ការថប់បារម្ភពេលប្រឡង

TP - នៅដើមខែមិថុនា សិស្សជាង ១០៣.០០០ នាក់នៅទីក្រុងហាណូយ រួមជាមួយសិស្សរាប់ម៉ឺននាក់នៅទីក្រុងហូជីមិញ និងទូទាំងប្រទេស បានប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី ១០ នៅសាលារដ្ឋ ដែលជាការប្រឡងមួយដែលហាក់ដូចជា "ការផ្លាស់ប្តូរកម្រិតថ្នាក់" ប៉ុន្តែតាមពិតវាគឺជាការប្រណាំងដ៏ខ្លាំងក្លាបំផុតមួយនៅក្នុងដំណើរអប់រំរបស់កុមារ។

ដោយមានបន្ទប់ប្រឡងជិត ៤៥០០ បន្ទប់ អ្នកត្រួតពិនិត្យជាង ១៦០០០ នាក់ អ្នកត្រួតពិនិត្យ ២០០០ នាក់ និងអធិការជិត ៦០០ នាក់នៅក្នុងទីក្រុងហាណូយតែមួយ ការប្រឡងនេះឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងច្បាស់អំពីភាពតានតឹង លក្ខណៈស្មុគស្មាញ និងសម្ពាធនៃប្រព័ន្ធ អប់រំ បច្ចុប្បន្ន។

នៅឆ្នាំនេះ ការប្រឡងនេះកំពុងប្រព្រឹត្តទៅ ខណៈពេលដែលសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួនបានចូលប្រឡងចូលរៀនជាលើកដំបូង ក្រោមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ - ដែលជាកម្មវិធីមួយដែលរំពឹងថានឹងកែទម្រង់ខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត និងការគិតបែបអប់រំជាមូលដ្ឋាន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយសារតែកំណែទម្រង់មិនទាន់ស៊ីជម្រៅ និងខ្វះការធ្វើសមកាលកម្ម សិស្សានុសិស្សគឺជាអ្នកដែលទទួលរងនូវផលប៉ះពាល់ខ្លាំងពីការផ្លាស់ប្តូរនេះ។ គ្រូបង្រៀនកំពុងតស៊ូជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនថ្មីៗដែលមិនទាន់ស្ទាត់ជំនាញពេញលេញ ហើយសិស្សានុសិស្សមិនមានពេលវេលាដើម្បីសម្របខ្លួនមុនពេលប្រឈមមុខនឹងការប្រឡងដែលនឹងកំណត់អនាគតរបស់ពួកគេ។

លើសពីនេះ ការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ គឺជាកិច្ចការដ៏លំបាកមួយជាយូរមកហើយ។ នៅ ទីក្រុងហាណូយ និងទីក្រុងហូជីមិញ មានតែសិស្សប្រហែល ៦០-៦៥% ប៉ុណ្ណោះដែលមានឱកាសចូលរៀននៅសាលារដ្ឋ ខណៈពេលដែលសិស្សដែលនៅសល់ត្រូវបង្ខំចិត្តជ្រើសរើសផ្លូវជំនួស៖ សាលាឯកជន ការអប់រំបន្ត ឬការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ គ្រួសារនីមួយៗយល់ថា ការធានាកន្លែងនៅវិទ្យាល័យរដ្ឋមិនមែនគ្រាន់តែជាការអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអំពីកិត្តិយស និងការគាំទ្រផ្លូវចិត្តផងដែរ។ ដូច្នេះ ការប្រឡងនេះបានក្លាយជាសុបិន្តអាក្រក់មិនត្រឹមតែសម្រាប់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏សម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនផងដែរ។

បញ្ហាសមភាពអប់រំនៅតែជាកង្វល់ជាប់លាប់។ នៅពេលដែលការប្រឡងត្រូវបានធ្វើឱ្យមានស្តង់ដារ ប៉ុន្តែលក្ខខណ្ឌសិក្សាខុសគ្នា «សមភាព» នៅតែពិបាកយល់។ សិស្សនៅក្នុងទីក្រុង ដែលមានលទ្ធភាពចូលរៀនថ្នាក់បន្ថែម ការរៀបចំប្រឡង បច្ចេកវិទ្យា និងគ្រូបង្រៀនដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ជៀសមិនរួចមានអត្ថប្រយោជន៍ជាងសិស្សនៅតំបន់ជាយក្រុង ឬតំបន់ដាច់ស្រយាល។ នៅក្នុងប្រព័ន្ធមួយដែលការប្រឡងនៅតែជាវិធានការតែមួយគត់សម្រាប់ការជ្រើសរើស និងការផ្សាយ កំណែទម្រង់ពាក់កណ្តាលៗនីមួយៗនៅទីបំផុតធ្វើឱ្យសិស្សមានគុណវិបត្តិ។

បន្ទាប់ពីប្រឡងជាប់ថ្នាក់ទី១០ សិស្សានុសិស្សនៅតែបន្តការប្រណាំងប្រជែងរយៈពេលបីឆ្នាំនៅវិទ្យាល័យ ដើម្បីប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីសិក្សារយៈពេល ១២ ឆ្នាំ និងសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យរយៈពេល ៤-៥ ឆ្នាំ មនុស្សជាច្រើនបានដឹងយ៉ាងក្រៀមក្រំថា សញ្ញាបត្រសាកលវិទ្យាល័យមិនធានាការងារធ្វើទេ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលធ្វើការក្នុងសេវាកម្មហៅតាក់ស៊ីប្រឈមមុខនឹងអត្រាគ្មានការងារធ្វើខ្ពស់ ខណៈដែល សេដ្ឋកិច្ច នៅតែជួបប្រទះនឹងកង្វះខាតកម្មករបច្ចេកទេសដែលមានជំនាញ។ បញ្ហានៃ "គ្រូបង្រៀនច្រើនពេក កម្មករជំនាញតិចពេក" នៅតែមិនទាន់ដោះស្រាយបាន។ ខណៈពេលដែលប្រព័ន្ធណែនាំអាជីព និងប្រព័ន្ធស្ទ្រីមត្រូវបានពិភាក្សាជាញឹកញាប់ ពួកគេខ្វះភាពទាក់ទាញ និងខ្លឹមសារដើម្បីបង្កើតទំនុកចិត្ត និងផ្តល់ជម្រើសអាជីពដ៏រឹងមាំសម្រាប់សិស្សបន្ទាប់ពីបញ្ចប់វិទ្យាល័យ។

ដូច្នេះ ការប្រឡងថ្នាក់ទី១០ មិនមែនគ្រាន់តែជាការសាកល្បងចំណេះដឹងនោះទេ ប៉ុន្តែជាសញ្ញាមួយដែលបង្ហាញថា ប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូលត្រូវការការផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋាន។ ត្រូវការយុទ្ធសាស្ត្រណែនាំអាជីពត្រឹមត្រូវ និងមានប្រសិទ្ធភាព ដែលផ្តោតលើសិស្ស និងធានាបាននូវផ្លូវអាជីពដ៏រឹងមាំនាពេលអនាគត - ជំនួសឱ្យការរុញច្រានមនុស្សគ្រប់គ្នាឆ្លងកាត់ «ទ្វារ» តូចចង្អៀតដូចគ្នា ហើយទុកឱ្យបុគ្គលម្នាក់ៗតស៊ូរវាងសញ្ញាបត្រ និងជីវិតរបស់ពួកគេ។

ការអប់រំកម្រិតខ្ពស់មិនមែនជាការអប់រំដែលពោរពេញដោយការប្រឡងនោះទេ ប៉ុន្តែជាការអប់រំដែលជួយកុមារម្នាក់ៗឱ្យស្គាល់តម្លៃផ្ទាល់ខ្លួន អភិវឌ្ឍទៅតាមសមត្ថភាពរបស់ពួកគេម្នាក់ៗ និងមិនត្រូវបានគេទុកចោលដោយសារតែការប្រឡងនោះទេ។

ង្វៀន ទួន

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/am-anh-thi-cu-post1749006.tpo