会議には、ファム・ゴック・トゥオン常任副大臣、 教育訓練省党委員会副書記のグエン・ビエット・ロック氏、クアンニン省人民委員会副委員長のグエン・ティ・ハン氏、ベトナム教育労働組合委員長のグエン・ゴック・アン氏、 教育訓練省傘下および直属機関のリーダー、教育訓練局の元局長、34省市の教育訓練局のリーダーおよび局傘下の関連専門部門の代表者、教育学校の代表者が出席した。
新しい状況における教育の現状と解決策について率直に議論する
7月28日午後、会議の開会にあたり、ファム・ゴック・トゥオン常任副大臣は、近年、省・市の教育訓練業務においてリーダーシップを発揮し、重要な成果を達成し、学年度の課題を成功裏に完了させることで教育部門全体に貢献した教育訓練局の元局長らに感謝の意を表した。同時に、党委員会と政府から信頼され、任務を任された34名の教育訓練局長らを祝福した。
会議の精神は核心的な内容に直結することだと強調し、副大臣は、交換された意見が、2024～2025学年度の10の主要課題、2025～2026学年度の方向と課題、達成された結果、利点、困難、提案された解決策に沿って、新たな状況に特に注意を払って綿密に追跡されることを期待している。
したがって、2025～2026年度は、党第14回全国代表大会の決議、2026～2030年社会経済発展5ヵ年計画に関する国会の決議、そして党第14回全国代表大会の決議を実施するための政府の行動計画を実施する最初の学年となります。
また、この学年度は、国全体で二階層の地方自治モデル、教師法、2025～2026年度から公立教育機関の就学前および普通教育の生徒の授業料を免除するという国会の決議、および3歳から5歳児の就学前教育の普遍化に関する国会の決議が実施される学年度でもある。
今年は国全体が優先的に注意を払い、教育と訓練の発展における近代化と飛躍的進歩への投資に重点を置く年でもあります。
会議に出席する代表者たち。
会議の概要。
「革新、品質向上、団結、規律」という学年ミッションを完了する
教育訓練省のチャン・クアン・ナム事務局長は、2024～2025年度の課題の実施状況の評価と2025～2026年度の課題の方向性について報告し、次のように述べた。
教育分野は、2024～2025学年度において、「革新、品質向上、団結、規律」をテーマに掲げ、努力し、困難を克服し、教育訓練省の2024年8月23日付決定2236/QD-BGD&DT「教育分野の2024～2025学年度の主要課題と解決策の計画を公布する」に定められた主要課題と解決策を基本的に完了することを決意しています。
教育分野全体で政治局結論91-KL/TWを実施し、制度の整備を継続し、教育訓練における根本的かつ全面的な革新を実行するための法的回廊を構築し、実践から生じるボトルネックと障害を徐々に取り除きました。
教育訓練省は、国会に「教員法」および「3歳から5歳までの就学前児童に対する就学前教育の普遍化に関する決議」、および「国立教育制度における教育機関で就学前児童、普通教育の学生、普通教育プログラムを学んでいる人々の授業料の免除および支援に関する決議」を可決するよう勧告し、政府および首相に教育訓練の発展に関する法令、決議、プロジェクト、計画を提出し、第10回国会に提出する3つの法案を積極的に完成させた。
クアンニン省人民委員会副委員長のグエン・ティ・ハン氏が会議で歓迎の挨拶を行った。
教育訓練局は、党、国家、教育訓練省の教育分野における指針と政策を迅速かつ効果的に実施するために、地方における教育訓練の発展に関する政策を公布するよう、省党委員会、人民評議会、省市の人民委員会に勧告した。
就学前教育、初等教育、前期中等教育の普及と非識字撲滅に向けた取り組みは引き続き現地で注目を集めており、困難な状況にある子どもたちや障害のある子どもたちを中心に、最大限の学齢期の子どもたちを動員するための好ましい状況を作り出しています。
多くの新たなポイントを含む2018年度一般教育計画は、全国の1年生から12年生までのすべての教科および教育活動と同期して実施されます。
「一つのプログラム、多くの教科書」の実施が効果的に展開され、顕著な利点が促進され、知識の伝達から学生の資質と能力を伸ばす教育と学習への教育と学習のプロセスの根本的な変化に貢献しました。
教師の配置や新教科の指導の編成における困難や障害は基本的に解決されました。
あらゆる教育機関において、教育方法の革新が進められています。生徒は自発性と創造性を育み、教師は組織者、監督者、そして指導者としての役割を果たし、教育方法は多様化され、先端技術も徐々に導入されています。
一般教育機関はプログラムの実施にますます積極的かつ柔軟になり、組織と管理は徐々に学校管理に移行しています。
職業教育の規模は急速に拡大し、訓練の質は大きく変化し、職業教育機関は企業とのつながりを維持・促進することで、訓練の質を向上させ、投資資源を増やし、学生が生産活動にアクセスする機会を創出してきました。
重点教育の質は引き続き立証されています。全国優秀生徒選抜試験、2024-2025年度全国・国際高校生科学技術コンテスト、国際・地域オリンピック大会の結果は、引き続き高い成果を上げています。チームの優れた成績は、一般教育の質の高さを立証するとともに、優秀な生徒の発掘・選抜・育成活動の正しい方向性を証明しています。
2025年度高等学校卒業程度試験は全国で110万人を超える受験者が受験し、盛況のうちに実施されました。
教育訓練省は、国会に対し教員法の成立を勧告し、教員育成に関する国家政策の確実な実施に特に重要な貢献を果たしました。同時に、内務省と連携し、2024～2025年度に10,304人の教員ポストを増員する案を検討し、中央政府に報告しました。
各地方自治体は積極的に教員採用を行い、教員数不足や体制の不備を克服し続けた。
2024-2025学年度末までに、公立・私立学校を含めた幼稚園・一般教育の教師総数は1,273,355人となる（2023-2024学年度比21,978人増）。
教職員の資質・能力向上のための研修・育成は引き続き重視されている。幼稚園、小学校、中学校の各段階において、2019年教育法に基づく研修基準を満たす教員の割合は前年度比で増加した。定期的な研修にも力を入れており、TEMISシステムにおける教員研修・教育管理職員向けデジタル教材倉庫の構築と効果的な推進により、教員の定期的な研修ニーズに対応している。
学校と学級のネットワークと規模は、引き続き投資の重点分野となっている。地方自治体は、小規模学校の見直しと統合、そして小規模学校の合併により投資を集中させ、就学前教育、一般教育、継続教育プログラムの実施環境を整備している。常設教室と準常設教室の数を増やし、仮設教室と借用教室の数を削減している。2018年度就学前教育プログラムと一般教育プログラムの実施要件を満たすため、設備や教材の購入への投資にも重点的に取り組んでいる。
教育分野全体でデジタル変革を推進し、管理、指導、運営、そして教育・学習活動に情報技術を活用しています。現在までに、就学前教育から一般教育に至るまで、教育分野のデータベース構築が100%完了し、教育分野データベースと人口および保険に関する国家データベースが接続されています。
地方自治体や教育機関は、学校管理ソフトウェア、デジタル教材、バーチャル教室などを積極的に導入し、教育・学習に情報技術を柔軟に活用しています。特に、教員不足の地域における英語や統合科目の支援に力を入れています。多くのスマートスクールモデルが試行され、現代的で柔軟かつ効果的な方向への教育方法と教育管理の革新に貢献しています。
ファム・ゴック・トゥオン常任副大臣は、教育訓練省の元局長らに教育訓練大臣表彰状を授与した。
2024-2025 学年度の優れた成果の一部:
1. 制度構築における突破口を開き、教育訓練の革新と発展を実現するための法的根拠を確立する。
2. 二階層地方政府の組織化と実施に取り組む
3. 就学前教育および一般教育レベルにおける教育と訓練の質を向上させる。
4. 2025年の高校卒業試験を企画する。
5. 主要な教育の質は引き続き保証されている。
6. 教育の質を確保するための条件が引き続き強化される。
7. 業界全体で、教育・訓練分野におけるデジタル変革と行政改革を継続的に推進します。
学んだ6つの重要な教訓
上記の成果に加え、2024-2025年度計画の実施には依然としていくつかの欠陥と限界があります。多くの地域で依然として教員不足が続いています。地方における教員採用は依然として遅れており、割り当てられたポジションの採用が全て完了していないため、教育の質の保証と向上、特に2018年度一般教育計画に基づき、教科ごとに十分な教員数を確保するという要件に影響が出ています。
就学前教育施設と一般教育施設のネットワークの見直しと整備は依然として不十分である。一部の地域では教育施設が機械的に統合されており、学校施設の計画、土地配分、建設投資は学校基準や規範に沿っていない。施設や教育設備は統一されておらず、新制度の実施要件を満たしていない。
多くの教育機関、特に遠隔地、孤立地域、少数民族地域においては、しっかりとした教室、教科室、そして統合科目や体験活動のための最低限の教育設備が不足しています。投資は依然として断片的で散在しており、2018年度一般教育プログラムの実施計画やロードマップと連携されていません。州予算や社会化からの投資財源も依然として限られています。
特に都市部、工業団地、輸出加工区にある独立・私立の幼稚園では、未就学児の安全確保が依然として限られている。
職業教育と継続教育には依然として多くの限界があり、実践的な要件に追いついていません。多くの地域では、学校運営における自主性と革新の実現は依然として形式的な段階にとどまっています。教育へのアクセスと教育の質における地域間の公平性は、しっかりと保証されていません…
教育訓練省のチャン・クアン・ナム事務局長が会議で報告した。
2024〜2025学年度の課題と解決策の実施を指導および組織化する実践から、6つの重要な教訓が得られました。
最初： 政治システム全体の同時かつ抜本的な参加は、教育訓練の発展と質の向上にとって重要な要素です。学年度の課題、特に教育の普遍化、非識字の撲滅、2018年度一般教育課程の刷新、高校卒業試験の実施といった重要課題の効果的な遂行は、中央から地方への緊密な指導、各レベルの党委員会、当局、教育界、そして社会勢力間の緊密な連携の結実です。
月曜日： 教育における経営管理の革新においては、質と効率性に重点を置くべきです。透明性、規律、そして効率性は、あらゆるレベルの教育管理における指針となるべきです。学校経営の革新、自治の強化、そして説明責任の強化は、品質管理と成果の保証と密接に連携して行われなければなりません。
火曜日： 教員と管理職の質は、イノベーション政策を実施する上での前提条件です。教員法の初公布は重要な節目ですが、この政策を実践に移すには、定期的かつ効果的な研修・能力開発メカニズムが不可欠です。教員チームの標準化と育成は、新たな教育プログラムの要件、革新的な手法、テクノロジーの応用、そして専門職としての責任感の向上と連携して進める必要があります。
水曜日： デジタルトランスフォーメーションと情報技術の活用は、管理と教育の有効性を向上させるための手段です。学校管理、評価、職員研修、そして教育組織における情報技術の活用拡大は、教育の質と有効性の向上に大きく貢献します。しかし、有効性をさらに高めるためには、同期型インフラへの継続的な投資と、職員と教師のデジタル能力の向上が不可欠です。
第五に、教育へのアクセスにおける公平性の確保は、持続可能な開発の必須要件です。教育の普遍化、インクルーシブ教育の発展、恵まれない地域の施設整備、少数民族の学生への支援、非識字の撲滅などは、地域間および対象者間の教育達成度格差の縮小に貢献してきました。政策グループへの投資は、人道的であるだけでなく、国家の人材の質を向上させるための強固な基盤を築くことにもつながります。
金曜日： 草の根の声に耳を傾け、政策へのフィードバックを得ることは、現実に即した調整を行うための基盤となる。文書の発布が遅れ、政策実施が効果的でないといった問題の一部は、綿密かつ実質的な協議が欠如していることに起因している。得られた教訓は、政策の策定と実施において、学校、教師、生徒、保護者、そして関係者からのフィードバックメカニズムを強化し、政策が現実の状況に適合したものとなるようにする必要があるということである。
2025-2026学年度に予想される主要な課題と解決策:
1. 国家による教育管理の有効性と効率性を高めるための制度を整備し、学校統治を革新する。
2. 幼児教育、一般教育、継続教育の質の向上と革新を継続します。
3. 学習者に対して質の高い教育へのアクセスの公平性を確保する。
4. 教育および訓練の革新の要件を満たす教師と教育機関の管理者のチームを育成します。
5. 国家予算の使用効率を高め、投資資源を動員して施設を強化し、教育訓練の質を向上させる。
6. 政治・思想教育、国防・安全保障教育、体育、学校保健における革新。
7. 人材育成の質、特に科学研究やイノベーションに関わる優秀な人材の育成の質を向上させる。
8. 教育と訓練における国際的な統合の強化。
9. 教育訓練分野におけるデジタル変革と行政改革を推進する。
10. 業界全体でエミュレーション運動とコミュニケーション活動を効果的に実行します。
出典: https://giaoducthoidai.vn/nhieu-diem-nhan-trong-ket-qua-thuc-hien-nhiem-vu-nam-hoc-2024-2025-post741719.html
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