ビデオゲームを通じて少女たちのデジタルスキルを向上させる

ゲームチェンジャーズ連合（GCC）は、2023年に4つの地方の公立学校で試験的に導入され、現在ではカンボジアの6つの州にある40の学校で再現されており、全国への拡大を目指している。

ユニセフのイノベーションオフィスが開発したGCCは、ビデオゲームの設計と開発を通じて、芸術と創造性の要素を組み合わせた科学、技術、工学、数学（STEM）科目を女の子が学ぶことを支援します。

カンボジア教育・青年・スポーツ省デジタル変革局副局長シネス・セング氏は、このプログラムは実施初日から明らかな可能性を示したとコメントした。

「このプログラムはシンプルですが効果的です。楽しさとエンターテインメントを通して学べるのです」と彼女は語った。これは、カンボジア政府のデジタルスキル向上の取り組みにも完全に合致している。

テクノロジーにおける男女格差の解消

世界中で20億人がビデオゲームをプレイしており、その約半数が女性であるにもかかわらず、ビデオゲーム開発業界の労働力に占める女性の割合は約25%に過ぎません。GCCは、ゲームから学習、そして収入へと移行するために必要なスキルを10代の少女たちに身につけさせることで、世界的なデジタルジェンダーギャップを解消するために設立されました。

GCCのカリキュラムは、ゲーム開発トレーニングに加え、ブロックチェーンを含む新しいモジュールを追加して拡充されています。急速に成長するデジタル経済の中で、若い女性が生き生きと活躍するために必要なスキルを身につけられるよう支援することが目標です。

GCCに関わる多くの人にとって、この使命は深く個人的な意味合いも持っています。「私は心を込めて取り組んでいます」とセングは言います。「この業界で働く女性として、女の子たちがもっと多くのことを達成できるように、そしてコミュニティが彼女たちができること、できないことに対する認識を変えてほしいと思っています。」

カンボジアにおけるGCCプログラムは当初、多くの障壁に直面しました。「遊びを通して学ぶ」という概念に戸惑う教師もいました。多くの親は依然として「女の子は主婦になるべきだ」という固定観念を抱いており、子どもたち自身もSTEM教育は男の子だけのものだと考えていました。

しかし、シネス・セング氏によると、プログラムが拡大し、明確な成果が見られるようになるにつれて、こうした固定観念は徐々に崩れつつあるという。GCCの成功の鍵の一つは、女子大学生の積極的な参加だ。彼女たちはアンバサダーやメンターとして、少女たちがテクノロジーに親しみ、刺激的な方法で接するよう導いている。

プノンペン王立大学で食品技術と工学を学ぶセレニー・メクスプリングさんは、2023年12月からこのプログラムのメンターを務めています。セレニーさんは次のように語っています。「多くの学生は、STEMは退屈で、数式や複雑な技術ばかりだと考えています。しかし、そこに創造性が加わると、すべてがより身近で生き生きとしたものになります。」

STEM教育は単なるテクノロジーではなく、ストーリーテリング、デザイン、問題解決、そして想像力が問われます。だからこそ、特に女の子にとってSTEM教育は楽しく刺激的なものであり、彼女たちがこの分野に自分が属していると実感する助けとなるのです。

ユニセフは、テクノロジーとゲーム分野のパートナーと協力し、2027年までに110万人の学生に支援を届けることを目指しています。2023年にアルメニア、ブラジル、カンボジア、インド、カザフスタン、南アフリカの6カ国で発足したゲームチェンジャーズ連合は、マレーシアとモロッコにも急速に拡大しています。現在までに、この取り組みは15万4,000人以上の10代の女の子、その両親、教師に届いています。

セレニー・メックスプリングは、食品業界の起業家であり、人工知能（AI）、ロボット工学、STEM関連のキャリアアドバイスの入門コースを提供するスタートアップの共同創業者でもあります。彼女は、女の子たちのインスピレーションとメンターになることを望んでいます。