自学能力は、2018年度小学校教育課程において重視されている総合的な能力の一つです。しかし、自学の習慣を身につけるには、家庭と学校の連携が不可欠です。
ホーチミン市ホックモン区に住むブイ・ティ・カム・ティエンさんは、息子が小学4年生だと語り、「家では、私が促さない限り息子は勉強しようとしません。毎日ずっと付きっきりで見守らなければならず、疲れるしストレスも溜まります。新しいカリキュラムでは宿題はそれほど多くありませんが、それでも毎日少しずつ課題が出ます。私は仕事で遅くなることもありますが、それでも息子に無理やり宿題をやらせなければなりません。いつも自分で宿題をするように言っているのですが、私が家にいる時しかやらないんです。」と話しました。
小学生は自宅学習をする。
ホーチミン市タンフー区に住む小学4年生の子供を持つ親、グエン・タイン・トゥン氏も、子供が自主的に学習できるよう支援する上で苦労した経験を語ってくれた。トゥン氏は、当初は宿題を終えなかった子供を罰することが多かったという。しかし、この方法は子供のやる気を引き出すどころか、プレッシャーを増大させるだけだった。「しばらくして、罰を与えるだけでは良い結果が得られないことに気づきました。子供はただ耐えるために勉強していただけで、私がプレッシャーをかければかけるほど、子供はますますイライラするようになったのです」とトゥン氏は語った。
これは、自習の習慣は、親からの注意喚起、強制、褒美や罰だけで簡単に身につくものではないことを示している。特に、学ぶべきことが非常に多く、最大の気晴らしがスマートフォンである場合はなおさらである。
ホーチミン市トゥドゥック区にあるグエン・ヴァン・トリエット小学校の教師、グエン・ミン・トゥイ・アン氏は、「子どもたちにとって良い手本を示すことが、最初にして最も重要なステップです。家族全員で一緒に学ぶことは、子どもたちにとって模範となり、モチベーションを高めることにつながります」と語った。
トゥイ・アン氏によると、生徒の集中力はまだそれほど長くないため、親は子供の心理的な特性を理解し、根気強く一度に5分間机に向かわせ、徐々に10分、15分、20分…と時間を延ばし、子供の能力に合った量の課題に取り組むように指導する必要があるとのことです。アン氏は、親は子供たちの自習能力を育むことで、子供たちが自由の翼を広げ、長期的な自立心を養うことができると考えています。
ホーチミン市ゴーバップ区のキムドン小学校の教師、トラン・ティ・ホアイ・ギー氏は、自習習慣を身につけるためには、親は決して子供の代わりに物事をするのではなく、子供自身が考え、解決策を見つけようと努力するよう促すべきだと指摘した。
「子どもたちには、家の中の気が散るものを最小限に抑えた静かな勉強スペースが必要です。親が携帯電話に夢中になっていたり、テレビを見ていたり、家族が賑やかな会話をしていたりする時に、子どもたちが宿題をすることを期待することはできません…」とンギ氏は述べた。
出典： https://thanhnien.vn/ren-thoi-quen-tu-hoc-cho-con-phu-huynh-can-kien-tri-185241010185245479.htm
