ការអនុវត្តសមាមាត្រការផ្សាយអប់រំក្រោយមធ្យមសិក្សាគឺមិនសមស្របទៀតទេ។

យុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ វិស័យអប់រំ ដល់ឆ្នាំ ២០៣០ ដែលមានចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៤៥ លែងកំណត់អត្រាបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្រោយមធ្យមសិក្សានៅប្រហែល ៣០% ដូចកាលពីសម័យមុន។ ការពិតបង្ហាញថាការអនុវត្តអត្រានៃការចាក់ផ្សាយក្រោយអនុវិទ្យាល័យគឺមិនសមស្របទេ ហើយផ្តល់ផលជាច្រើនដល់ផលវិបាក។

ការចូលរៀនថ្នាក់ទី 10 មានភាពតានតឹងដោយសារតែអត្រានៃការផ្សាយ

យុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំឆ្នាំ ២០១១-២០២០ កំណត់គោលដៅថា នៅឆ្នាំ២០២០ គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈអាចទទួលយកបាន ៣០% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ យោងតាមយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំដល់ឆ្នាំ ២០៣០ (យុទ្ធសាស្ត្រ) ដែលទើបអនុម័តដោយ នាយករដ្ឋមន្ត្រី ថ្មីៗនេះ គោលដៅសម្រេចបានអត្រាសិស្សចាប់ពីកម្រិតមធ្យមសិក្សារហូតដល់វិទ្យាល័យ និងកម្រិតផ្សេងទៀត ៩៥% មិននិយាយពីអត្រាបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្រោយមធ្យមសិក្សាទេ។

ការ​ប្រឡង​ចូល​ថ្នាក់​ទី ១០ ធ្វើ​ឲ្យ​មាន​សម្ពាធ​ខ្លាំង​លើ​សង្គម​មួយ​ផ្នែក​ដោយ​សារ​ការ​អនុវត្ត​សមាមាត្រ​ការ​ផ្សាយ​ក្រោយ​អនុវិទ្យាល័យ។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានចែករំលែកអំពីដំណើរការកសាងយុទ្ធសាស្ត្រក្នុងរយៈពេល 2 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ដែលក្នុងនោះក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានពិភាក្សាម្តងហើយម្តងទៀតជាមួយក្រសួង ស្ថាប័ននានាលើទិសដៅនីមួយៗនៃយុទ្ធសាស្ត្រ។ ទាក់ទិននឹងអត្រាការផ្សាយក្រោយអនុវិទ្យាល័យ លោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បាននិយាយថា បច្ចុប្បន្នមិនមានមូលដ្ឋានគួរឱ្យជឿជាក់សម្រាប់អត្រានេះទេ។ មូលដ្ឋាននៃការស្ទ្រីម និងការណែនាំអំពីអាជីពគឺផ្អែកលើតម្រូវការស្ម័គ្រចិត្តរបស់សិស្ស ហើយរដ្ឋត្រូវតែធានាឱ្យបាន 100% នៃកន្លែងសិក្សា។ ដូច្នេះហើយ ចាំបាច់ត្រូវសម្អាតមូលដ្ឋានអំពីអត្រានៃការផ្សាយ និងការណែនាំអំពីអាជីព ដើម្បីធានាឱ្យមានការវិនិយោគគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងសាលារៀនសម្រាប់សិស្ស 100% ។

អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ Vinh Phuc គឺជាតំបន់មួយដែលបានអនុវត្តគោលនយោបាយ "តឹងរឹង" លើការអប់រំក្រោយមធ្យមសិក្សា ថែមទាំងបង្កការអាក់អន់ចិត្ត និងត្អូញត្អែរក្នុងចំណោមប្រជាជននៅពេលដែលវា "ចុះកិច្ចសន្យា" ថាជិត 40% នៃសិស្សបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាត្រូវទៅសាលាវិជ្ជាជីវៈ។

នៅខែធ្នូ ឆ្នាំ 2024 នៅទីក្រុងហាណូយ ក្រុមប្រឹក្សាជាតិសម្រាប់ការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សបានសម្របសម្រួលជាមួយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីរៀបចំកិច្ចប្រជុំស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងការតម្រង់ទិសសម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅតាមគ្រឹះស្ថានអប់រំមធ្យមសិក្សា។

ក្រឡេកទៅមើលលទ្ធផលនៃការអនុវត្តគម្រោងណែនាំការងារ និងតម្រង់ទិសសិស្សវិទ្យាល័យ ដំណាក់កាល ២០១៨ - ២០២៥ យោងតាមសេចក្តីសម្រេចលេខ ៥២២ ឆ្នាំ ២០១៨ របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី របាយការណ៍របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បង្ហាញថា អត្រាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិទូទាំងប្រទេស មានចំនួន ១៧,៨%។ ខេត្ត/ក្រុងជាច្រើនដូចជា ហាណូយ និង Hai Phong សម្រេចបានត្រឹមតែ 12% ប៉ុណ្ណោះ។ Vinh Phuc សម្រេចបានជាង 30% ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ហើយស្ថិតនៅក្នុងខេត្តកំពូលទាំង 6 ទូទាំងប្រទេស ជាមួយនឹងសមិទ្ធិផលខ្ពស់ក្នុងការចាក់ផ្សាយជាង 30%។

លោក Nguyen Phu Son ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Vinh Phuc បាននិយាយថា ខេត្តបានចេញផែនការធ្វើឱ្យអត្រាសិស្សវិទ្យាល័យឡើងដល់ ៥០% នៅឆ្នាំ ២០២៥។ ជាក់ស្តែង អត្រាសិស្សបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិបន្តទៅវិទ្យាល័យក្នុងខេត្តបានថយចុះជាបណ្តើរៗ គឺពីប្រហែល ៧០% ក្នុងឆ្នាំ ២០១៩ មកនៅត្រឹម ២០២៣% នៃសម្ពាធចូលប្រឡងក្នុងសង្គមនេះ។ ដល់ថ្នាក់ទី ១០ នៃវិទ្យាល័យ។

ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហានោះ ថ្នាក់ដឹកនាំខេត្តនាពេលថ្មីៗនេះ បានដឹកនាំមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ធ្វើការណែនាំ និងធ្វើវិសោធនកម្មលើខ្លឹមសារមួយចំនួនទាក់ទងនឹងផែនការ និងសេចក្តីសម្រេចស្តីពីអត្រាសិស្សានុសិស្សក្រោយបញ្ចប់ការសិក្សានៅអនុវិទ្យាល័យ ក្នុងទិសដៅបង្កើនឱកាស និងគោលដៅចុះឈ្មោះចូលរៀននៅវិទ្យាល័យសាធារណៈថ្នាក់ទី១០ ក្នុងតំបន់។

ថ្លែងមតិនៅរដ្ឋសភា លោក Nguyen Van Manh អនុប្រធានគណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត Vinh Phuc បានវិភាគថា៖ “ការអនុវត្តបង្ហាញថា ការបែងចែកសិស្សវិទ្យាល័យចំនួន ៤០% ទៅបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និង ៦០% ចូលរៀននៅវិទ្យាល័យសាធារណៈ បង្កើតសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់ការប្រឡងចូលរៀនប្រចាំឆ្នាំដល់ថ្នាក់ទី១០។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំ ប្រហែល ១៥% នៃសិស្សបញ្ចប់វិទ្យាល័យមិនបានចូលរៀន។ ការងារដែលមានស្ថេរភាព គុណភាពនៃការបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនៅមានកម្រិតទាប ហើយអត្រាការងារមិនខ្ពស់ គោលដៅបែងចែកសិស្សវិទ្យាល័យចំនួន ៤៥% ទៅជាបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈ ក៏មិនបានសម្រេចតាមគោលដៅដែលបានកំណត់ដែរ ព្រោះនិស្សិតភាគច្រើនចង់ទៅរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងកម្រទៅបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈណាស់។

មតិជាច្រើនបានលើកឡើងថា ចាំបាច់ត្រូវកាត់បន្ថយអត្រាសិស្សមធ្យមសិក្សាទៅបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ជំនួសឲ្យគោលដៅបច្ចុប្បន្នពី ៣០-៤០%។

សិស្សានុសិស្ស មានសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំតាមតម្រូវការរបស់ពួកគេ

បើតាមលោក Nguyen Van Manh ដើម្បីដោះស្រាយស្ថានការណ៍នេះ ចាំបាច់ត្រូវកាត់បន្ថយអត្រាសិស្សមធ្យមសិក្សាទៅបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ជំនួសឲ្យគោលដៅបច្ចុប្បន្នពី ៣០-៤០%។ នេះជាការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សានុសិស្សមានសិទ្ធិស្មើគ្នាក្នុងការអប់រំ និងសិក្សានៅសាលា ដើម្បីអភិវឌ្ឍការគិត និងកម្លាំងរាងកាយ និងកាត់បន្ថយអំពើអាក្រក់ក្នុងសង្គមដែលបង្កឡើងដោយសិស្ស ដោយសារពួកគេមិនបានទទួលការអប់រំពេញលេញក្នុងបរិយាកាសគរុកោសល្យ។

លោកបណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) មានប្រសាសន៍ថា គន្លឹះក្នុងការបំពេញតម្រូវការរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ គឺគ្រួសារភាគច្រើនចង់ឱ្យកូនបានសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ហើយប្រសិនបើមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈគឺប្រសើរជាង លើកលែងតែគ្រួសារខ្លះមិនមានលក្ខខណ្ឌបញ្ជូនកូនទៅរៀន ឬមិនមានលទ្ធភាពរៀននៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ នៅពេលដែលមិនមានភាពខុសគ្នារវាងវិទ្យាល័យ និងមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ ទាំងពីរនេះត្រូវបានគេហៅថា បញ្ចប់វិទ្យាល័យ ដូចការពិតនៅក្នុងពិភពលោក លក្ខខណ្ឌនៃការចាក់ផ្សាយនឹងកាន់តែងាយស្រួល ដោយសារការបង្កើតសាលាមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ និងអនុវិទ្យាល័យបច្ចេកទេស (យោងតាមសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៦៨៦ នៃគណៈកម្មាធិការអចិន្ត្រៃយ៍រដ្ឋសភា ដែលតម្រូវឲ្យមានការបង្កើតវិទ្យាល័យបច្ចេកទេស)។

រដ្ឋសភាបានទទួលស្គាល់បញ្ហា ហើយចំណុចសំខាន់គឺធ្វើពិពិធកម្មគំរូនៃអនុវិទ្យាល័យក្រោយថ្នាក់ទី៩ ឈ្មោះសញ្ញាបត្រសំដៅលើកម្រិតមធ្យមសិក្សាតែមួយប៉ុណ្ណោះ។ បទពិសោធន៍បង្ហាញថានៅប្រទេសកូរ៉េ និងតៃវ៉ាន់ក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1970 និងឆ្នាំ 1980 កម្លាំងការងារអប់រំមធ្យមសិក្សាបានដើរតួយ៉ាងសំខាន់។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ថ្នាក់អនុវិទ្យាល័យ សិស្សអាចចូលរៀនថ្នាក់បណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្រោយមធ្យមសិក្សា ឬចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យ លែងហៅថា ការជ្រើសរើសសិស្សមធ្យមសិក្សា ពីនិស្សិតបញ្ចប់វិទ្យាល័យ ដូចកាលពីពីរទសវត្សរ៍មុនទៀតហើយ។

លោក Vinh ក៏​បាន​លើក​ឡើង​ថា ត្រូវ​ពិនិត្យ​ឡើង​វិញ​នូវ​គោល​ដៅ​នៃ​ការ​ផ្សាយ។ នៅក្នុងឧស្សាហកម្ម 4.0 មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំទូទៅមានសារៈសំខាន់ណាស់។ យុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំដែលមានចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៤៥ ត្រូវការដោះស្រាយប្រសិទ្ធភាព ប្រសិទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធភាពក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស។ បើការផ្សាយបន្តតឹងតែងដូចមានយូរហើយ ក្នុងស្រុកមិនវិនិយោគសាងសង់វិទ្យាល័យទេ សម្ពាធ និងភាពតានតឹងក្នុងការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ ពិតជាអស្ចារ្យណាស់។ ស្ថានភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមគឺរីករាលដាល ហើយអវិជ្ជមានពីបឋមសិក្សាដល់អនុវិទ្យាល័យនឹងមិនត្រូវបានដោះស្រាយទេ។

លោកបណ្ឌិត Nguyen Tung Lam អនុប្រធានសមាគមចិត្តវិទ្យាអប់រំវៀតណាមបានមានប្រសាសន៍ថា ការតំរង់ទិសការងារដំបូង និងការណែនាំសម្រាប់សិស្សគឺជាការចាំបាច់ ប៉ុន្តែការកំណត់គោលដៅ 30% ឬ 40% គឺបង្ខំ។ «យើងត្រូវតែគោរពផលប្រយោជន៍ សមត្ថភាព និងកាលៈទេសៈរបស់សិស្សម្នាក់ៗ ហើយមិនគួរណែនាំ និងណែនាំក្នុងលក្ខណៈតឹងតែងទេ អាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌ គ្រួសារខ្លះយល់ថាកូនៗត្រូវរៀនពាណិជ្ជកម្មក្រោយបញ្ចប់វិទ្យាល័យដើម្បីទៅធ្វើការភ្លាមៗ ប៉ុន្តែក៏មានគ្រួសារដែលចង់ឱ្យកូនរៀនបន្ត ដើម្បីពួកគេអាចមានជម្រើសការងារកាន់តែទូលំទូលាយទៅថ្ងៃអនាគត»។

អ្នកជំនាញជាច្រើនក៏បានចង្អុលបង្ហាញថា ការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំទូទៅ និងបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈ មានភាពមិនគ្រប់គ្រាន់យូរមកហើយ និងត្រួតស៊ីគ្នារវាងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច។ នាពេលខាងមុខនេះ នៅពេលដែលការគ្រប់គ្រងបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានផ្ទេរទៅក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលនោះ សង្ឃឹមថា ការបែងចែក និងការបែងចែកក្នុងការគ្រប់គ្រងដោយបង្ខំនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ នឹងត្រូវបានជៀសវាង។

នៅឆ្នាំ២០២៤ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងខេត្ត-ក្រុងបានឯកភាពធ្វើរបាយការណ៍ជូននាយករដ្ឋមន្ត្រីដើម្បីធ្វើវិសោធនកម្មសេចក្តីសម្រេចលេខ ៥២២ ក្នុងទិសដៅមិនកំណត់ទិសដៅចរន្តទូទៅដល់ខេត្ត-ក្រុង ប៉ុន្តែអាស្រ័យលើតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សនៃមូលដ្ឋាននីមួយៗ ដើម្បីបែងចែកខ្សែទឹកឱ្យបានសមស្រប។

នាយករដ្ឋមន្ត្រីទើបតែបានចេញសេចក្តីសម្រេចលេខ 1705/QD-TTg ចុះថ្ងៃទី 31 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2024 អនុម័តយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំដល់ឆ្នាំ 2030 ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2045។ វារួមបញ្ចូលនូវគោលដៅទូទៅ៖ "នៅឆ្នាំ 2030 ការអប់រំរបស់វៀតណាមនឹងឈានដល់កម្រិតកម្រិតខ្ពស់នៃតំបន់អាស៊ី ហើយនៅឆ្នាំ 2045 កម្រិតនៃពិភពលោកនឹងឈានទៅដល់កម្រិតខ្ពស់"។

យុទ្ធសាស្ត្រនេះកំណត់គោលដៅជាក់លាក់សម្រាប់កម្រិតនៃការអប់រំនីមួយៗនៅឆ្នាំ 2030។ នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ អត្រានៃការចូលរៀននឹងឈានដល់ 38% នៃកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យ និង 97% នៃកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យ។ ខិតខំសម្រាប់ 99.5% នៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សាដើម្បីចូលសាលាពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃ; ចំនួនកុមារចូលសាលាមត្តេយ្យឯកជននឹងឈានដល់ 35% ។

ខិតខំ 100% នៃថ្នាក់រៀនរឹងមាំ; ជាង 65% នៃសាលាមត្តេយ្យដើម្បីបំពេញតាមស្តង់ដារជាតិ។

សម្រាប់ការអប់រំទូទៅ អត្រាចូលរៀននៅសាលាបឋមសិក្សានៅអាយុត្រឹមត្រូវគឺ ៩៩.៥% មធ្យមសិក្សា ៩៧%; អត្រាបញ្ចប់បឋមសិក្សា ៩៩,៧% មធ្យមសិក្សា ៩៩% និងបញ្ចប់វិទ្យាល័យ ៩៥%; អត្រាផ្ទេរពីបឋមសិក្សាទៅមធ្យមសិក្សាមាន 99.5% ពីអនុវិទ្យាល័យទៅវិទ្យាល័យ និងកម្រិតផ្សេងទៀតមាន 95%; សិស្សបឋមសិក្សា 100% សិក្សា 2 វគ្គ/ថ្ងៃ។

ទាក់ទងនឹងការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ យុទ្ធសាស្ត្រចែងថា ចំនួននិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យក្នុង ១ ម៉ឺននាក់ត្រូវឡើងដល់យ៉ាងតិច ២៦០ នាក់ សមាមាត្រនិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យក្នុងក្រុមអាយុ ១៨-២២ ត្រូវឡើងដល់យ៉ាងតិច ៣៣% សមាមាត្រនិស្សិតអន្តរជាតិដែលសិក្សាកម្មវិធីអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យនៅប្រទេសវៀតណាមត្រូវឡើងដល់ ១,៥%; សមាមាត្រនៃសាស្ត្រាចារ្យដែលមានសញ្ញាបត្របណ្ឌិតត្រូវតែឈានដល់យ៉ាងហោចណាស់ 40% ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/ap-ty-le-phan-luong-sau-thcs-khong-con-phu-hop-185250105225406724.htm