知識の領域を拡大する
教育訓練省は、高等教育活動におけるオープン教育資源の活用に関する規則を定めた通達案を作成し、国民および専門家からの意見を募っている。この通達案の作成は、教育へのアクセスにおける平等を促進し、研修の質、教育・学習・研究の有効性の向上に貢献し、生涯学習を支援することを目的としている。
しかし、オープン教育リソースの開発は、知的財産法を遵守し、付属のオープンライセンスに規定された使用条件および使用範囲に合致していなければなりません。
教育訓練省は、法的規制に従い国際的な知識源へのアクセスを拡大しつつ、ベトナム語のリソースを含む多様なオープン教育リソースの開発を優先的に進めています。オープン教育リソースは、情報セキュリティ、データ機密性、および技術インフラの持続可能性も確保しなければなりません。
オープン教育リソースは、デジタル高等教育の発展における重要なソリューションの一つです。これらは、教育機関がデジタルプラットフォーム上で教育を組織化し、最新技術を継続的に更新し、規定に基づいた多様な形態と方法の研修を実施することを可能にする、極めて重要な学習リソースです。オープン教育リソースの効果的な開発と活用は、教育機関と関係者間の接続性とデータ共有を確保するだけでなく、空間と時間の制約にとらわれない学習を促進し、デジタル時代の高等教育の質、柔軟性、アクセシビリティの向上に貢献します。
教育訓練省は、オープン教育リソースに関して、開発プロセスが国家安全保障、国防、社会秩序と安全、あるいは国家、組織、個人の利益に影響を与えてはならないと勧告している。オープン教育リソースは、伝統的な慣習や道徳に違反したり、学術的内容を歪曲したり、保護された著作権を侵害したりしてはならない。
組織および個人は、オープン教育リソースに関連付けられたオープンライセンスの条件の下で、オープン教育リソースにアクセス、活用、使用する権利を有します。また、許可された範囲内でリソースをコピー、共有、再利用、変更、組み合わせる権利、教育、学習、研究、イノベーション、その他の正当な目的のためにリソースを使用する権利、およびオープン教育リソースの出所、ライセンス、使用条件に関する情報を取得する権利を有します。
ただし、オープン教育リソースの利用者は、オープンライセンスの条件を完全に遵守し、必要に応じて著作者名とオープン教育リソースの出典を明確に表示しなければなりません。利用者は知的財産権を尊重し、許可された範囲を超えて利用したり、法律に違反する目的でオープン教育リソースを使用したりしてはなりません。さらに、利用者は適切なチャネルを通じて、オープン教育リソースに関するフィードバック、エラー報告、評価、改善提案を行うことが推奨されます。
教育訓練省は、教育機関のアクセスポータルからのデータに基づいて、全国的なオープン教育リソースポータルを構築する予定である。
ベトナム国家大学ホーチミン市校経済法科大学の学生、ルー・ディン・クイ氏は、学習教材が共有され、ネットワークで繋がることで、学生はどこにいても質の高いリソースにアクセスできる機会を得られると指摘する。これにより、学生が学習に必要な教材や教科書を探す際の多くの困難が解消される。
「授業では、カリキュラムに基づいた教科書が既に用意されています。しかし、知識を広げるためには、フォーラムにアクセスしたり、インターネットで検索したり、資料の出典を確認したりする必要があることがよくあります。そのため、学習リソースを共有できるシステムがあれば、学生が新しい知識源にアクセスする上で非常に便利になるでしょう」とクイ氏は述べた。
共有デジタルエコシステム
専門家の視点から、修士課程の学生であるトゥ・フー・コン氏（ビンズオン大学）は、高等教育が深刻なデジタル変革期を迎える中で、これは非常に適切かつ必要な政策だと考えている。同氏は、長年にわたり、各大学が独自の学習教材、講義、教科書、データリポジトリの構築に投資してきたものの、共有レベルは限られていたという現状を指摘する。その結果、資源の分散、投資の重複、そして教育機関間の知識アクセス格差が生じていたという。
教育訓練省がオープン教育リソースに関する法的枠組みを策定する目的は、単に学習教材をデジタル化することだけではなく、高等教育における共有知識エコシステムの構築も目指している。
「オープン教育リソースは、知識所有モデルから知識共有モデルへと、研修の考え方を変えることに貢献するでしょう。人工知能、ビッグデータ、生涯学習が世界的なトレンドとなる中で、質の高いオープン教育リソースへのアクセスは、学習者が積極的に学習、研究し、自己学習能力を開発するのに役立つでしょう」とコン氏は述べました。
しかし、修士課程の学生であるトゥ・フー・コン氏は、この政策が真に効果を発揮するためには、オープン教育リソースの核心的な価値は、その質、実用性、そして教育の質の向上への貢献にあると考えている。そのため、管理機関は学習教材の品質保証メカニズムを構築し、知的財産権を保障するとともに、講師がオープン教育リソースの構築に実質的な形で参加することを奨励する政策を策定する必要がある。
国立オープン教育リソースアクセスポータルのモデルに関して、トゥ・フー・コン氏（理学修士）は、このツールはリソースを統合するべきだが、すべてのデータを一元化すべきではないと提言した。国立ポータルは、集中的な接続と検索のためのプラットフォームとして機能し、元のデータは大学で管理されるべきである。このモデルは相互運用性を確保すると同時に、教育機関が自らの学習教材を積極的に更新し、責任を負うことを可能にする。
さらに、このシステムには、インテリジェントな検索ツールを統合し、学習者のニーズに基づいて学習教材を提案し、学習体験をパーソナライズし、より効率的なデータ活用を支援する機能が必要です。アクセスポータルからのデータを使用する際には、学習者、講師、研究者が、使用するリソースの評価、コメント、フィードバックの提供に関与する必要があります。学術コミュニティ自体が、フィルタリング、品質向上、そしてシステムの継続的な改善へのモチベーション創出に貢献するでしょう。
「上記の原則に従って運営されれば、国立オープン教育リソースポータルは単なる電子データリポジトリにとどまらず、研修、研究、生涯学習に役立つ国家的なデジタル知識インフラにもなり得る」とコン氏は述べた。
教育訓練省は、国立オープン教育資源アクセスポータルにおいて、技術インフラの構築、管理、運用、開発、情報セキュリティの確保、教育機関のシステムとの接続性、統合、データ共有の確保、および国立オープン教育資源アクセスポータルの管理、活用、利用に関する規則の制定を担当しています。さらに、教育訓練省は電子アクセスアカウントの発行と管理を行い、法律に基づき、組織および個人がこれらのアカウントを使用する際の条件、範囲、権利、責任を規定しています。
出典: https://giaoducthoidai.vn/nen-tang-cho-mo-hinh-dai-hoc-so-post780229.html
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