例えば、先生が生徒のスカーフを直したり、髪を撫でたり…かつては、教師と生徒の関係の美しく、温かく、親密なイメージでした。教師のこうした行為は、生徒に愛されていると感じさせ、保護者には温かい気持ちを与えました。しかし、専門家によると、今ではこうした行為は推奨されないかもしれません。
教育専門職は重要なコンテンツです
現在の教育大学における研修プログラムでは、教育内容が重要な役割を果たしています。ホーチミン市教育大学心理学部副学部長のマイ・ミー・ハン博士は、「本校は1年生から学生の教育スキルの育成に非常に力を入れています。教育スキルは重要な専門知識であり、教師になるための必須条件です」と述べています。
今日の生徒の心理的変化に伴い、若い教師には非常に巧妙かつ柔軟な教育的コミュニケーションスタイルが求められています。
写真：ダオ・ゴック・タック
マイ・ハン博士によると、本校の研修プログラムは、学生心理、教育的コミュニケーションの原則、教育的コミュニケーションスキル、そして特に教師の倫理的要件に関する知識を提供します。これらの内容は、教員紹介、 教育心理学、年齢心理学と教育学、教育的コミュニケーション、ソフトスキルといったモジュールを通じて、初年度から教育実習過程まで幅広く網羅されています。教育行動スキルは、セミナー、学生クラブ活動、教育コンテスト、専門職インターンシップセミナーなどを通じて定期的に実施されています。
サイゴン大学教育学部長のグエン・ティ・ゴック博士も同様に、教員養成プログラムのカリキュラムでは、専門知識、教授法、教室でのスキルの提供に加え、心理学関連の重要な部分があると述べています。プログラムの総単位数120単位のうち、心理学と担任活動に関連する専攻基礎部分は最大5単位です。具体的には、一般心理学（30コマ）、年齢心理学・教育心理学（30コマ）、担任教師（20コマ）などのモジュールがあります。正式なカリキュラムに加えて、クラブ活動や教育コンテストなどを通じて、学生は実際の教育現場への対応を学び、実践する機会も得られます。
学生の生理学的発達と以前との変化
「このプログラムはコミュニケーション能力と教育現場の訓練にかなりの時間を割いてきましたが、今日のように教師が大きなプレッシャーにさらされている状況では、それだけでは不十分だと言えます。特に、生徒の心理的発達は以前と比べて大きく変化しています。現在、学習者の思春期は10歳を過ぎてからではなく、8歳、つまり小学3年生で始まる場合もあります」とゴック博士は付け加えました。
テクノロジー時代の教師は、教師であると同時に生徒の「良き友人」でもあります。
写真：ダオ・ゴック・タック
現実の変化に直面し、ゴック博士は、研修期間だけでなく内容も新たな要件に合わせて迅速に更新する必要があると考えています。教育スキル研修におけるこの変化の例として、ゴック博士は次のように述べています。「研修の観点から見ると、教師が生徒のスカーフを直したり、生徒の髪を撫でたりする姿は、かつては教師と生徒の関係を示す美しく、温かく、親密なイメージでした。教師のこうした行動は、生徒に愛されていると感じさせ、保護者にも温かい気持ちを与えます。しかし、それは過去のことであり、今ではこうした行動は推奨されないかもしれません。」
これについて、ゴック博士は次のように分析しました。「現在、若い教師と生徒の間の生物学的成熟度という観点からの距離は近すぎます。親密な行為が適切に行われなければ、多くの方面から誤解や思い違いを生じさせる可能性があります。そのため、関連講義では、教育学を学ぶ学生に、たとえ小学生であっても、生徒と安全な距離を保つよう注意喚起しています。教室での活動では、教師は生徒を励ますために握手やハグをすることも必要ですが、それは生徒が親の保護を感じられるように行う必要があるのです。」
教師の倫理と基準に違反しないために
最近相次いで発生した教育現場での出来事は、教職が現在大きなプレッシャーにさらされていることを示しています。教師、特に若い教師は、こうしたプレッシャーを乗り越えるために何をすべきでしょうか。
グエン・ティ・ゴック博士は、「教師は日々の仕事における主な目標が、生徒たちに正しいこと、良いこと、美しいことを教え、導くことであるということを忘れてはなりません。仕事の過程でも、対処が必要な困難な状況に遭遇することがありますが、常に上記の目標に沿って行動するよう注意を払う必要があります」と述べ、さらに「教師は、卒業時に良いこと、正しいこと、美しいことを教えられるよう、訓練、指導、指導、実践を受けた人々です。ですから、まず第一に、基準に沿って行動する必要があります。基準に沿って行動すれば、生徒たちがその基準を超える勇気を持つことは稀です」と付け加えました。
「魂のエンジニア」である教師は、知識だけでなく、コミュニケーション能力や機転も駆使して働きます。
写真：ダオ・ゴック・タック
マイ・マイ・ハン博士はまた、「現代の生徒の心理や生理の変化、社会の要求、過去と現在の親の心理的差異により、若い教師には非常に巧みで柔軟な教育的コミュニケーションスタイルが求められている」と述べた。
マイ・ハン博士によると、若い教師は教育上の要求に応じて勇気と自制心を発揮する必要があるだけでなく、仕事においてダイナミズムと創造性も発揮する必要がある。
マイ・ハン博士は次のように強調しました。「根本的な問題は、教師がどのようにコミュニケーションスタイルを構築してきたかにあります。教師として、私たちは模範的でなければなりません。友好的ではあっても『全員一丸』になってはいけません。生徒の話に耳を傾けなければなりませんが、間違いを許してはなりません。生徒を愛してはいても、甘やかしてはいけません。生徒を尊重してはいても、『何でもかんでも』してはいけません。態度、身振り、視線、表情から言葉遣いまで、教師と生徒の間の行動規範に至るまで、最初の授業で教師と生徒の間の行動規範を明確にし、それらを統一して教室のルールボードに公開する必要があります。」
教育実践を通して、マイ・ハン博士は次のように述べました。「教師が教育的コミュニケーションと教室運営の要件を満たしていれば、過剰な行動は起こさないでしょう。重要なのは、教師が学校に来た時に、自分が何者であるかを明確にすることです。教室に入る際、教師自身が模範的な態度を示し、私的、偏見、個人的な要素を排除しなければなりません。自らの立場を明確にできなければ、教師倫理基準に容易に違反してしまうでしょう。」
「若い教師たちは、国の人材育成という使命を担う教職への責任を強く自覚する必要があります。教師は知識だけでなく、コミュニケーション能力と洗練された教養も持ち合わせています。なぜなら、教師は『魂のエンジニア』だからです。教師にとって最も重要なのは教師倫理です。これらの要素を鍛えるには、職業への愛、誠実さ、そして現代の様々な状況下での自尊心が必要です。教育学校では多くの教育スキルを学生に教えますが、最終的には教師としての良心を皆さん自身で磨き上げていくのです」と、ミー・ハン博士は若い教師たちに語りました。
教師に教育コミュニケーションスキルを定期的に研修する
マイ・ミー・ハン博士はまた、教師を定期的に研修し、コミュニケーションと行動に関するトピックを追加して、新しい状況における教師の倫理を向上させ、生徒の心理、生徒、保護者、関係者とのコミュニケーションにおける状況の処理方法に関するコンテンツを追加する必要があると述べた。
ハン博士によると、特に卒業後の教師に対する教育的コミュニケーションスキルの定期的な研修に重点を置き、より効果的に実施する必要がある。生徒の心理状態の変化や社会状況は、今日の教師とのコミュニケーションにおける保護者の考え方に大きな影響を与えている。教師は、新たな課題を迅速に把握するために、定期的に研修を受ける必要がある。これは継続的に行う必要があり、一度学んだら一生続けることは不可能である。教師にとって、教育的スキルと職務における専門知識を磨くためには、自己学習が極めて重要である。
出典: https://thanhnien.vn/ky-nang-su-pham-thoi-cong-nghe-185241005233000447.htm
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