សាលាច្បាប់ចំនួន 97៖ តើវាមានប្រយោជន៍ឬក៏យ៉ាប់យ៉ឺននៅពេលដែលសាលា 'ពហុជំនាញ' គ្របបាំងសាលា 'ឯកទេស'?

ប្រទេសវៀតណាមមានគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាចំនួន ៩៧ ដែលផ្តល់កម្មវិធីច្បាប់ ដោយចែកចេញជាបីគំរូ។ ជាមួយនឹងតម្រូវការថ្មីក្នុងការអប់រំផ្នែកច្បាប់ គំរូមួយចំនួនកំពុងតស៊ូដើម្បីបំពេញតម្រូវការ។

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Le Minh Hung ចែករំលែកអំពីគំរូបណ្តុះបណ្តាលច្បាប់នៅវៀតណាម - រូបថត៖ PA

នាព្រឹកថ្ងៃទី១០ ខែធ្នូ កាសែតច្បាប់ទីក្រុងហូជីមិញបានរៀបចំសិក្ខាសាលាក្រោមប្រធានបទ “ការបណ្តុះបណ្តាលច្បាប់នៅវៀតណាមថ្ងៃនេះ៖ បញ្ហាប្រឈម និងឱកាស”។ កម្មវិធីនេះត្រូវបានសហការរៀបចំដោយបណ្តាញស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលច្បាប់នៅវៀតណាម និងសាកលវិទ្យាល័យ Van Lang ដោយមានការចូលរួមពីសាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្មទីក្រុងហូជីមិញ និងសាលាច្បាប់ (សាកលវិទ្យាល័យ Hue )។

3 គំរូនៃការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកច្បាប់

យោងតាមនិស្សិតអនុបណ្ឌិត Tran Cao Thanh (មហាវិទ្យាល័យច្បាប់ សកលវិទ្យាល័យ Hue) បច្ចុប្បន្ននេះ មានគំរូសំខាន់ៗចំនួនបីសម្រាប់រៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកច្បាប់នៅប្រទេសវៀតណាម៖ សាកលវិទ្យាល័យឯកទេសច្បាប់ មហាវិទ្យាល័យច្បាប់នៅសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញ និងនាយកដ្ឋានច្បាប់នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញ។

នេះរួមបញ្ចូលទាំងសាកលវិទ្យាល័យឯកទេសចំនួន 7 មហាវិទ្យាល័យច្បាប់ចំនួន 80 នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញ និងប្រហែល 10 នាយកដ្ឋានច្បាប់នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញ។

ចំនួនស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលច្បាប់តាមគំរូ - ក្រាហ្វិក៖ MG

ដូច្នេះហើយ បច្ចុប្បន្ននេះ សាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញដែលផ្តល់កម្មវិធីច្បាប់មានចំនួនច្រើន ខណៈដែលសាកលវិទ្យាល័យឯកទេសមានតិចតួច។ ប្រសិនបើមានតែសាកលវិទ្យាល័យឯកទេសប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យផ្តល់កម្មវិធីច្បាប់ នោះនឹងមានស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលច្បាប់ចំនួន 7 ប៉ុណ្ណោះនៅទូទាំងប្រទេស។

ទាក់ទងនឹងគំរូនៃនាយកដ្ឋានច្បាប់នៅក្នុងសកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញ លោក Thanh បានវាយតម្លៃថា គំរូនេះមានដែនកំណត់មួយចំនួនទាក់ទងនឹងមហាវិទ្យាល័យ លទ្ធភាពទទួលបានការស្រាវជ្រាវ វិទ្យាសាស្ត្រ លទ្ធភាពទទួលបានការអនុវត្តច្បាប់ សកម្មភាពសហគ្រិន និងការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញរបស់និស្សិត… ដែលនឹងមានការលំបាកជាងប្រសិនបើមិនបានយកចិត្តទុកដាក់គ្រប់គ្រាន់។

ដោយពិចារណាលើគំរូផ្សេងៗនៃការអប់រំផ្នែកច្បាប់ជាទូទៅ លោក Thanh បានកត់សម្គាល់ថា ទន្ទឹមនឹងគុណសម្បត្តិ ក៏មានដែនកំណត់មួយចំនួនផងដែរ។ លោកបានសង្កត់ធ្ងន់ថា ខណៈពេលដែលអត្រានៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្របំពេញតាមតម្រូវការ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលមួយចំនួនផ្តល់កម្មវិធីក្នុងវិស័យជាច្រើន ខណៈដែលវិស័យខ្លះមានការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រខ្ពស់ និងការបោះពុម្ពផ្សាយអន្តរជាតិ ប៉ុន្តែវិស័យច្បាប់មានអត្រាទាបខ្លាំង។ ក៏មានលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់មិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការបើក និងថែទាំមុខជំនាញថ្មី ហើយសាស្ត្រាចារ្យពេញម៉ោងដែលបើកមុខជំនាញថ្មីអាចនឹងមិនចូលរួមដោយផ្ទាល់ក្នុងសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាល ឬអាចទទួលខុសត្រូវចំពោះម៉ូឌុលច្រើនពេកនៅក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល...

ចែករំលែកការយល់ដឹងអំពីគំរូបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកច្បាប់ផងដែរ សាស្ត្រាចារ្យរង Bui Anh Thuy មកពីសាកលវិទ្យាល័យ Van Lang បានមានប្រសាសន៍ថា ក្នុងចំណោមសាលាច្បាប់ឈានមុខគេនៅសហរដ្ឋអាមេរិក ចក្រភពអង់គ្លេស អូស្ត្រាលី ជប៉ុន និងកូរ៉េខាងត្បូង សុទ្ធតែជាស្ថាប័នពហុជំនាញ។

ពីនោះ លោក ធុយ មានប្រសាសន៍ថា៖ «ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកច្បាប់នៅសាកលវិទ្យាល័យ មិនគួរផ្អែកលើកេរ្តិ៍ឈ្មោះ ឬគំរូនៃគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលនោះទេ ប៉ុន្តែចំណុចសំខាន់គឺកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ជំនាញ បុគ្គលិកបង្រៀន ឱកាសសម្រាប់ការអនុវត្ត និងកម្មសិក្សា បរិយាកាសសិក្សា និងបទពិសោធន៍ ដើម្បីជួយអភិវឌ្ឍជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ការគិតផ្នែកច្បាប់ និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា។

មុខជំនាញ ឬពហុជំនាញ?

យោង​តាម​សាស្ត្រាចារ្យ​បណ្ឌិត Le Minh Hung ការ​បង្រួប​បង្រួម​ការ​បណ្តុះ​បណ្តាល​ច្បាប់​ចូល​ទៅ​ក្នុង​សាកល​វិទ្យាល័យ​មួយ​ចំនួន​នឹង​បង្កើត​ការ​លំបាក​ដល់​ភាគី​ពាក់ព័ន្ធ​ជា​ច្រើន - រូបថត៖ PA

បើ​តាម​ភ្ញៀវ​តម្រូវ​ការ​អ្នក​ជំនាញ​ច្បាប់​នា​ពេល​បច្ចុប្បន្ន​គឺ​ខ្ពស់​ណាស់។ ដូច្នេះហើយ លោក ធុយ អះអាងថា ច្បាប់បណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍យ៉ាងសំខាន់ ព្រោះនិស្សិតច្បាប់មានឱកាសសិក្សាជាមួយ ផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច ការគ្រប់គ្រង បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ទំនាក់ទំនង ថែទាំសុខភាព និងផ្នែកពាក់ព័ន្ធផ្សេងទៀត។

ផ្អែក​លើ​ចំណុច​នេះ លោក ធុយ បាន​វាយ​តម្លៃ​ថា គំរូ​សាកលវិទ្យាល័យ​ពហុ​ជំនាញ​គឺ​ជា​រឿង​ធម្មតា។ គំនិតនៃ "ការបង្រួបបង្រួម" ការបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាផ្នែកច្បាប់តែមួយគត់នៅក្នុងសាលាច្បាប់ឯកទេសគឺមិនឆបគ្នាជាមួយនឹងការអប់រំទំនើប ស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ និងសេរីភាពសិក្សា។

ដូចគ្នានេះដែរ សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Le Minh Hung ប្រធានមហាវិទ្យាល័យនីតិសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយនៃសាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្មទីក្រុងហូជីមិញ បានចង្អុលបង្ហាញថា តម្រូវការសង្គមសម្រាប់ច្បាប់គឺខ្ពស់ណាស់។ ប្រសិនបើការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានបង្រួបបង្រួម និងដាក់នៅក្រោមសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួន វានឹងដាក់សម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងទៅលើសាលាច្បាប់ឯកទេស។ នេះនឹងបង្កើតការលំបាកសម្រាប់អ្នកពាក់ព័ន្ធជាច្រើន។

លោក Hung បន្ថែមថា “បញ្ហាសំខាន់គឺបញ្ជាក់ពីទស្សនវិជ្ជានៃការអប់រំច្បាប់៖ តើនិស្សិតគួរសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រជាមុនសិន បន្ទាប់មកច្បាប់ ឬគួរតែសិក្សាច្បាប់ជាវិទ្យាសាស្ត្រ រួចបន្តការសិក្សាបន្ថែមលើមុខជំនាញដូចជា តុលាការ មេធាវី និងសារការី ប្រសិនបើពួកគេចង់ធ្វើការងារវិជ្ជាជីវៈ?

ទាក់ទិននឹងគុណភាពនៃការអប់រំផ្នែកច្បាប់ សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Le Vu Nam សាកលវិទ្យាធិការរងនៃសាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាមទីក្រុងហូជីមិញ) បានវាយតម្លៃថា គុណភាពនៃការអប់រំផ្នែកច្បាប់នាពេលបច្ចុប្បន្នមានការប្រែប្រួល។ បើតាមលោក គោលនយោបាយគ្រប់គ្រង និងលើកកំពស់គុណភាពនៃការអប់រំផ្នែកច្បាប់គឺត្រឹមត្រូវ ហើយការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំគឺពិតជាចាំបាច់ណាស់។

យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ លោក​ក៏​បាន​បង្ហាញ​ទស្សនៈ​ថា វិស័យ​ពហុ​ជំនាញ​មាន​ចំណុច​ខ្លាំង​របស់​ខ្លួន ហើយ​ជំនាញ​ក៏​មាន​ចំណុច​ខ្លាំង​ដែរ។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល។

ទន្ទឹមនឹងនោះ លោកបណ្ឌិត Nguyen Gia Vien ព្រះរាជអាជ្ញាជាន់ខ្ពស់នៅអយ្យការប្រជាជនកំពូលបានអះអាងថា ការរៀនសូត្រគឺជាដំណើរការពេញមួយជីវិត ហើយថាមនុស្សម្នាក់មិនគួរមានមហិច្ឆតាខ្លាំងពេកក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលពហុវិន័យនោះទេ។ ដូច្នេះ យក​ល្អ​គួរតែ​ផ្តោត​លើ​អ្វី​ដែល​ខ្លួន​មាន​ឱកាស​ធ្វើ​បាន​ល្អបំផុត។ វាជាការល្អសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដើម្បីអាចធ្វើការភ្លាមៗបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា ជាជាងតម្រូវឱ្យពួកគេទន្ទេញចាំចំណេះដឹងទ្រឹស្តី។ ការពិតគឺថាសិស្សជាច្រើនខ្វះជំនាញសំខាន់ៗ។

ដោយផ្អែកលើការវាយតម្លៃថាគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលនៅតែប្រែប្រួលក្នុងចំណោមសាកលវិទ្យាល័យនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ប្រតិភូជាច្រើនជឿថា ចាំបាច់ត្រូវធ្វើស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលច្បាប់ទូទាំងប្រទេស តាមដានលក្ខខណ្ឌធានាគុណភាព និងរឹតបន្តឹងវិធានការធានាគុណភាព។

ត្រឡប់ទៅ ប្រធានបទ

ការបង្រៀន

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/97-truong-dao-tao-luat-loi-hay-hai-khi-da-nganh-ap-dao-chuyen-nganh-20251210105916473.htm