学生グループワークのコメディ
ホーチミン市航空アカデミー3年生のMTさんは、 ミクロ経済学の授業でグループ全員のためにエッセイの内容を準備し、スライドを編集する中で「二日酔い」になり、かなり落ち込んでいました。
グループは6人いたのですが、4人が勉強を拒否しました。エッセイや中間試験の課題が出るたびに、4人はちらっと見て…寝てしまうんです。
「そんなことはしないほうがいいと思い、講師に伝え、全員の同意を得て、最も深刻な2人をグループから外した」とTさんは語った。
グループで作業しているとき、多くの学生が「半分笑い、半分泣き」の状況に陥ります（写真：Huyen Tran）。
ホーチミン市国家大学国際学部2年生のBTさんは、講師が追加点をつけた際、各グループが授業のテーマに基づいて演じる劇や物語を準備しなければならなかったが、忙しかったりパソコン（ラップトップ）を持っていなかったりして参加しない人もいたと語った。
「グループは共感しようとしたので、この人が物語の進行役を買って出て、グループは紙を持って読まないことに同意しました。友人は同意しましたが、結局、覚えていないので紙を持って読みたいと言いました。演奏の時間だったので、グループは同意せざるを得ませんでした」とBTは語った。
ホーチミン市国家大学経済法科大学の学生であるトゥック・トリンさんは、非協力的な状況、期限の遅れ、表面的な課題に対処するために、内部的な解決法と個人的なリマインダーを利用しています...
しかし、Trinh氏によると、それはグループ内での「面子」を保つための最も軽い手段に過ぎないとのこと。もしそれが続けば、一般チャットグループで直接注意喚起されます。もし改善しない場合は、グループからの退会を求められます。
ダナンのドゥイタン大学の学生であるTVさんは、1年生から3年生までグループリーダーを務め、メンバーが宿題をやらなかったり、グループメッセージを確認して情報を更新しなかったり、提案に耳を傾けなかったりする状況に対処した経験があります。
「宿題をやらなかったり、グループの情報を見なかったりした場合は、講師にメールを送ってグループを分割し、影響を回避します。保守的なメンバーには、多数派の意見に従うことにしています」とTVは述べた。
グループリーダーの「失踪」は、ホーチミン国家大学国際学部の学生であるYNにとって忘れられない経験でした。提出期限まで、彼女はグループリーダーと連絡を取ることができませんでした。
YNさんは「連絡を取ろうとしたのですが、返信もなく、自分の都合に合わせて記事を編集してしまいました。その後、記事が分かりにくかったので、全部自分で編集しなければなりませんでした。本当はSNSであなたを暴露したかったのですが、よく考えた末に諦めました」とコメントした。
YN氏によると、オンライン授業は自分自身だけでなく、他人の名誉も下げる可能性があるとのことです。学生は、自分の興味や成績に影響が出ている場合は、直接問題を解決するか、講師に報告する必要があります。
「チームワークって本当に面倒」
グループワークは、生徒たちがコミュニケーション、協力、討論のスキルを練習するのに役立ちます（写真：Huyen Tran）。
この問題に応えて、ホーチミン市国家大学人文社会科学大学言語学部講師のヴォ・トゥアン・ヴー理学修士は、意見の不一致、口論、グループ変更の要求などは、講師が授業を行う中で毎年、毎学期遭遇するものだと語りました。
ヴー先生によると、ほとんどの学生はグループで作業するのは非常に面倒だと感じているそうです。しかし、講師は常に学生がグループで作業できる環境を整えています。なぜなら、個別に作業すると、学生は主観的になり、アイデアを出したり、議論したり、意見を調整する方法を学ぶことができないからです。
「グループ課題を非常に優秀かつ公平にこなす生徒は依然として数百人います。これは、グループで活動することで、生徒が妥協点を見出すこと、相手の話を聞き、尊重すること、そして自分の意見や主張を表現する方法を学ぶことができることを示しています」と、ブー校長は述べました。
ヴー師によると、この状況を克服するために、講師は通常、学生に各メンバーのタスクの詳細を記載した名簿を添付するよう要求し、グループリーダーはグループ内の各メンバーの作業完了レベルを評価する必要があるとのこと。
「講師はメンバー間での相互採点や、点数の構成要素ごとの分割、グループ内の人数の適切な調整などが可能です。人数が多すぎると、多くの学生が同じ課題に取り組むことになり、押し合いへし合いになったり、作業を放棄したり、主観的な意見が飛び交ったりする状況につながるからです」とマスターは語った。
学生が告白（匿名フォーラム）を利用して不満を表明することに関して、マスターは、講師が恣意的に成績を変更したり、特定の意見なしにグループに説明を求めることはできないため、これは有益ではないと述べました。
ヴー修士は、学生が不当な扱いを受けたと感じた場合、状況に応じて個人的に、あるいは教室の前で、講師に直接報告すべきだと考えています。
「講師が採点を確定し、試験部門に提出する前に、グループ評価の際など、適切なタイミングで発表してください。グループで作業する際は、明確な計画とグループ内での基本ルールを定め、メンバーが正しく作業を行わなかった場合の減点方法や対処方法について率直に話し合い、合意しておく必要があります」とブー師は結論付けました。
キ・フオン
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出典: https://dantri.com.vn/giao-duc/nu-sinh-vien-duoi-thang-ban-cung-nhom-vi-me-ngu-20241001095555617.htm
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