第29号通達によると、学校における補習授業（ET）は、前学期の成績が未達の生徒、補習が必要な科目が得意な生徒、そして入学試験を受け卒業を控えた最終学年の生徒の3つの科目グループに提供され、完全に無料です。学校外の補習授業施設は、事業登録を行い、科目、期間、講師リスト、授業料を公開する必要があります。学校外の補習教員は、高い倫理観と、指導科目にふさわしい専門資格を有していることを保証する必要があります。
上記の定義から、明確に特定された 3 つの点があります。直接指導またはオンライン指導の形式、料金の有無にかかわらず、学校科目の教育計画で規定された時間外の追加教育活動、クラスまたは小グループを編成する規模はすべて DTHT とみなされます。
追加の指導と学習は現在、2 月 14 日から発効された通達 29 に基づいて管理されています。
ベトナムのDTHT規制は他の国よりも緩い
新しい規則によると、課外活動には4つの原則があります。課外活動は、保護者の同意を得て生徒が自主的に行うものでなければならず、生徒に追加の授業を強制する形で行われてはならない。課外活動はベトナムの法律に反してはならず、民族、宗教、職業、性別、社会的身分に関する偏見を含んではならず、追加授業を含めるために教育内容を縮小してはならない。課外活動は生徒の資質と能力の発達に貢献するものでなければならず、学校と教師の教育プログラムの編成と実施に影響を与えてはならない。課外活動の期間、時間、場所、形態は生徒の心理、年齢、健康に適切でなければならず、労働時間、警備、秩序、安全、環境衛生、防火などの規制を遵守しなければならない。
追加授業を行うことが認められていないケースが 3 つあります: 芸術、 スポーツ、および生活スキルの訓練を受けている者を除く小学生。学校で教えている教師は、学校で教えている生徒からお金を得て、学校外で追加授業を行うことはできません。公立学校の教師は、学校外での追加授業の管理と運営に参加することはできませんが、学校外の追加授業に参加することはできます。
教育訓練省は、この新規則において、個人指導を禁止するものではないものの、学習者と教師の利益を最優先に考え、悪影響を回避するために厳格な管理を行う必要があると伝えています。教師は、適切かつ透明性のある方法で補習授業を行う権利を有し、納税義務を通じて社会貢献も果たしています。そのため、ベトナムは多くの国よりも柔軟で柔軟な個人指導のアプローチを採用しています。例えば、中国は学校外での個人指導を全面的に禁止しており、韓国と日本では公立学校の教師が個人指導を行うことは絶対に認められていません。一方、ベトナムでは個人指導は禁止されておらず、公立学校の教師は依然として学校外で補習授業を行うことが許可されています。
DTHT管理における新たな変化
DTHT の組織は、通達 29 号および関連法文書（教育法、公務員法、労働法、企業法、行政処分に関する法令など）の規定に準拠しており、DTHT の管理、検査、審査の責任が中央から草の根レベルまで均一かつ厳格に、同期して規制されています。
政府側では、最高機関は政府であり、次に省、郡、町、区の人民委員会が位置します。教育管理機関としては、省、部、教育訓練局、そして教育機関の校長が含まれます。特に、教育機関の長である校長の役割は非常に重要です。なぜなら、校長は教師を直接管理し、学校の質に責任を持つからです。
ネガティブな影響を抑制するための団結と決意の証として、2025年2月7日付の首相官邸文書第10/CD-TTg号が発出されました。これは、中等教育および高等教育への入学指導とDTHT活動の管理強化に関するものです。これを受けて、省市人民委員会は、管轄地域の教育機関に対し、DTHTに関する規則を厳格に実施し、規則違反を厳格に処罰し、教育の質の向上に貢献できるよう、学校に適切な資金援助を行うよう指示しています。
教育訓練省は、2025年2月20日から3月20日まで、全国のDTHTを検査するチームを設置した。省および中央直轄市の人民委員会は、地方におけるDTHTに関する指導文書を発行し、郡、町/区の人民委員会および教育部門に対し、DTHTの検査、検査、管理において連携するよう指示した。
これはまさにハイライトであり、DTHT 管理における前例のない新たな変化です。
自習、批判的思考、問題解決、創造性に基づいた質の高い教育
写真: ダオ・ゴック・タック
C自習と批判的思考に基づく質の高い教育
科学技術と人工知能（AI）の急速な発展を背景に、多くの国がDTHT（デジタルハイテク教育）を制限・禁止しています。近年、中国は質の高い人材育成、特に学習者の創造性育成に注力しており、DTHTの削減が求められています。近年、中国で訓練を受けたエンジニアによって開発されたAIソフトウェア「Deepseek」の誕生は、この国における自学自習、批判的思考、問題解決能力、そして創造性に基づく教育の質の高さを如実に物語っています。
ベトナムは、2030年までに高中所得国、2045年までに高所得の先進社会主義国になることを目指しています。この目標を達成するためには、教師や講師の指導と支援の下、学習者の自学自習、自研究、自主性、自発的な進歩を基盤とした教育が必要です。
春節（旧正月）以降、特に2月14日に通達29号が施行されて以降、違法な家庭教師の活動は大幅に減少しました。小学校の教師は家庭教師の活動を停止し、中学校、高等学校、生涯学習センターの教師も家庭教師の活動を停止しました。条件付きで活動している地域では、登録事業所に登録された家庭教師施設に教師が登録して活動しています。これにより、知識や技能を補うために追加授業を受ける必要がある生徒、特に9年生と12年生にとって、学習が困難になっています。
しかし、これは学校と教師が学校の質を確保する責任を強化する機会でもあります。生徒たちも自習の機会が増え、補習授業に過度に依存する必要がなくなります。テクノロジー、特にAIが様々な職種の多くの労働者を代替する中で、AIにタイムリーにアクセスできない労働者は失業の波に直面しています。こうした状況下、教育者や学校に通う子供を持つ親は皆、生徒たちが情熱、好奇心、創造性、変化への受容、AIの学習、批判的思考、感情的知性、複雑な問題解決能力といった重要なスキルを身につけ、伸ばすことを望んでいます。AIを補完するこれらのスキルは、今後ますます価値が高まっていくでしょう。
試験のプレッシャーを軽減し、教師の自己認識を高める
現在、さまざまな理由により、高校入学、高校卒業試験、一流大学への入学に対するプレッシャーは依然として非常に高くなっています。
そのため、教育分野には、公立高校の入学定員の拡大、質の高い教師の配置、中学校と高校の質の均一性を高めるための施設への投資、中等学校や専門学校から大学への便利な研修接続の創出など、試験のプレッシャーを軽減するための解決策が必要であり、これにより、一部の生徒が中等学校や専門学校で学び、その後大学に進学できるようになります。
特に、教師がDTHTに関する規定を完全に遵守し、良心と責任感を持って学習者に価値をもたらすという自覚を持つことは、教師の価値をさらに高めることにつながります。国会は、教師の価値を尊重するだけでなく、教師の収入と生活を改善するための実践的な政策を策定し、より良い環境で教育に貢献できるよう、教師法を速やかに可決すべきです。
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出典: https://thanhnien.vn/quan-ly-day-them-chat-che-huong-den-nen-giao-duc-tien-tien-185250304153123678.htm
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