小中学校の英語教師を採用するのはなぜ難しいのでしょうか?

地方自治体が割り当てられた追加職員全員を採用していない理由の 1 つは、採用先の不足です。

教育訓練省によると、2024年1月時点の統計では、小中学校では情報技術、英語、美術、音楽の教科の教師が2万人以上不足している。その中でも英語は最も教師が不足している教科です。

また、教育訓練省によると、政治局は2020年に幼稚園教諭のポストを2万300人増やすことに同意し、2022年には2022年から2026年までの期間に6万5980人の教諭のポストを追加した。

2022〜2023年度だけでも、公立の幼稚園と小学校の教師のポストが27,850人追加される予定です。給与の補充を任された後、地方自治体は採用を組織し始めました。

しかし、地方自治体はまだ割り当てられたポジションの採用をすべて終えていない。地方自治体が割り当てられた追加職員全員をまだ採用していない理由の 1 つは、特に情報技術、外国語、芸術 (音楽、美術) などの専門科目における採用元が不足していることです。

統計によると、2018～2019年（2019年教育法発効前）、英語、IT、音楽、美術系の大学卒業生に対する地元の需要は18,581人でした。

2018年から2023年にかけて、教育大学に英語、情報技術、音楽、美術を専攻する入学者総数は23,484人です。そのため、大学レベルで訓練を受けた学生の数は比較的多いのですが、卒業後、これらの学生が教育分野に応募して教師になることはほとんどありません。

教育訓練省は、上記の分野に多くの学生がいるにもかかわらず、採用が難しい理由として、これらの分野の大学学位を取得した学生は卒業後のキャリアの選択肢が多く、より高い収入のある他の仕事に就く傾向があるためだと述べた。

そのため、大学教育を受けた学生の数は比較的多いものの、地方自治体は大学教育を受けた学生を募集する際に多くの困難に直面しています。

芸術科目については、大学で芸術科目を養成する教員の数が少ないため、毎年卒業する学生の数がこれらの科目を実施する教員の需要を満たすのに十分ではありません。

そのため、政府は、2018年の一般教育プログラムに従って、英語、IT、音楽、美術を含むいくつかの科目を教えるために大学の学位を持つ人々の採用を試験的に行うための国会決議案を作成するという提案に関する決議を出したばかりです。

58省市の統計によると、決議案で提案されている科目の指導を専門とする大学学位取得者の数は約7,200人と推定される。

この決議に基づいて採用された約7,200人の大学レベルの教師が、4年間（2026年から2029年）以内に、資格向上のための研修に参加することが予想されており、その総費用は約1,450億ドンと推定される。

この基金は、国家予算法の規定に従って地方予算により保証され、法律の規定に従ってその他の資金源により保証されます。中央予算は、予算が均衡していない場合、国家予算に関する法律の規定に従ってこの任務を遂行するために地方自治体を支援します。

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出典: https://tuoitre.vn/vi-sao-kho-tuyen-giao-vien-tieng-anh-cho-truong-tieu-hoc-thcs-20250213121012899.htm

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