教訓を理解する助けになることもあります。しかし、注意しないと、この方法は悪影響を及ぼし、子どもたちが精神的トラウマを負う可能性があります。心理や生理が変化しつつある思春期の学生は、場合によっては、講演者から他の何百人もの学生の前に立って、親を気遣わないことや親への感謝のなさを例に挙げて実演するよう求められることがあります。すると、この学生は恥ずかしさを感じ、傷つき、友人からからかわれたり嘲笑されたりするかもしれません。これにより孤立や学校でのいじめのリスクが高まり、子どもたちは徐々に大人への信頼を失っていくことになります。 「教育においては、幼稚園レベルからさえも、子どもたちにデモを行うのはタブーだ」とチー氏は強調した。

ナム博士によると、涙を流しながら教育すると、メッセージの価値が薄れてしまう可能性があるという。多くの学生は、激しい感情的攻撃を受けた後、目覚めると、導かれた、あるいは騙されたと感じ、否定的な感情を抱くことがあります。したがって、ナム氏によれば、学校で生徒たちを一斉に泣かせるような形での生活スキル教育プログラムの実施を奨励すべきではないという。 （つづく）

生徒と教師は何と言っていますか？

講演者が私を泣かせたら、私の心に触れ、私の中で何かを目覚めさせたので成功だと思いますが、泣かなければその講演は無意味です。普通の学生の多くは、こっそり泣くことしかできないと思いますが、話になると、公然と泣いたり、大勢の人と一緒に泣いたりできるので、必ずしも悪いことではないと思います。もしかしたら、その人は痛みではなく、幸せのせいで泣いているのかもしれません。まだ心が動かされていないから、ただ泣くのです。しかし、泣くことは単なる感情の最初の表現であり、講演者はある「レベル」で生徒を泣かせるのをやめるべきだと私は思います。例えば、感情的になったり、幸せになったり、前向きになったりする時もありますが、最初から最後までただ泣いて悲しんではいけません。それはあまりにも残酷です。また、学生にとって、道徳教育とライフスキルには、1、2回の話ではなく、長期的な解決策と取り組みが必要だとも思います...

Le Nguyen Uyen Thu (ホーチミン市クチ区チュンフー高校の生徒)

児童教育における精神的虐待は多くの有害な影響を引き起こす可能性があります。悲しい話や痛ましいイメージを絶えず思い起こさせることは、意図せずして生徒の心の中に否定的な感情のアンカーを作り出す可能性があります。子どもたちはこうした話に悩まされ、不安や恐怖、さらにはうつ病に陥ることもあります。話し手の中には、「あなたは幸せなのに、その感謝の仕方がわからない」、「あなたの両親はあなたが甘やかされるために多くの犠牲を払った」など、非難するような発言をする人がいます。こうした発言は、子どもに罪悪感や恥ずかしさを感じさせ、自信や健全な精神的発達に影響を与える可能性があります。

言語学修士グエン・モン・トゥエン（クリエイティブライティングクラス講師）

講演を聞きながら泣いている学生たちの様子を撮影したり、写真に撮ったり、動画をYouTubeやTikTok、ソーシャルメディアチャンネルに投稿したりする人が多いことに懸念を抱いています。これは彼らのプライバシーの侵害です。

フオン・アインさん（ホーチミン市8区在住の親）

出典: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-185250205182819256.htm