教室空間の変化に伴い、黒板とチョークのある従来の教室だけでなく、教師の創造的なアイデア次第で、サッカー場、食堂、校庭、図書館、教科別教室など、さまざまな場所でオープン教室を実施できるようになり、革新性と創造性の育成に役立つ。
興味に基づいて選択科目を履修することで、学生はより積極的かつ熱心に学習に取り組むようになり、授業はより活気に満ち、効果的なものとなる。
2022-2023年度から、ホーチミン市のレ・ホン・フォン英才高等学校では、非常に柔軟性の高いダイナミックな授業モデルを導入しています。午前中は、生徒はそれぞれのクラスで共通の時間割に従って数学、文学、英語を学びます。午後は、各自の希望に応じて選択クラスに移動します。そこでは、他のクラスの生徒と一緒に同じ科目を学び、授業が終わると、各自の時間割に従って別のクラスに移動します。
レ・ホン・フォン専門高等学校の校長であるファム・ティ・ベ・ヒエン氏は、このダイナミックな学習モデルを導入する上で最大の課題は、生徒一人ひとりの時間割を組むこと、他の科目と重複しないようにすること、そして教師の授業スケジュールがバランスよく、十分な授業時間を確保できるようにすることだと述べました。しかし、最大の利点は、生徒が自分の能力や興味に応じて選択科目を履修できることです。グループ授業と個別授業の両方で学ぶことで、生徒はコミュニケーション能力を高め、自ら積極的に時間割を管理する能力も向上させることができます。
ホーチミン市教育訓練局の代表者は、これを良いモデルだと認めつつも、レ・ホン・フォン英才高校が経験したのと同様に、ホーチミン市内のすべての学校で広く実施することは、多くの理由から大きな課題であると指摘した。特に、クラスの人数が多い場合、このようなダイナミックなクラスを編成することはさらに困難になる。ホーチミン市の高校と全国のすべての一般教育学校で現在実施されている解決策は、3～4科目の固定科目の組み合わせを義務付け、生徒に選択させるというものである。これは、生徒が嫌いな科目を勉強しなければならないという結果につながる。2018年度一般教育プログラムで構想されているように、生徒の個々の可能性を最大限に引き出すことを目標に、ホーチミン市教育訓練局は、このモデルを段階的に実施するための解決策を見つけるよう学校に促している。
一方、多くの学校では、博物館や史跡など様々な場所で体験学習を取り入れ、学習を現実世界と結びつけることで、教室環境をより活気に満ちた魅力的な空間へと変えています。さらに、校内では、講堂や体育館で数学の授業、屋外の芝生で文学の授業、学校の庭で日常生活に焦点を当てた英語の授業など、活気のあるオープンクラスを開催することも可能です。重要なのは、これらの授業に保護者や他の教師を招待することで、教師の指導方法をより深く理解したり、子どもとクラスメートの交流を目の当たりにしたり、家庭での子どもの学習をより効果的にサポートしたりできる点です。
ホーチミン市教育訓練局初等教育課長のラム・ホン・ラム・トゥイ氏によると、同市の教育部門は、学校が様々な形式で公開授業を実施することを奨励している。これは、保護者が2018年度の一般教育プログラムをより深く理解するための、最も迅速で適切かつアクセスしやすい方法である。保護者が学校と協力することで、生徒の資質と能力を伸ばすという目標達成に役立つ。保護者が学校に関わることで、教師への理解と信頼が深まり、学校運営が改善される。ひいては、学校がより良い環境になることにもつながる。
教育分野で長年の経験を持つトラン・スアン・ニー准教授（元教育訓練副大臣）は、改革を成功させるためには、管理機関は教員の補充にも注意を払い、2018年度一般教育計画の効果的な実施を確保するとともに、現職教員に対して新しい教授法に関する研修や専門能力開発を提供し、オープン教室などの先進的な教室モデルを積極的に学び、研究し、それぞれの地域、学校、クラスの実情に合わせて適用していく必要があると指摘した。また、恵まれない地域における適切な施設の不足を克服することも、すべての生徒に教育の公平性を確保するために不可欠である。
出典： https://daidoanket.vn/khuyen-khich-lop-hoc-mo-10295353.html
コメント (0)