「美しい英語の点数分布」だが、教育には大きな疑問符

YOUREORG教育訓練機構の学術ディレクター、レ・ホアン・フォン氏は、2025年の高校卒業時の英語の成績分布と、人々が解決を待つ教育に関する大きな問題に関する自身の見解をまとめた記事をタンニエン新聞に提出しました。

テストの観点から言えば、これは理想的なスコア範囲です。

技術的な観点から見ると、2025年の英語の得点分布は明らかに改善しています。例年のような右肩上がりの傾向ではなく、今年の得点分布は標準的なベル型となり、平均点は5.38で中央値の5.25とほぼ一致し、標準偏差はわずか1.45となっています。

'Phổ điểm môn tiếng Anh đẹp', nhưng còn dấu hỏi lớn về giáo dục - Ảnh 1. — 2025年高校卒業時の英語の成績分布

試験の観点から見ると、これは理想的な得点分布です。極端な「偏り」はなく、10点台が多すぎることによる得点の急落もなく、難問による得点の急落もありません。35万1000回以上の試験のうち、0点だったのはわずか2回、10点だったのはわずか141人でした。これはわずか0.04%に相当し、ここ数年で過去最低の数字です。言い換えれば、2025年度の試験は綿密に設計されており、特に高得点層において、差別化が適切に図られているということです。

しかし、教育、特に教育の公平性という観点から見ると、この完全な標準化は大きな疑問符を突きつけます。得点スペクトルが平均値を中心に大きく圧縮され、標準偏差が1.45にまで狭まると、能力スペクトルの両端に位置する生徒、特に正しく完全なカリキュラムを学習している生徒の発展の余地は、驚くほど狭まってしまいます。

英語のスコアデータは何を示していますか?

2024 年はやや右に偏っているものの、依然としてスコアスペクトルが階層化されており、それと比較すると、今年の高スコアの範囲は明らかに「短縮」されています。

'Phổ điểm môn tiếng Anh đẹp', nhưng còn dấu hỏi lớn về giáo dục - Ảnh 2. — 2024年と2025年の英語科目の基本統計指標の比較

2025年は 合計英語試験受験者 高校卒業試験で英語が選択科目となったため、英語力は大幅に減少しました（2024年と比較して約39％のみ）。しかし、スコア分布の変動は、依然としてテストの設計と差別化の哲学に関する多くの注目すべき兆候を示しています。
平均スコア 5.51から5.38へとわずかに減少し、試験の難易度が中程度に上昇したことを示しています。しかし、全体的なレベルだけを見れば、この変化は議論を呼ぶほど大きなものではありません。
標準偏差 1.88から1.45へと急落し、得点範囲が平均範囲に「圧縮」されたことを示しています。この現象は、試験が深層における差別化を厳しく制御し、優秀な生徒の飛躍的な成長を制限していることを明確に示しています。
7点以上を獲得した生徒の割合 減らす試験の総数も減少しているにもかかわらず、25.2%から15.1%へと減少し、絶対値では約40%の減少となっています。換算すると、2024年には7点以上を獲得する学生は約228,450人になりますが、2025年にはわずか53,114人になります。これは、優等生と優秀な受験者を合わせて175,000人以上の減少に相当し、上位の学生グループを分類する能力が著しく低下していることを示しています。
満点（10点）を獲得した生徒の数 受験者数は565人から141人に減少し、75％の減少となったが、受験者総数の割合で計算すると、2024年は0.062％、2025年は0.04％と非常に低い水準となり、試験が絶対点への扉をほぼ「閉ざした」ことが示された。
その間、 平均以下の学生比率 平均点に達しない受験者は42.7%から38.2%へとわずかに減少しただけであり、2025年度の試験でも依然として13万4000人以上、つまり全受験者数のほぼ半数に達することになります。これは、配点が技術的に調整されたにもかかわらず、2025年度の試験では、成績の低い受験者の大幅な向上を実際には支援できていないことを示しています。

GPAスペクトラムに「行き詰まっている」

今年の試験では、考えるべきパラドックスが浮かび上がりました。B1レベルに到達した多くの学生、つまり正しく十分な学習を行い、一般教育プログラムのアウトプット基準を満たしていたにもかかわらず、期待された高得点を獲得できなかったのです。彼らの能力が不足していたからではなく、試験問題がいつの間にかB2レベル、さらにはC1レベルにまで達し、学術的な語彙、ジャーナリズム的な文体、そしてカリキュラムの枠を超えた言語構造が集中していたからです。

教科書でしっかりと基礎を学んだ学生であっても、IELTSのようなアカデミックな試験形式に触れなければ、試験の終盤で簡単に「崩れる」可能性があります。これらの問題は、B1レベルを超える言語能力だけでなく、分析力や情報の比較能力など、一般教養課程では体系的かつ普遍的に提供されていないスキルも要求します。

'Phổ điểm môn tiếng Anh đẹp', nhưng còn dấu hỏi lớn về giáo dục - Ảnh 3. — 2025年の高校卒業英語試験は、主要カリキュラム以外の知識が多く出題され難しいとされただけでなく、長すぎる、印刷が小さすぎる、非常に読みにくいといった問題もあったという。

その結果、アウトプット基準の達成に真剣に取り組んでいる学生たちは、真の能力を発揮する十分な場を与えられず、突破口を開く機会さえも奪われています。こうした状況において、試験は公正な評価を映す鏡ではなく、「ガラスの天井」と化しています。透明で、一見目に見えないものの、本来伸ばすべき潜在能力を静かに制限しているのです。そして、これは、同期されていないシステムが、正しい道を歩んでいる学生たちにとって、測定技術を目に見えない障壁と容易に変えてしまうことを明確に示しています。

国家試験の本質は、カリキュラム外の基準で優秀な生徒を選抜することではありません。

私は常に、テストが良いとされるのは「良い」得点範囲を出すからではなく、あらゆる学習者に成長の余地を与えるからだと考えてきました。高校卒業試験のような全国規模の試験の本質は、カリキュラム外の基準で優秀な生徒を選抜することではなく、都心部であろうと遠隔地であろうと、すべての生徒が真の能力を発揮する機会を確保することにあります。

テストが真に公平であるためには、システムがこれまで教えたことのない事柄を問うのではなく、単に優れた学習リソースにアクセスできる人だけが優遇されるようなテストであってはなりません。そうでなければ、テストは共通の尺度ではなく、スタートラインに近い幸運な人だけが通る「裏口」のようなものになってしまいます。

'Phổ điểm môn tiếng Anh đẹp', nhưng còn dấu hỏi lớn về giáo dục - Ảnh 4. — 教育の公平性は、スコアの範囲という形で実現されるものではありません。

教育の公平性は、スコアの範囲という形で表されるものではありません。

2025年の英語のスコアスペクトルは、歪度や極端な傾向が適切にコントロールされた、美しくバランスの取れたグラフであることは明らかです。しかし、教育の公平性はスコアスペクトルという形で存在するわけではありません。それは学習エコシステムのあらゆる要素、つまり私たちが追求する教育理念、教師が教えるカリキュラム、生徒が接する教育方法、そして最終的には、結果の測定方法に内在するのです。

これは高校卒業試験であること、つまり高校を修了するための試験であり、特定の学校（あるいは複数の学校）の大学入学試験ではないことを明記しておくべきでしょう。生徒が正しいカリキュラムを学習し、基礎知識を習得しても、良い点数が取れない場合、それは生徒自身の問題ではなく、学習した能力の範囲を超えた試験を設計しているシステムの問題です。

試験問題の書き直しは技術的な作業です。しかし、高校卒業試験の目標を書き直し、教育と学習のエコシステム全体を公平性を目指して調整すること、それこそが今日の教育改革の真の課題です。

出典: https://thanhnien.vn/pho-diem-mon-tieng-anh-dep-nhung-con-dau-hoi-lon-ve-giao-duc-185250715235310286.htm