ハノイで3年生と8年生の子どもを育てるグエン・ラン・フオンさんは、他の親たちと座って話をするうちに、自分と同じような境遇の人がたくさんいることを知った。
子どもたちは追加授業を受け、親は厳しい顔でその費用を負担する
追加授業は各生徒のニーズに基づいて行われることは承知していますが、ハノイではほとんどの生徒が追加授業に出席しなければならず、中には深夜までオンライン授業を受けるなど、丸々一週間通う生徒もいます。
ハノイで小学3年生と中学2年生の子供を持つグエン・ラン・フオンさんは、ダン・ベト紙の取材に対し、「子供たちが成長するにつれて、なぜ誰も子供をたくさん作ろうとしないのか、その理由がますます理解できるようになりました。なぜなら、費用がかかりすぎるからです。私には学齢期の子供が2人いますが、公立学校に通わせているにもかかわらず、教育費は毎月1,000万ドン以上かかります。」と語った。
補習授業は任意ではあるものの、補習授業に行かない子どもはいないと、フオンさんは付け加えた。「成績の良し悪しは気にしません。子どもが友達より優秀である必要もありません。ただ、家の近くの高校に合格してほしいと思っています。まだ8年生なのに、とてもストレスを感じ、心配しています。我が家は裕福ではないので、負担を軽減するために子どもを公立学校に通わせることが唯一の目標です。でも、合格したければ、昼夜を問わず、一つ一つの科目を次から次へと勉強しなければなりません。」
ハノイで6年生の入学試験を受ける生徒たちのイメージ写真。撮影：タオ・ンガ
何度も息子に授業を減らすように言いました。あまりにも大変で、シフトが続くと母子ともに大変でした。でも息子は拒否しました。幸いなことに、生活のバランスを取るためにバスケットボールのレッスンも追加で受けていました。今の子供たちは本当に苦しんでいます。
6年生のお子さんを持つレ・トゥー・ハンさんも、お子さんは毎週フルタイムで勉強していると話しました。両親の仕事は交代でお子さんの送り迎えをすることです。
ハンさんによると、娘は現在、数学2クラス、文学1クラス、英語1クラスを受講しているそうです。「自習の方がいいのは分かっていますが、自宅で勉強するのは難しいので、夜間に補習を受けさせています。補習を受けなければ、友達よりも成績がずっと悪くなります。もし他の家庭が補習を受けているのに、私が娘を補習を受けさせなければ、娘は間違いなく不利な立場に置かれます。毎月多額の費用がかかりますが、娘の将来のために我慢するしかありません。」
小学4年生のお子さんを持つトラン・タン・トゥンさんはこう語りました。「うちの子は1年生になる前から補習を受けており、授業時間外には夜間や週末に定期的に補習を受けています。補習を受けなければ、友達についていけなくなってしまいます。親は子どもの将来のためにお金を稼ぐために働いているのですから。」
親が子供に追加の授業を強制する理由を説明してください。
『子どもと一緒に受験を乗り越える』の共著者であるブイ・ゴック・フック氏は、ダン・ベト紙のインタビューで、「補習授業は新しいものではありません。かつては、成績の悪い生徒は教師による個別指導を受け、成績の良い生徒には高度な訓練が行われました。その後、保護者の要望により、教師は少人数の知人グループを受け入れるための補習授業を開設しました」と述べた。
しかし、今日では、追加学習と教育が急速に発展しており、学生は3つの教育レベルすべてで追加授業を受け、教師はそれを主な収入源とみなしています。追加学習の必要性は全く正当なものであり、供給があれば需要があります。追加授業を行うのはもはや教師に限られず、教員資格を持たない多くの人々が授業を開いており、追加学習は盛んに行われています。
子どもたちの補習授業の必要性について、ハノイ市カウザイ区グエン・ヴィエット・スアン小学校のヴー・ティ・アン・トゥエット校長は、小学校では2018年度の一般教育計画に基づき、1日2コマの学習で知識と技能を習得するよう設計されていると述べました。しかしながら、質の高い中学校の入学要件を満たすために、子どもたちにより多くの知識を身につけさせたいと考える保護者もいます。また、授業で学んだ知識内容の確認や復習、復習に時間をかけられない忙しい保護者もおり、教師にサポートを求めています。これが現実であり、補習授業の必要性を生み出しています。
必要であれば、保護者は教師に補習授業の実施を依頼する手段を見つけるため、この禁止措置は効果を発揮せず、運営に支障をきたすでしょう。そのため、トゥエット氏は、補習授業の実施事例や条件について具体的な規制を設け、厳格に管理する必要があると考えています。
ベトナム教育心理学協会副会長のグエン・トゥン・ラム博士は、「2018年度一般教育プログラムの目標は、生徒の総合的な能力を育成することです。しかしながら、教師や保護者は依然として、知識を詰め込むために、追加で教えたり学んだりする方法を見つけています。今日、あらゆる学年の生徒が追加授業を受ける根本的な原因は、試験と、友達に劣りたくないという一部の保護者の競争心です。」と述べています。
ラム氏は、小学校レベルの生徒は年齢も若く、すでに1日2コマの学習をしているので、いかなる形であれ追加の文化科目を学ぶ必要はないと述べた。学力の低い生徒には、学校が教師を派遣して無償の研修を行う責任がある。
中高生が学力向上のために試験対策のための補習授業を受ける必要がある場合、学校は生徒が試験に合格するために必要な内容と知識を保障するカリキュラムを設計し、教師が生徒を補習授業に誘い込むために策略を弄したり、授業内容を隠したりするような状況を避けるべきです。専門高校の入試については、各自治体が試験を免除する入学制度を検討すべきであり、これにより補習授業や試験対策の必要性も軽減されます。
ラム博士によると、生徒の総合的な能力を育成する教育の目標は、教師が学習方法を指導し、生徒が自ら学ぶことです。さらに、スキルを形成するには、理論を減らし、活動を増やし、実践を増やす必要があります。親は、どんな犠牲を払ってでも子どものために追加授業を探さないように、この点に注意を払う必要があります。
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出典: https://danviet.vn/phu-huynh-than-tho-tien-hoc-them-gap-doi-tien-hoc-phi-toi-cong-lung-dong-tien-cho-con-20241124070035814.htm
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