大学の研修プログラムの品質保証基準には数多くの変更が加えられました。

ベトナム国家大学ホーチミン校高等教育質保証センターの外部評価チームが、ホーチミン市オープン大学の5つの研修プログラムの予備調査を実施しました - 写真：NT

教育訓練省は、大学および教員養成大学のプログラムの質の認定に関する通達第04/2016号（通達04）を改正し、関連通達に代わる通達の草案に対する意見を求めています。

新しい通達の草案には、地域および国際機関の検査基準に合わせることを目的とした多くの変更が含まれています。

したがって、改訂草案では、通達 04 と比較して、基準の数が 11 から 8 に削減され、基準は 52 に減り、通達 04 の基準に従って評価する際の重複が解消されます。

この草案は、トレーニングプログラムの品質基準を満たすための10の必須基準に関する規則も改正します。これらは現在FIBAA（国際競技連盟）によって適用されている規則です。

通達04では、評価基準は1から7までの7段階で構成されると規定されています。改訂案では、合格/不合格の2段階のみとなりました。

改正草案によれば、自己評価報告書、外部評価報告書などのフォーム数やページ数は、通達04の規定に比べてすべて削減されている。

さらに、プログラムの維持管理、トレーニング プログラムの基準を満たすための自己評価、認定担当者の管理作業負荷の軽減に取り組むトレーニング機関の責任も明確に定義されています。

教育訓練省品質管理局によると、2017年から現在までに国内基準に基づいて評価された1,200以上の研修プログラムの品質認定分析の結果、基準を満たさなかった基準（4点未満）は主にプログラムの設計、開発、評価に関連していることが判明した。

これはまた、成果基準を満たす研修プログラムの開発と学習者の評価、および研修プログラムの質を向上させるために関係者からのフィードバックを収集することが、学校が優先すべき規制を通じて対処する必要がある弱点であることを示しています。

7 段階の基準評価アプローチは、ASEAN 諸国の高等教育機関のレベルに適した、習熟の初期段階で内部品質保証システムを開発し、品質管理モデルを形成するのに適しています。

ただし、このアプローチは多くの国や国際認定機関の品質保証では一般的ではないため、評価方法を調整する必要があります。

出典: https://tuoitre.vn/nhieu-thay-doi-trong-tieu-chuan-kiem-dinh-chat-luong-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-20240817111330885.htm