VietNamNetの記事「英語教師は外国人とコミュニケーションを取る際にどもる」を読んで、多くの読者が著者の意見に同意した。

長年の教師経験を持つ読者のディエン・グエン氏は、「外国人が訪ねてきて、コミュニケーションが取れないという理由で英語教師が『逃げ出す』のを目撃した」と断言した。

これは多くの結果をもたらします。具体的には、Myhongというメールアドレスを持つ読者がこうシェアしました。「6年生から12年生まで英語を勉強しましたが、一言も話せませんでした。大学卒業後、さらに1年半勉強したところ、少し話せるようになりましたが、文法は上達しました。仕事に行くと外国人とテニスをし、英語でのコミュニケーション能力が格段に向上しました。」

他の多くの読者も、長い間英語に「苦労」したが効果がなかったと話していました。

また、ここから一部の読者は、今日の英語の教え方と学び方の限界を分析しています。具体的には、読者のレ・ミン・クオック氏は次のように書いています。「学習は実践と並行して行うべきですが、英語教師の質は限られており、クラスの規模が大きすぎるため、文法スキルに重点が置かれ、スピーキングとリスニングの練習が重視されていません。さらに重要なのは、コミュニケーションをとる環境がほとんどないことです。」

読者のディンフルオン・レ氏も、最も重要な理由として、現在公立学校は生徒数で過密状態にあり、クラスあたり50～55人の生徒がいるため、生徒はどうやって練習し、話す機会を得られるのか、とコメントしました。

この読者は次のように述べています。「授業中ずっと英語でコミュニケーションを取らない生徒もいます。また、英語は均一なレベルで教えなければならないという問題もあります。50～55人のクラスには、優秀な生徒もいれば、平均的な生徒もいて、レベルは均一ではありません。もし教​​師が授業中90～100%英語で話していたら、多くの生徒は理解できません。しかし、教師がベトナム語を多用すると、英語が得意な生徒は退屈して勉強したくなくなってしまいます。」

読者からは「センターはなぜそれができるのか？」という質問も寄せられました。彼はこう言いました。「先生が優秀だったり、カリキュラムが優れているからというわけではありません。まず、生徒のレベルに合わせてクラス分けし、テスト（入学試験）を実施しています。次に、教育と学習を支援するツールが豊富にあります。そして、クラスは1グループ10～15人程度とかなり少人数制です。」

読者のGiaTranさんも同じ意見で、「クラス50～60人の生徒数では、成果にはあまり期待しない方がいいでしょう。このプログラムの方針はコミュニケーションに重点を置くことですが、実際には文法の授業に時間がかかりすぎるため、教師はKPIを管理するために営業マンのようにならざるを得ません。」と述べています。

英語を効果的に教え、学ぶにはどうすればいいでしょうか?

読者の GiaTran さんは、語彙、図式的思考、プレゼンテーションの指導に重点を置くべきだと提案しました。学校はカリキュラムを再構築し、生徒に文法テストを強制してはなりません。 「問題は人的要因よりもむしろ訓練プログラムにある」と彼は語った。

読者のフオック・タム・グイ氏は、「現在の高校の英語カリキュラムにはリスニングの部分がほとんどなく、あったとしてもごくわずかです。リスニング、スピーキング、ライティング、そして文法を大幅に強化することを提案します」と述べました。

読者のVu Hoang氏も解決策を提案しました。このリーダーにはいくつかのオプションがあります:

1. 小学校以上のすべての教科についてバイリンガルの教科書を準備します。

2. バイリンガル活動やクラブを定期的に取り入れます。

3. 統合を目的として、全員が英語を学ぶことを奨励します。

読者のKonnichiwaさんも早期の英語教育は必要だと考えています。この読者は、いくつかの理由を挙げました。「ベトナム人であれアメリカ人であれ、5〜6歳の子どもが、読み書きや文法を知らずに、母国語を流暢に話し、明確に理解できるのはなぜでしょうか？」

この読者によると、教育訓練省は幼稚園の段階からバイリンガル教育に投資し、それを実践する必要がある。 「したがって、子どもたちに英語を聞かせ、話させ、歌わせ、遊ばせる必要があります。読み書きの学習は小学1年生以上から始め、歌やゲーム、演劇などを通して会話を学ぶことに重点を置くべきです。授業では、英語を「話す」ことに費やす時間は、英語を「書く」ことに費やす時間よりも長くあるべきです。」

読者のLeTienさんは、日常生活で英語の使用を許可することを「提案」しています。サービス名、学校名…ベトナム語に加えて、英語を使用します。

グエン・バオ・トン氏は次のように述べた。「現在の英語カリキュラムは速すぎて、内容が多すぎるため、生徒も教師も練習と暗記に十分な時間がありません。7年間のプログラムであれば、最初の2年間は教師は現在形といくつかの文法構造に集中させ、残りの時間は500語程度の語彙を学習させるだけで十分です。生徒はコミュニケーションが取れるようになるまで、何度も復習する必要があります。」

しっかりとした基礎ができたら、さらに学び続けます。このとき、教師は生徒に時制の関係を説明し、徐々に適切に展開していきます。最終的な目標は、12年生を卒業した後、生徒が流暢に読み書きし、コミュニケーションできるようになることです。これは長期的な目標です!したがって、基礎構築の段階は十分にゆっくりと行う必要があり、基礎がしっかりしている場合にのみ、指導と学習の速度を上げることができます。自分自身の目標を持ち、より早く英語を習得する必要がある人は、より多くを学ぶための独自の方法を見つけるでしょう。」

読者のタン・ドゥックさんは、「試験で良い成績を取るために英語を学ぶことは、長い間私たちの教育と学習の習慣でした。高校レベルの4技能に焦点を当て、カリキュラム、プログラム、そして学習方法を変える必要があります。そうすれば、英語教育と学習は改善されるでしょう。」とコメントしました。

ベトナムネット読者

IELTS 8.5 を取得したにもかかわらず、ネイティブ スピーカーの前で「口が堅い」英語教師がいたことに衝撃を受けた。留学前にIELTSで8.5のスコアを取得し、30万人近くの登録者数を持つ英語教育YouTubeチャンネルを運営していたティンさんは、ネイティブスピーカーと話しているときにどもってしまい、友人から「スコアは高いのに話すのが下手」と批判されたことにショックを受けた。