新しい素材を理解するのは難しい

TPO - 今年の高校1年生（10年生）入学試験は、文学試験で教科書の教材が使用されない初めての年です。生徒たちは、短期間で新しいテキストに取り組むこと、そして正しい理解、優れた文章力、そして創造性が求められることは難しいのではないかと懸念しています。

TPO - 今年の高校1年生（10年生）入学試験は、文学試験で教科書の教材が使用されない初めての年です。生徒たちは、短期間で新しいテキストに取り組むこと、そして正しい理解、優れた文章力、そして創造性が求められることは難しいのではないかと懸念しています。

これまで、文学試験では、生徒が教科書で学習した作品の題材がしばしば用いられてきました。例えば、2024年にハノイ教育訓練局が実施した10年生文学入学試験では、9年生文学教科書に掲載されている作品「同志」の抜粋が出題され、受験者は読解問題と段落記述（配点6.5点）に解答する必要がありました。

2018年度一般教育プログラムに基づき、今年度より9年生は10年生への入学試験を受けることとなります。そのため、文学試験では教科書に掲載されている内容は使用されません。

2024年8月、ハノイ市教育訓練局は、読解（4点）と作文（6点）の2部構成の模擬試験を発表しました。模擬試験では、読解と作文の両方の教材として、教科書に掲載されていない詩が用いられます。

多くの学生は不安や心配を抱えています。先生方が新しい作品や抜粋の読解力やテストの受け方を指導しても、いざ試験会場に入ると、限られた時間の中での試験に苦労することになります。

今年の高校 10 年生の入学試験は、文学の試験で教科書の資料を使用しない初めての年です。

ハノイ市バディン区ザンヴォー中学校文学部長のホアン・トゥエ・ミン氏は、9年生から10年生への入学試験は各生徒にとって重要な試験であり、転換点となると判断し、学年の初めから、学校は目標を達成するための見直し計画と戦略を立てていると述べた。

この時期、最終学年の学生には試験科目の追加の学習時間が割り当てられ、必要な学生には別クラスが編成されます。教員は各学生の知識を確認し、内容をしっかりと理解していることを確認するとともに、試験対策の指導を行います。

授業では、この時点では生徒はまだメインのカリキュラムを修了していないため、教師は学習を進めながら知識を習得するローリング方式で指導します。

たとえば、物語のジャンルを終えた後、教師は6年生から9年生までの物語に関連するすべての知識を要約し、特徴とスキルを強調します。

以前のプログラムでは、生徒が自信を持って試験に臨むためには教科書の内容を徹底的に学習するだけで十分でしたが、新しいプログラムでは教科書の内容はもはやそれほど重要ではありません。10年生の入学試験では教科書以外の教材も必ず使用されるため、教師は指導の過程で生徒が慣れ親しむための教材を見つけることも奨励されています。

長年にわたり必要なのは、教師が授業の種類やジャンルの特性に応じて生徒の読解力を指導することです。詩や物語の抜粋を教材として用いることで、生徒は作文の段階に進む前に、作品の内容と思想を正しく読み、理解できなければなりません。

学生には文学的な「資本」が欠けている

トゥ・ミン氏は、2018年度の一般教育プログラムに基づいた授業を進める中で、教師たちが良い点として気づいたのは、テストや評価の結果が以前ほどステレオタイプではなくなったことだと述べた。成果物は「百花繚乱の花園」のようで、生徒たちは優れた文学的能力をはっきりと示していた。しかし、新しい教材に出会った際に苦戦したり、戸惑ったりする生徒も多かったという。

新しい指導法による教育は確かにプラス面もありますが、生徒たちは文学作品を深く掘り下げることができず、それがマイナス要因となっています。生徒たちは忘れやすく、内容を誤解して「迷子」になりやすいのです。採点の過程では、素朴な書き方をしたり、個性や個人的な意見を過剰に表現したり、時間配分を間違えて期限内に書き終えられない生徒が依然としています。

「現代の学生は読書に怠惰で、文学的な『資本』をほとんど蓄積していないようです。そのため、『文学的経験を活かして』エッセイを書くように求められても、興味深く魅力的な方法で表現できる生徒はほとんどいません。そのため、このプログラムでは詩の暗記は求められていませんが、学校の教師たちは、作文を豊かにするための材料として、詩や良質な文学作品を読むことを生徒に奨励しています」とホアン・トゥ・ミン氏は述べた。

新しいプログラムに従って文学テストを最善の方法で実施するには、教師はプログラムの枠組みと要求される基準に厳密に従って、生徒の受験スキルを養成する必要があります。

その時、生徒はどんな教材にも取り組むことができます。それぞれの練習には一定の「枠組み」があります。生徒は内容を一般化し、分析し、切り分け、教訓を引き出す方法を学ぶ必要があります。

「授業で教えられた方法で、今必要なのは、生徒たちが書くことをたくさん練習し、それからレッスンを読み返して調整し、拡張することです」とミンさんは語った。

一般生徒には、読解力の指導に加え、内容と知識の正確性を確保するための要件を設けたエッセイの書き方についても指導します。成績優秀者と優秀者には、文学鑑賞と優れた作文に対するより高い要件が課され、加点を得ることができます。

先生はまた、120分の試験では、生徒は読解とライティングのセクションをこなさなければならないと述べました。教科書に載っていない長くて難しい言語で問題が出題された場合、生徒にとって大きな課題となるでしょう。

教師でさえ、新しい教材に出会うと、理解するために何度も読み返し、さらに関連教材を読み込んで理解を深め、発展させなければなりません。そのため、生徒の読解力は低下し、誤解しやすく、間違った記述をして失点につながります。しかし、現状では、法律や倫理に反したり、歪曲したりしない限り、生徒のあらゆる主張を受け入れるというオープンな対応が求められています。

ハノイ教育訓練局は文学の試験は2ページ以内としているが、この科目の教師によると、限られた時間で学生は多くの読解力を練習し、質問に答え、段落やエッセイを書かなければならないため、試験は長すぎてはならず、言語は近似値で、問題は現代的で年齢相応でなければならないとのことだ。

教師たちは、今年の試験に備えるために、書籍以外の読み物を増やし、語彙を増やし、問題を熱心に練習する必要があると生徒にアドバイスしています。書くことをたくさん練習することでのみ、生徒は問題の種類に慣れ、文章を理解するスキルを身につけることができます。

ハリン

出典: https://tienphong.vn/thi-ngu-van-lop-10-hieu-dung-ngu-lieu-moi-la-mot-thach-thuc-post1724433.tpo