中等学校の自然科学：多くの利点があるが、多くの問題もある

khoa học tự nhiên - Ảnh 1. — ホーチミン市で、2025-2026年度に6年生に入学する子どもの入学願書を提出する親たち - 写真：NHU HUNG

2018年度一般教育プログラムの4年間の実施を経て、中等教育レベルでは6年生から9年生までの授業サイクルが完了しました。これは、達成された成果を評価し、実践上の問題点を特定し、プログラムの実用性、有効性、持続可能性を確保するための調整を提案する重要な時期です。

ポジティブで実存的

教育訓練省は、地方合併と二層制自治体モデルの導入に合わせ、複数の科目の内容の見直しと調整を進めています。したがって、中等教育における自然科学教育の組織モデルの見直しは、現在の状況において極めて重要です。

過去4年間の自然科学教育の実践は、多くの成果を上げてきました。プログラム構築における統合的なアプローチは、学生が実践と密接に結びついた学際的な視点から科学知識にアプローチすることを可能にし、科学的思考力、問題解決能力、そして知識を生活に応用する能力を育成することを可能にしており、これは大きな利点の一つです。

同時に、このプログラムは、教育方法の革新、テストと評価の形式の多様化、実践、実験、実体験活動の役割の強化のための条件を作り出します。

しかし、いくつかの顕著な欠点も存在します。まず第一に、統合モデルと教員の能力の間には不適合性があります。現在の中等学校教員のほとんどは、単一の教科の訓練しか受けておらず、カリキュラムは学際的な指導を必要としています。これは、特に学習内容がますます専門化している中学2年生と高校3年生において、混乱、過負荷、さらには指導の不整合を引き起こします。

さらに、自然科学のすべてのトピックを教えられる教師がいないという困難を解決するために、並行して編成されたトピックに従って授業を編成する方法では、内容の一貫性が失われやすく、概念とトピックの間の論理的な展開が欠けてしまいます。

多くの教師は、意図的なつながりを設計するのではなく、「内容の集約」を重視する授業を準備するため、生徒は断片的に学習し、体系的な思考の基盤が欠如しています。これは、特に自然科学分野において、持続可能な科学的思考の形成を阻む大きな障壁となっています。

提案された解決策

実践的な分析と開発要件に基づいて、自然科学科目の内容を、レベルの初めに統合し、レベルの終わりに差別化する方向に調整することは、合理的かつ実行可能な選択です。

具体的には、6年生と7年生では、知識と実践、経験、そして統合スキルの訓練を結びつける、トピックごとの統合的な指導を継続する必要があります。これは、科学的思考の基盤を形成し、生徒の学習への興味を刺激する段階です。

8年生からは、プログラムを差別化へと移行する必要があるため、物理、化学、生物の3つの科目ごとに内容と指導構成を調整する必要があります。

各科目は専門の教師によって教えられるべきであり、知識の深さを確保し、入学試験をサポートし、高校で勉強を続けるか適切な職業訓練を選択するためのキャリア志向の基盤を作り、特に生徒が科学的根拠と自分の背景、強み、情熱に基づいて高校で物理学、化学、生物学の科目をより簡単に選択できるように支援するべきである。

このモデルは、教師が専攻科目以外の科目を教えなければならないために過負荷になる状況を克服し、学習の一貫性と有効性を生み出すのに役立ちます。

それと同時に、新たな方向性に合わせて教員の再教育も必要です。6年生と7年生では、学習内容を企画し、経験を組織する能力を持つ統合的な教員が必要であり、8年生と9年生では、各教科について深い専門知識を持つ教員が必要です。

同時に、教育訓練部は、プログラム開発の各段階に適した専門指導文書とデジタル教材を発布する必要がある。また、10年生専門高校の入学試験形式についても、プログラム内容と整合するよう見直し、調整する必要がある。さらに、自然科学の教育内容の調整に関するガイダンスも必要となる。

最後に、特に恵まれない地域において、実験室、実習機器、電子教材といった教育環境への投資を増やす必要があります。同時に、科学的かつ実践的なエビデンスに基づいた政策を継続的に改善していくために、調整後の効果をモニタリング・評価するメカニズムも必要です。

学生たちは自然科学に背を向ける

もう一つの問題は、統合カリキュラムと専門高校10年生の入学試験形式との乖離です。生徒は統合的な自然科学を学びますが、試験は依然として物理、化学、生物といった単一科目に重点が置かれています。そのため、生徒は試験対策としてカリキュラム外の授業を受講しなければならず、不必要なプレッシャーが生じ、プログラムの負担軽減という趣旨に反しています。

長期的な結果として、高校段階で自然科学系の科目を選択する生徒の割合は、特に生物学において、深刻なレベルまで低下する傾向にあります。多くの生徒が、興味の欠如、基礎知識の不足、そして実用志向の欠如から、自然科学系の科目から遠ざかってしまいます。これは、デジタル時代とイノベーションにおける社会経済発展の中核を担う工学・技術系の学生の大学進学の源泉に直接的な影響を与えています。

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サイ・コン・ホン博士

出典: https://tuoitre.vn/mon-khoa-hoc-tu-nhien-o-thcs-nhieu-uu-diem-nhung-khong-it-ton-tai-20250705101058499.htm