オープンな教室を奨励します。

教室空間の変化により、黒板とチョークのある伝統的な教室だけでなく、サッカー場、食堂、校庭、図書館、教科別教室などの空間でオープン教室を開催することができ、教師の創造的なアイデアに応じて、革新性と創造性を育むのに役立ちます。

国立歴史博物館で学ぶチュン・ヴオン中学校（ ハノイ市ホアンキエム区）の生徒たち。写真：NTCC。

興味に基づいて選択科目を履修することで、生徒はより積極的かつ熱心に学習に参加できるようになり、授業はより活発で効果的なものになります。

ホーチミン市にあるレ・ホン・フォン高等英才学校では、2022-2023年度から、柔軟性の高いダイナミッククラスルームモデルを導入しています。午前中は、生徒たちはそれぞれのクラスで共通の時間割に沿って数学、文学、英語を学びます。午後は、各自の希望に応じて選択科目の授業に出席します。そこでは、他のクラスの生徒と一緒に同じ科目を学び、授業終了後は、それぞれの時間割に沿って他のクラスに移動します。

レ・ホン・フォン特別高等学校のファム・ティ・ベ・ヒエ​​ン校長は、このダイナミックラーニングモデルの導入における最大の課題は、生徒一人ひとりの時間割を組むこと、他の科目と重複しないようにすること、そして教師の授業スケジュールのバランスを取り、十分な授業時間を確保することだと述べました。しかし、最大のメリットは、生徒が自分の能力や興味に合わせて選択科目を登録できることです。グループクラスと個別クラスの両方で学ぶことで、生徒はコミュニケーション能力を高め、自ら積極的に時間割を管理するようになります。

ホーチミン市教育訓練局の代表は、これは良いモデルだと認めつつも、ホーチミン市内のすべての学校で広く導入するのは、レホンフォン英才高等学校が経験したようないくつかの理由から大きな課題だと指摘した。特に、クラスの規模が大きい場合、このようなダイナミックなクラスを編成することはさらに困難になる。ホーチミン市の高校と全国のすべての一般教育学校で現在実施されている解決策は、固定の3～4科目の組み合わせを義務付け、生徒が選択できるようにすることである。これでは、生徒は嫌いな科目を勉強しなければならなくなる。2018年一般教育プログラムで想定されているように生徒個々の可能性を最大限に引き出すことを目標に、ホーチミン市教育訓練局は学校に対し、このモデルを段階的に導入するための解決策を見つけるよう促している。

一方、多くの学校では、博物館や史跡など、様々な場所での体験学習を柔軟に取り入れ、学習と現実世界の状況を結びつけることで、教室をより活気に満ちた魅力的な空間へと変貌させています。さらに、学校内でも、算数は講堂や体育館、文学は屋外の芝生、英語は日常生活に焦点を当てた校庭など、活気のある公開授業が行われます。重要なのは、これらの公開授業に保護者や他の教師も参加することで、教師の指導方法をより深く理解し、子どもとクラスメイトの関わりを目の当たりにし、家庭での子どもの学習をより良くサポートできる点です。

ホーチミン市教育訓練局初等教育部長のラム・ホン・ラム・トゥイ氏によると、ホーチミン市の教育界は学校に対し、様々な形で公開授業の実施を奨励している。これは、保護者が2018年度一般教育プログラムをより深く理解するための、最も迅速で適切かつアクセスしやすい方法だ。保護者が学校と協力することで、生徒の資質と能力を育成するという目標の達成に貢献できる。保護者の学校への関与は、教師への理解と信頼を深め、ひいては学校運営の改善につながり、ひいては幸せな学校づくりにも貢献する。

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教育分野で長年の経験を持つ元教育訓練副大臣のトラン・スアン・ニ准教授は、改革を成功させるためには、管理機関は2018年一般教育プログラムの効果的な実施を確保するために教員の補充に注力する必要があると指摘しました。また、現職教員に新しい教授法に関する研修と専門能力開発を提供し、オープンクラスルームなどの先進的な授業モデルを地域、学校、学級の実態に合わせて大胆に学び、研究し、適用していくことも重要です。恵まれない地域における適切な施設の不足を克服することは、すべての生徒の教育の公平性を確保するためにも不可欠です。

出典: https://daidoanket.vn/khuyen-khich-lop-hoc-mo-10295353.html