生涯学習：人々の知識を向上させ、豊かで持続可能な社会を築く鍵

(kontumtv.vn) – ト・ラム事務総長は「生涯学習」という記事の中で、「生涯学習を通してのみ、個人は適応し、知性を豊かにし、人格を磨き、あらゆる困難に立ち向かうことができる。これは現代社会における自己発展の鍵であり、さらに重要なのは、人々の知識を向上させ、人材を育成し、社会経済発展を促進するための重要な鍵であり、あらゆる国が繁栄と持続可能な発展を確保するための唯一の道であり、避けられない方向性である」と強調した。

ハノイ電気機械大学のドン・ヴァン・ゴック学長は、この記事への感謝の意を表し、「国が持続的に発展するためには、教育によって国民にとって最も便利な生涯学習の機会を創出する必要があります。年齢を問わず誰もが学習できるような国家教育制度を設計する必要があります」と述べました。

学習者にとってより柔軟でオープンな生涯学習の機会を開く

「…知りたいなら、学ぶために競い合わなければならない。学びに終わりはない。永遠に進歩するためには学び続けなければならない。進歩すればするほど、より多くのことが見え、より多くのことを学ぶ必要がある。」「社会が進歩すればするほど、仕事は増え、機械はより高度になる。もし私たちが学ばなければ、私たちは遅れをとるだろう。もし遅れをとれば、私たちは淘汰され、私たち自身も淘汰されるだろう。」これは、ホー・チミン主席が人民と軍による非識字撲滅運動を開始した際に述べた助言であり、ト・ラム書記長も自身の記事で言及している。また、レーニンは「学び、さらに学び、永遠に学び続けよ」と助言した。第13回党大会の決議は、「学習社会の構築、生涯学習の推進」を確約した。

ドン・ヴァン・ゴック博士は、生涯学習政策について、誰もが大学や専門学校に進学し、どんな犠牲を払ってでも一定のレベルに到達するといった流行に沿った学習を追求する必要はないと考えています。重要なのは、物質的な豊かさの創造に貢献し、常に幸福感と満足感を得られる能力です。各人の成功は、単にこのレベルやあのレベルの学習をすれば良いというものではありません。ある面では、単純な能力を持つ人は、短期的な職業（例えば、美容師、メイクアップアーティスト、金細工師など）を学ぶだけで成功しています。いずれ、より高いレベルの学習を望むことは、すべての国民の権利であり、憲法に定められたいわゆる生涯学習の権利です。

2025年3月1日より、職業教育制度は首相により教育訓練省に移管されます。職業教育を国家教育制度に統合することで、一般教育から大学教育、そして職業教育に至るまで、統一された相互連携のある学習パスを構築することができます。これにより、訓練プログラムの基準策定が容易になり、教育レベル間の質と相互連携が確保されます。さらに、協力と連携が強化されます。この移管により、訓練機関と大学、研究機関、企業との連携が促進され、訓練の質が向上し、労働市場のニーズへのより適切な対応が可能になります。

現代において、大学進学を希望する大学生は依然として多くの困難に直面しています。その理由の一つは、大学の定員が限られていること、そして短大の研修プログラムが大学に適しておらず、学習者と研修機関の両方にとって無駄が生じていることです。教育訓練省による職業教育の国家管理は、制約や困難を克服するための研修プログラムを設計する機会にもなり、よりオープンで柔軟な生涯学習の機会を提供することで、教育レベルや年齢を問わず誰もが容易にアクセスできるようにします。

一人ひとりの能力を核として考える必要があります。

ドン・ヴァン・ゴック博士によると、事務総長は「生涯学習」という記事の中で、達成病、学位への執着、学習と実践の不一致など、生涯学習における多くの限界を指摘しており、これは全く正しい。ベトナムの国家教育制度は変革を必要としており、連結性と柔軟性を備えた教育制度を設計し、人間の「能力」を中核として捉える必要がある。どのようなレベルの教育を受けようとも、能力が個人、家族、社会に価値をもたらさなければ、それは効果的ではない。一人ひとりの能力が発揮され、労働生産性（効率性）がもたらされる。真の価値（効果性）をもたらすために資源を最適化し、個人、家族、社会、そして国家に高い効率性と価値をもたらすこと（効果性）こそが、中核的な価値であり、「達成病」を抑制するのである。

ドン・ヴァン・ゴック博士は、高校、特に質の高い高校に入学できることが、ほとんどの親と生徒の願いであると分析しました。インターナショナルスクールや私立学校への進学を希望する少数の生徒を除き、多くの生徒が職業訓練校で学ぶことを選択します。私が生徒の選択肢として設計した教育システムは非常に優れており、生徒は職業訓練校で高校、または中等学校、専門学校で学ぶことができます。職業訓練校での学習は、中等教育課程と通常の高校課程を並行して学ぶことを意味し、中学校を卒業した生徒は3年間で中等教育の学位を取得し、4年間で専門学校の学位を取得した後、就職活動を行うことができます。このシステムで学ぶことで、生徒は早期にキャリアにアクセスし、スキルを磨き、企業と接触し、生産・ビジネス環境で働く習慣を早期に身につけることができます。同時に、生徒は通常の一般教育課程を受講し、その後、希望するレベルの大学に編入する機会も得られます。条件が整っていない場合でも、18歳になれば労働市場に完全に参加し、物質的な富を築き、自らを豊かにすることができます。そして、ある時点で学習の必要性を感じれば、生涯学習政策に基づき、必要に応じてより高度な学習を行うことができます。また、学習能力が十分でない生徒も多く、親や家族の期待だけでなく、自分の能力に応じて学習を選択することもできます。彼らが適切な学習の道を選べるようにすることは非常に重要です。そのため、親は子供たちに次のことを指導する必要があります。誰もが正当な仕事を持ち、自分自身、家族、そして社会を豊かにする能力を持っている限り、差別はありません。それが幸せな人生なのです。

4.0時代に適応するための革新

ト・ラム事務総長の論文では、科学技術開発の分野が非常に幅広く表現されています。ドン・ヴァン・ゴック博士は、ハノイ電気機械大学を例に挙げ、次のように述べています。「本校はデジタル変革に迅速に取り組み、実践してきました。学生に人工知能、仮想現実技術、拡張現実（AR）を適用した最初の学校の一つであることを誇りに思います。」

同校は、学習者一人ひとりの学習能力をパーソナライズするためのAIアプリケーションソリューションを導入しました。30人の生徒がいるクラスでは、全員が同じ学習能力を持っているわけではなく、生徒一人ひとりの能力は異なります。このテクノロジーを活用することで、教師はごく短時間で課題の割り当て、結果のモニタリング、そして生徒一人ひとりへの指導を行うだけで済みます。同校は、生徒一人ひとりにデジタルトランスフォーメーション技術、人工知能技術、仮想現実（VR）、拡張現実（AR）を基盤とした学習スキルを身につけさせ、指導します。また、同校は研修プログラムの内容をさらに充実させ、生徒一人ひとりのスキルアップを図っています。これにより、将来、どのような企業で働くことになったとしても、同校が企業と協力し、4.0テクノロジーに適応できるよう研修プログラムを受講した経験を持つことになります。

現在、4.0テクノロジーと人工知能（AI）の分野は、民生・産業生活のあらゆる場面で、社会生活の隅々まで浸透し、発展し、普及しています。今、AI技術へのアプローチが遅れている人は、機会を失うことになります。だからこそ、事務総長の記事でも「学ばなければ後進となり、学ばなければ機会を失う」と述べられています。そして、機会を失うことは、時に淘汰であり、自ら淘汰されることでもあると、ドン・ヴァン・ゴック博士は明確に述べています。

フック・ハン(ベトナム通信社)

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