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本プロジェクトの目玉は、現在3年生からとなっている英語の必修化を、1年生から実施するという規制である。ロードマップによると、2025年から2030年までの期間に、全国のすべての一般教育機関で1年生から英語教育を実施することを目標としている。

この政策の必要性は、世界的な状況においても裏付けられています。英語は54の国と27の地域で公用語または第二言語として用いられており、国際的な科学出版物の主要言語でもあります。国内においても、早期の英語接触の必要性は急速に高まっています。2024年までに、63の地方自治体のうち62の自治体が就学前児童への英語導入プログラムを実施し、就学前児童の約30%（120万人以上）が英語導入プログラムに登録しました。これは2020年と比較して300%の増加です。

学生の外国語能力全般、特に英語能力の向上を促進し、科学技術の発展に貢献し、国際統合を強化する政策は、中国共産党中央委員会、政治局、政府、首相によって注目され、指導されてきた。

回覧文書第32/2018/TT-BGDĐT号に基づき発行された1年生および2年生向けの英語プログラムは、選択科目として実施され、保護者と生徒のニーズと希望、および小学校教育機関の能力に基づいて、生徒が英語に親しむことを支援します。

小学校レベルでは、教育訓練省の指示に従い、各地域が外国語教育の質を向上させるための包括的な対策を積極的に実施してきました。3年生、4年生、5年生では、全校が外国語1の必修授業を実施しており、その大部分は英語です。これらの成果は、将来的にこのプログラムを1年生に拡大するための確固たる基盤となります。

もちろん、特に人材面では多くの困難や課題が存在します。地方自治体のデータによると、2024～2025年度においても、全国で英語教師が約3,000人不足する見込みです（これは教師総数の10%に相当します）。学校が点在する遠隔地の小学校では、教師の配置も困難を伴います。

教師の資格は均一ではなく、恵まれない地域では必要な研修基準を満たしていない教師もいる。一貫性のない魅力に欠ける政策のため、有資格の教師を確保することは依然として困難である。小学校1年生から英語を必修科目として導入すれば、小学校に約1万人の英語教師のポストが新たに生まれることになる。これは大きな課題である。

解決策に関して、本計画は、意識向上と制度構築・改善のためのコミュニケーションから、人材、インフラ、プログラム、学習教材といった実施に必要な条件、教育方法、試験方法、評価方法の革新、英語圏環境の発展促進、先端技術と人工知能の活用、国際協力の強化に至るまで、8つの包括的なグループを概説している。提示された課題と解決策は戦略的なビジョンを反映しており、複数の分野にわたる協調的な取り組み、そして政治システム全体と社会全体の共同参加を必要とする。

しかし、決定的な要素はやはり人であり、各学校の決意、特に指導者の役割、そして未来の世代のために新しい言語の種を蒔く旅路における各教師の献身、革新的な思考、そして忍耐力にあります。英語を単なる外国語としてではなく、知識への扉を開き、世界と繋がる手段として教えるとき、それはまさにビジョンの転換であり、ベトナムの統合と持続可能な発展を促進するでしょう。

出典：https://giaoducthoidai.vn/nen-tang-hoi-nhap-post754764.html