同校によれば、STEM 教育は生徒の創造的思考力、問題解決能力、技術スキル、適応力を高める上でますます重要になっている。しかし、多くの教育機関におけるSTEM教育の実践は、教材、設備、技術インフラ、教員、実践的な体験活動、科学コミュニティとの連携における統一性の欠如など、依然として多くの課題に直面している。
こうしたニーズから、 ハノイ教育大学は、教育システム内で連携、支援、普及が可能な包括的なSTEM教育モデルを構築するため、「デジタル変革とイノベーションの要件を満たすための一般教育におけるHNUE STEMエコシステムの開発」プロジェクトを開発しました。
その中核となる原則は、STEM教育に対するエコシステムに基づいたアプローチであり、学校は教育プログラム、学習教材、STEMラボのインフラ、教員研修と能力開発、生徒の体験活動、 デジタル技術プラットフォーム、そして企業と教育コミュニティの連携を結びつけ、調整する上で中心的な役割を担う。
このプロジェクトは、小学校1年生から高校3年生までを対象とした包括的なSTEM教育システムを構築することを目的としており、生徒がそれぞれの発達段階に適した方法でカリキュラムにアクセスできるようにするものです。
これと並行して、同期化されたSTEM学習教材システムの開発、統合的な教育モデルの構築、教師が革新的な教育方法を開発するための支援、そして多くの地域で生徒がSTEM教育を受けられる機会を段階的に拡大していく取り組みが行われている。
HNUEのSTEMエコシステムは、カリキュラム、学習教材、STEMラボ、学生の体験型活動、教員研修、デジタル技術、そして企業や教育機関との連携ネットワークを包含する統合プラットフォーム上に構築されています。これは、STEM教育を現代的で実践的かつ持続可能な方向へと段階的に推進していくための重要な基盤であると考えられています。
式典で講演したタイ・ヴァン・タイ博士（教育訓練省一般教育局長）は、STEM教育は学生の能力を形成・育成することを目的とした学際的な教育方法であると強調した。
学校は、STEM教育における体験学習要素が最低限の設備要件に含まれているため、既存の教科別教室と教材を活用して実施する必要があります。STEM教室は別途投資するのではなく、既存の教科別教室の「拡張」として位置づけ、活動を通して生徒の能力を自然かつ効果的に育成していくべきです。
タイ氏によると、教育訓練部は現在、一般教育のための国家データベースとデジタル学習教材に関する提案書を政府に提出する準備を進めており、これには連携したエコシステムの構築や、教科書をデジタル化して必修教材とすることなどが含まれているという。
さらに、教師や専門家がデジタル学習リソースを補完・充実させることで、恵まれた地域と遠隔地の両方から公平に教育を受けられるようにする。
発足式において、ハノイ教育大学は、学習教材の開発、支援機器の提供、STEM体験環境の構築、教員研修、教育技術の移転、学生のSTEM分野へのアクセス拡大といったプログラムの実施を促進するため、企業や教育機関と協力協定を締結した。
出典: https://tienphong.vn/truong-dai-hoc-su-pham-ha-noi-ra-mat-he-sinh-thai-stem-post1845106.tpo
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