教師は自信を持ち、自律的になり、自己更新する能力を身につける必要があります。そうすることで、人工知能 (AI) は賢明なアシスタントとなるだけで、教師の役割や立場を置き換えることはできません。
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| 教師は自らを刷新するために、学び、知識を更新しなければなりません。（写真：ミン・ヒエン） |
現代社会において、 教育分野の発展はカリキュラムや施設だけでなく、教員にも大きく依存しています。教員は知識を伝えるだけでなく、創造性を発揮し、生徒の高まる学習ニーズに応えるために常に革新的な指導法を模索する必要があります。そのため、創造性豊かな教員チームの構築と育成が重要な要素となります。
教育における創造性とは、新しい教授法の適用に留まらず、生徒の潜在能力を最大限に引き出し、知性と人格の総合的な発達を促す能力も含まれます。創造性豊かな教師チームは、活気のある学習環境を創造し、生徒を惹きつけ、一人ひとりの学習への情熱と興味を喚起します。
創造的な教師とは、単に教科書に沿って教える教師ではなく、テクノロジーと最新の学習ツールを組み合わせ、柔軟な指導法を駆使する教師です。彼らは常に研究と学習を行い、授業の質を向上させることで、単調で退屈な授業ではなく、魅力的な授業を創り出します。
創造的な教師チームを育成するためには、教員研修・開発プログラムは専門知識だけでなく、教育スキル、創造的思考、そして教育におけるテクノロジー活用能力にも重点を置く必要があります。教員は、現代の教育法に関する知識を十分に身につけ、それを教室で創造的に活用できる必要があります。教員自身も、教育とテクノロジーの発展の動向を常に把握し、常に自己研鑽と刷新に努めなければなりません。
教師は創造性と作業環境を最大限に活用する必要があります。オープンな教育環境は、教師が新しい指導法を試し、アイデアを共有し、互いに学び合うことを可能にします。学校は、教師同士が協力し、経験を共有し、生徒の学習を向上させるための新しい指導法を適用できる場を創出する必要があります。
創造性豊かな教師チームの構築と育成は、政府の政策や教育管理機関の支援なしには実現できません。さらに、適切な給与とキャリアアップの機会は、教師が努力を続け、この職に就き続けるための大きな動機となるでしょう。
| 「好ましい環境を整備し、教育における創造性を奨励して初めて、教育分野は時代の要請に応え、持続的に発展することができる。」 |
ハノイ教育大学（VNU ハノイ）副学長のトラン・タン・ナム准教授は、AI（人工知能）の影響を大きく受け、教育システムが新たな段階に入っていると考えています。そのため、AIはいくつかの側面において、コミュニティや社会が教師の地位や教師への敬意を確立する方法に影響を与えています。
テクノロジーはすべての教師に多くの機会をもたらし、おそらくは従来の「画一的な」教育アプローチ、つまり知識に重点を置いた教育において、教師の役割が知識の中心となってきたアプローチを変えつつある。今や教師はもはや知識の中心という役割を担っていない。しかし、教師は多くの役割を担っており、単に「言葉の教師」ではなく、教育者、指導者、啓発者、モチベーターへと自らを変革しなければならない。
トラン・タン・ナム准教授は、「どんなに最新式の人工知能やソフトウェアでも、人をうまく『教える』ことはできません。なぜなら、教師は生徒自身の個性で生徒を教育するからです」と述べました。
ナム氏によると、教師は社会において真に尊敬される地位を再構築する必要がある。政府、省庁、部局、そして各セクターは、地域社会が教師の貢献と影響力を認識し、評価できるよう支援する責任を負う必要がある。また、教師が自分の職業が尊重され、認められていると感じられるよう、処遇や行動に関する政策にも重点を置く必要がある。教師は自信を持ち、自立し、自らをアップデートしていく必要がある。そうすることで、AIは教師の役割を代替するのではなく、賢明なアシスタントとして機能できるようになる。
さらに、教師はデジタル能力を向上させ、AIをツールとして活用・統合し、教育の質を向上させ、教育理念や目標を実現する講義や専門活動を企画していく必要があります。そうすれば、教師の役割と立場は社会によってより明確に認識されるでしょう。
「愛は、人工知能ソフトウェアからの数行のフィードバックを読むだけでは教えられません。愛は教師自身の愛情深い心からのみ育まれるのです」と、トラン・タン・ナム准教授は強調しました。
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| 創造的な教師になるためには、教師一人ひとりが日々自己研鑽し、自己を刷新する必要があります。（写真：ミン・ヒエン） |
創造的な教師になるためには、すべての教師が日々学び、革新を続ける必要があります。自己学習、新しい指導法の自己発見、そして様々な情報源からの知識のアップデートは、キャリア開発プロセスに不可欠な要素です。デジタル時代において、オンライン学習ツールやデジタルプラットフォームを活用することで、教師は多くの新しいリソースにアクセスし、指導法を向上させることができます。
国会第8回会議において、教員法草案が議場で審議された（11月20日）。 ハイズオン省選出のグエン・ティ・ヴィエット・ンガ国会代表は、「現代社会は学習社会であり、生涯学習が求められ、自学自習と研究が奨励されているため、第34条から第36条までの教員研修に関する規定は煩雑である。教員は能力向上を図り、定期的に学習する必要がある。しかし、それは義務研修に関する規定を詰め込み、教員を学生のように扱い、教員へのプレッシャーを増大させることを意味するものではない」と述べた。
同時に、代表のグエン・ティ・ヴィエット・ガ氏は、教師の資格や義務研修にプレッシャーをかける規制や、職務要件を満たすために教師がスキルや資格を向上させるために積極的に研究や勉強をすることを要求する規制を削減することを提案した。
創造性豊かな教員チームの構築と育成は長期的なプロセスであり、教員だけでなく教育管理機関や組織による努力と投資が必要です。創造性豊かな教員チームは、現代教育の発展における確固たる基盤となり、生徒たちが知識を習得するだけでなく、自立した思考力と問題解決能力を育むことを可能にします。教育における創造性を奨励し、好ましい環境を整備することによってのみ、教育分野は時代の要請に応え、持続的に発展していくことができます。
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