教師のグエン・ホン・トゥイは、自身のデジタル教室を通して、生徒たちが3Dデザインに触れ、プロジェクトを通して学び、技術的な思考力を養うことを支援してきた。
発見の旅
教育におけるデジタル変革が広く進む中、ハノイ市ジャンヴォ区のジャンヴォ中学校では、教職員による革新的な取り組みが数多く見られます。中でも特筆すべきは、数学・テクノロジー・情報科学チームの技術教師であるグエン・ホン・トゥイ先生です。彼女は、独創的で魅力的な授業を通して、生徒たちの創造性を刺激しています。
「すべての授業は発見の旅である」という理念に基づき、トゥイ先生は常にテクノロジーを探求し、授業に取り入れて革新を続けています。その結果、テクノロジーの授業はもはや理論だけのものにとどまらず、生徒たちが創造性を発揮し、思考力を伸ばせる体験型の場へと変化しました。
今学期、トゥイ先生は6A1と6A9のクラスを担当しています。これらは「デジタル教室」モデルを導入する先駆的なクラスです。ここでは、あらゆる学習活動にテクノロジーが統合され、知識へのアプローチ方法に明確な変化をもたらしています。授業では、生徒たちは材料や製造工程について学ぶだけでなく、ソフトウェアを直接使って自分のアイデアを実現します。3Dのインテリア空間や配色をデザインしたり、身近なものを組み立てたりすることで、生徒たちは徐々に現代的な技術的思考を身につけています。
この学習方法は、デザイン思考、創造性、デジタルスキルなど、現代社会の市民にとって不可欠な複数の重要なスキルを同時に育成するのに役立ちます。ソフトウェアを使った学習は、授業の目的を果たすだけでなく、生徒がデジタル環境でより自信を持てるようになることにもつながります。トゥイ先生の指導のもと、テクノロジーの授業は毎回「知的な遊び場」となり、生徒は実験し、失敗し、そしてまた挑戦します。このような自由な学習精神は、幼い頃から科学技術への愛を育むことに貢献しています。
トゥイ先生の指導方法の特長の一つは、「Tinkercadソフトウェアを使った学習机のデザイン」というプロジェクトです。これは実践的な応用と結びついた学習モデルです。例えば、生徒たちは実際の現場を観察することで、多くの既存の学習机の欠点、例えば使い勝手の悪さ、姿勢の悪さ、個々のニーズを満たしていないことなどを発見します。
それを踏まえ、学生たちはスマートで安全、かつ見た目にも美しい製品を目指して、改良案を提案した。その過程で、学生たちはTinkercad 3Dデザインソフトウェアの使い方を習得し、基本的な形状や切断・組み立て操作を用いてモデルを作成した。製品は、機能性、安全性、美しさ、創造性といった特定の基準に基づいて評価された。
特に、プロジェクト発表は、人気テレビ番組「シャークタンク」の資金調達形式を模した形式で行われました。Googleデジタル教室は「テクノロジー展示会」となり、生徒たちはそこで製品を展示し、Googleフォームを通して評価に参加しました。特に「資金調達」セクションでは、各グループが3Dモデルを用いて製品を紹介し、「投資家」を説得するためのプレゼンテーションを行いました。この活動は、生徒たちの興奮を掻き立てただけでなく、批判的思考力、評価力、説得力を磨くことにも役立ちました。
グエン・ミン・フオン・Aさん（6年A1組）は次のように述べています。「一番楽しかったのは、自分のアイデアを思いつき、それをコンピューターで製品にすることでした。展示会に参加したことで、クラスメートからたくさんのアイデアを学ぶこともできました。そのおかげで、テクノロジーがより面白く、身近なものに感じられ、自分のアイデアを発表することにも自信が持てるようになりました。」
イノベーションと能力開発を促進する。
イノベーションのプロセスについて、グエン・ホン・トゥイ氏は、最大の利点は学校運営陣の注目と支援、特にデジタル授業の導入における支援だったと述べました。最新の技術インフラと生徒たちの高い技術スキルが、ソフトウェアやデジタルツールを授業に効果的に活用するのに役立ったとのことです。
しかし、プロジェクトの初期段階では、一部の学生はソフトウェアの使い方に苦労し、時間配分も理想的ではありませんでした。それでも、数回のセッションの後、学生たちはすぐに順応し、優れたデザイン思考力を発揮しました。「私が最も驚いたのは、プロジェクトレポートにおける学生たちのプレゼンテーション能力と批判的思考力でした。彼らは自信を持って自分のアイデアを擁護し、革新的な製品を発表しました」とトゥイさんは語りました。
トゥイ先生にとって特に印象深い出来事は、プロジェクト終了後、ある生徒が自ら進んで「以前はテクノロジーは退屈だと思っていたけれど、日常生活に関連する3D製品を直接デザインすることで、学習がより有意義になったことに気づいた」と話してくれたことだった。「こうした肯定的なフィードバックは、私が革新を続け、各授業でテクノロジーを柔軟に活用していくためのモチベーションになります」とトゥイ先生は語った。
ジャンヴォー中学校の副校長であるヴー・ディン・フオン博士は、同校は常に教師が革新的な指導方法を考案できる環境を整えていると述べた。そのため、生徒にとって各授業が刺激的な発見の旅となるよう、同校は教師に最適な環境を提供しており、例えば、包括的なデジタルエコシステムを導入したり、教師がマルチメディア学習教材を自由に設計できるようにしたり、従来の紙の授業計画や黒板の制約を打ち破ったりしている。
さらに、同校の教師たちは評価方法を変更し、成績だけでなく生徒の学習プロジェクトや実作品にも重点を置くようになった。実験を奨励し、多様性を受け入れることで、教師たちが大胆に革新できる好ましい環境が生まれた。「ジャンヴォ中学校のテクノロジーは、教師たちがコンテンツ作成に集中できるよう、事務作業の負担を軽減する役割を果たしています」と、ヴー・ディン・フオン博士は強調した。
ジャンヴォ中学校の創造的な授業から明らかなように、教育におけるデジタル変革は、単に機器やソフトウェアの問題ではなく、より重要なのは教師、つまり生徒の学習意欲を高めるために変化を恐れない教師たちの問題なのです。
2025-2026年度、ジャンヴォー中学校は3つのGoogleデジタル教室を導入します。これらの教室は、デジタルインフラ、デジタルプラットフォーム、デジタルスキルの面で万全の体制が整っています。Googleデジタル教室に参加する生徒は、各自のノートパソコン（またはタブレット）もしくはChromebook（コンテンツとアプリケーションは厳密に管理されている）を使用します。
各生徒には、コンテンツ管理機能付きのウェブブラウザを一元管理するための専用アカウントが与えられ、生徒情報の安全性とセキュリティが確保されます。2026～2027年度には、同校がハノイ、ひいてはベトナム全土で初のGoogleデジタルスクールとなることが見込まれています。
出典：https://giaoducthoidai.vn/khong-gian-hoc-tap-sang-tao-tu-cong-nghe-post774370.html
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