សញ្ញាបត្រវេជ្ជសាស្ត្រ៖ ក្នុងរយៈពេល 50 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ក្រសួងទាំងពីរមិនបានរកឃើញចំណុចរួមទេ។

TP - ឧស្សាហកម្មវេជ្ជសាស្រ្តបច្ចុប្បន្នមានប្រព័ន្ធសញ្ញាប័ត្រពីរសម្រាប់និស្សិត។ អស់រយៈពេលជាង 50 ឆ្នាំមកហើយ ក្រសួងសុខាភិបាល និងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល រកមិនឃើញសំឡេងរួមក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះទេ។

ជម្លោះក្នុង ការបណ្តុះបណ្តាល

យោងតាម ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូពេទ្យនៅតាមមូលដ្ឋាន គ្រាន់តែជាការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈប៉ុណ្ណោះ។

ក្នុងរបាយការណ៍ផ្ញើជូនរដ្ឋសភា ពន្យល់ និងទទួលមតិលើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ ស្តីពីឧត្តមសិក្សា (វិសោធនកម្ម) ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានពន្យល់ពីទស្សនៈរបស់ខ្លួន ស្តីពីការមិនដាក់កម្មវិធីស្នាក់នៅ (BSNT) ឯកទេស I (CKI) ឯកទេស II (CKII) ក្នុងក្របខណ្ឌប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ ឬក្របខណ្ឌគុណវុឌ្ឍិជាតិ។ ទស្សនៈ​របស់​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​គឺ​ថា នេះ​ជាការ​បណ្តុះបណ្តាល​វិជ្ជាជីវៈ​ក្នុង​គោលបំណង​ប្រមូលផ្តុំ​សមត្ថភាព​ជាក់ស្តែង និង​ទទួលស្គាល់​ឯកទេស​។ គោលដៅនៃកម្មវិធីទាំងនេះគឺផ្តោតលើការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែលត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់នៅក្នុងបរិយាកាសមន្ទីរពេទ្យ។ ការបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់អនុបណ្ឌិត និងបណ្ឌិត ទាមទាររចនាសម្ព័ន្ធមួយស្របតាមប្រព័ន្ធឥណទានស្តង់ដារ ការសរសេរអត្ថបទ និងនិក្ខេបបទ ព្រមទាំងមានផលិតផលស្រាវជ្រាវ និងការបោះពុម្ពផ្សាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានព្រមានថា “ប្រសិនបើ BSNT, CK1, CK2 ត្រូវបានបំប្លែងទៅជាសញ្ញាបត្រក្រោយបរិញ្ញាបត្រ វានឹងធ្វើឱ្យខូចប្រព័ន្ធសញ្ញាបត្រ បំបែកការឯកភាពនៃក្របខណ្ឌគុណវុឌ្ឍិជាតិ ធ្វើឱ្យខូចអត្ថន័យនៃសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត និងបណ្ឌិត និងបង្កការលំបាកក្នុងការទទួលស្គាល់សញ្ញាបត្រ និងការបំប្លែងក្រេឌីតអន្តរជាតិ”។ ក្រសួងបានលើកយកគំរូបណ្តុះបណ្តាលនៅប្រទេសមួយចំនួនដូចជា សហរដ្ឋអាមេរិក អាល្លឺម៉ង់ អូស្ត្រាលី... ដែលការស្នាក់នៅគឺជាដំណាក់កាលបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងឯកទេស ដែលបញ្ចប់ដោយវិញ្ញាបនបត្រនៃការអនុវត្ត មិនមែនជាសញ្ញាបត្រសិក្សានោះទេ។

ទាក់ទងនឹងការរចនាកម្មវិធី បច្ចុប្បន្ននេះ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល BSNT, CKI, CKII គឺជាការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈដែលមានសមត្ថភាពអនុវត្តជាក់ស្តែង រចនាសម្ព័ន្ធខុសពីការបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់អនុបណ្ឌិត និងបណ្ឌិត ដែលមានមុខវិជ្ជាចាំបាច់ មុខវិជ្ជាស្នូល ជំនាញស្រាវជ្រាវ ផលិតផលស្រាវជ្រាវ ការរួមចំណែកថ្មីៗ។ ការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញផ្នែក វេជ្ជសាស្រ្ត ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងស្តង់ដារនៃសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ ក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈ និងសុវត្ថិភាពអ្នកជំងឺ។ តម្រូវការទាំងនេះមិនអាចជំនួសយន្តការធានាគុណភាពសិក្សាធម្មតា ដូចជាការទទួលស្គាល់កម្មវិធី ឬស្តង់ដារលទ្ធផល ឬផ្ទុយមកវិញ។

ប្រសិនបើកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលឯកទេសផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រត្រូវបានផ្ទេរទៅប្រព័ន្ធអប់រំក្រោយឧត្តមសិក្សានៃប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ ហានិភ័យនៃការទទួលស្គាល់ និងការវាយតម្លៃត្រូវបានបំបែកចេញពីបរិយាកាសអនុវត្តជាក់ស្តែង ដែលនាំទៅរកការធ្លាក់ចុះនៃវិជ្ជាជីវៈ ប្រសិទ្ធភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងហានិភ័យដែលអាចកើតមាន។ ម៉្យាងវិញទៀត ការចាត់ថ្នាក់ BSNT, CK1, CK2 ទៅជាសញ្ញាបត្រក្រោយឧត្តមសិក្សា ដូចជា អនុបណ្ឌិត និងបណ្ឌិត នឹងបង្កើតគំរូសម្រាប់វិស័យផ្សេងទៀតដូចជា វប្បធម៌ សិល្បៈ កីឡាដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ សន្តិសុខ ការពារជាតិ អាកាសចរណ៍ ដែនសមុទ្រ ប៉ូលីស តុលាការ អយ្យការ...។

ឆ្លើយតបនឹងទស្សនៈរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ប្រតិភូរដ្ឋសភាវៀតណាម Nguyen Tri Thuc អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងសុខាភិបាលបានអះអាងថា ការពិចារណាលើការបណ្តុះបណ្តាល BSNT, CK1, CK2 ជាវិញ្ញាបនបត្រអនុវត្តគឺមិនត្រឹមត្រូវទេ។ បច្ចុប្បន្ននេះ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់បរិញ្ញាបត្រផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ដ វេជ្ជបណ្ឌិតត្រូវបានបែងចែកជាពីរក្រុម។ ក្រុមទី 1 ដើរតាមទិសដៅនៃការបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ឆ្ពោះទៅរកសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត និងបណ្ឌិត។ ក្រុមទី 2 សិក្សា CK1, CK2, BSNT ដើម្បីធ្វើការជាវេជ្ជបណ្ឌិតនៅមន្ទីរពេទ្យ។ ក្នុងចំណោមពួកគេ កម្លាំង BSNT គឺជាឥស្សរជននៃឥស្សរជននៅក្នុងឧស្សាហកម្មវេជ្ជសាស្ត្រ។ ដូច្នេះ ការពិចារណា CK1, CK2, BSNT ជាការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់វិញ្ញាបនបត្រការអនុវត្តគឺមិនត្រឹមត្រូវ។

ក្នុងរយៈពេល 50 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ការជជែកដេញដោលលើការទទួលស្គាល់សញ្ញាបត្រក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល BSNT, CK1, CK2 ដោយសារតែកង្វះការរួបរួមរវាងក្រសួងសុខាភិបាល និងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានធ្វើឱ្យគ្រូពេទ្យវ័យក្មេងរាប់ពាន់នាក់ធ្លាក់ចូលទៅក្នុងរង្វង់ដ៏កាចសាហាវនៃបទប្បញ្ញត្តិត្រួតស៊ីគ្នា។ នេះគឺជាក្រុមនិស្សិតដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលស្របតាមស្តង់ដារការអនុវត្តគ្លីនិកខ្ពស់បំផុតនៃប្រព័ន្ធវេជ្ជសាស្ត្រវៀតណាម ប៉ុន្តែមិនទាន់មាន "អាជ្ញាកណ្តាល" ដើម្បីបង្កើតក្របខ័ណ្ឌបង្រួបបង្រួម និងស្តង់ដារសញ្ញាប័ត្រនោះទេ។

នៅឆ្នាំ 2021 កាសែត Tien Phong បានបោះពុម្ពអត្ថបទមួយដែលមានចំណងជើងថា "អ្នកស្រុកអំពាវនាវរកជំនួយបន្ទាប់ពីត្រូវបានចេញដោយបាត់សញ្ញាបត្រ" ដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិតដ៏គួរឱ្យហួសចិត្តនៃការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តនាពេលបច្ចុប្បន្ន។ BSNT, CK1, CK2 មិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងក្របខណ្ឌសមត្ថភាពជាតិទេ ដូច្នេះហើយមិនមានមូលដ្ឋានសម្រាប់គណនាប្រាក់ខែទេ បន្តការសិក្សាថ្នាក់បណ្ឌិតដើម្បីបង្រៀន...

ត្រូវការសាមគ្គីភាព

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Le Ngoc Thanh នាយកសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថសាស្រ្ត (សាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ) ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាស្ត្រាចារ្យវេជ្ជសាស្ត្រ ប្រធានសមាគមវះកាត់បេះដូង និងសរសៃឈាមវៀតណាម បានវិភាគថា កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល BSNT បានគ្របដណ្តប់ខ្លឹមសារទាំងមូលនៃកម្មវិធីអនុបណ្ឌិត និង CKI លើសពីនេះ ពេលវេលាអនុវត្តគឺកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងពិបាកជាងកម្មវិធី CKI ។

សាស្រ្តាចារ្យវេជ្ជបណ្ឌិត ឡេង៉ុកថាញ់ (ឈរខាងឆ្វេងដៃ) ពិនិត្យអ្នកជំងឺម្នាក់។ រូបថត៖ HOA BAN

សាស្ត្រាចារ្យ Le Ngoc Thanh ជឿជាក់ថា មានកំហុសក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយស្តង់ដារអន្តរជាតិ។ នៅក្នុងប្រទេសជឿនលឿនលើពិភពលោក ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តជាមូលដ្ឋានគឺស្រដៀងគ្នាទៅនឹងប្រទេសវៀតណាមដែរ ដែលមានដំណាក់កាលមូលដ្ឋាន (ការបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យ) និងដំណាក់កាលកម្រិតខ្ពស់ (CKI, CKII, BSNT)។ ដំណាក់កាលជឿនលឿនគឺធ្វើឡើងដោយក្រសួងសុខាភិបាល ប៉ុន្តែជាផ្នែកមួយនៃប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ។ នៅប្រទេសវៀតណាម ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់មិនមែនជាផ្នែកនៃប្រព័ន្ធអប់រំជាតិទេ ដូច្នេះមានរឿងចម្រូងចម្រាស។ ទន្ទឹមនឹងនេះ បណ្ឌិត និងអនុបណ្ឌិតផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ គឺជាផ្នែកមួយនៃប្រព័ន្ធនេះ។

ដើម្បីជៀសវាងការខ្វះខាត សាស្ត្រាចារ្យ Le Ngoc Thanh បានស្នើថា ដំណាក់កាលបណ្តុះបណ្តាលឯកទេសផ្នែកឱសថត្រូវតែបញ្ចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វេជ្ជបណ្ឌិត CK1 ដែលចង់សិក្សាថ្នាក់អនុបណ្ឌិត វេជ្ជបណ្ឌិត CK2 ដែលចង់សិក្សាថ្នាក់បណ្ឌិតអាចយកម៉ូឌុលដែលបាត់បន្ថែម និងការពារនិក្ខេបបទ និងនិក្ខេបបទរបស់ខ្លួនដើម្បីទទួលបានសញ្ញាបត្រ។ "ដោយសារតែខ្លឹមសារនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល CK1 ស្រដៀងនឹងកម្មវិធីអនុបណ្ឌិត ភាពខុសប្លែកគ្នាតែមួយគត់គឺពួកគេមិនចាំបាច់សរសេរនិក្ខេបបទបញ្ចប់ការសិក្សា។ ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលបណ្ឌិត CK2 គឺស្រដៀងនឹងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលបណ្ឌិត សូម្បីតែនិក្ខេបបទបញ្ចប់ការសិក្សាក៏មានរចនាសម្ព័ន្ធដូចគ្នាទៅនឹងនិក្ខេបបទថ្នាក់បណ្ឌិតដែរ) ភាពខុសគ្នាគឺ មុខវិជ្ជាជំនួយមួយចំនួន ប្រធានបទ ព្រោះការបណ្តុះបណ្តាលគឺតម្រូវឱ្យចំ... Thanh បាននិយាយ។

ចំណុច​សំខាន់​គឺ​គ្មាន​អាជ្ញាកណ្តាល។ លោក ថាញ់ បាន​បញ្ជាក់​ថា ហេតុផល​ដែល​ក្រសួង​ទាំង​ពីរ​លើក​មក​គឺ​សម​ហេតុ​ផល ប៉ុន្តែ​មិន​អនុវត្ត​តាម​ការ​អនុវត្ត​របស់​អន្តរជាតិ។ លោកសង្ឃឹមថា រដ្ឋាភិបាលនឹងធ្វើជាអធិបតី និងកោះប្រជុំក្រសួងសុខាភិបាល ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្រសួងមហាផ្ទៃ ក្រសួងហិរញ្ញវត្ថុ ក្រសួងយុត្តិធម៌ ជាដើម ដើម្បីពិភាក្សា និងបង្កើតគោលនយោបាយឯកភាព និងសមហេតុផលបំផុត។ ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តមានរយៈពេលយូរណាស់ យ៉ាងហោចណាស់ 7 ឆ្នាំ ហើយបទប្បញ្ញត្តិសញ្ញាប័ត្រមិនត្រូវបានបង្រួបបង្រួម ដែលបង្កឱ្យមានការលំបាកសម្រាប់អ្នកសិក្សា និងភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រង។ វាពិបាកក្នុងការកំណត់ថាអ្នកណាជាអ្នកទទួលខុសត្រូវចំពោះកង្វះគុណភាព។

ម៉ោងអនុវត្តសម្រាប់សិស្សសុខភាព Photo: NGHIEM HUE

ប្រឈមមុខនឹងការជជែកដេញដោលអំពីសញ្ញាបត្របណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជសាស្រ្តនាពេលនេះ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានអះអាងថា ច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សាមិនជ្រៀតជ្រែកដល់ការគ្រប់គ្រង និងបណ្តុះបណ្តាលជំនាញវេជ្ជសាស្រ្ដទេ មានតែចែងអំពីគោលការណ៍ទូទៅសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ និងបណ្តុះបណ្តាលអនុបណ្ឌិតលើគ្រប់វិស័យ និងគ្រប់វិស័យក្នុងវិសាលភាពនៃការគ្រប់គ្រងរដ្ឋដែលក្រសួងប្រគល់ជូន។ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលឯកទេស គឺជាការបណ្តុះបណ្តាលសមត្ថភាព និងជំនាញស៊ីជម្រៅ បន្ទាប់ពីសាកលវិទ្យាល័យក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ក្រសួងសុខាភិបាល។ រួមទាំងខ្លឹមសារវិជ្ជាជីវៈ ស្តង់ដារសមត្ថភាព លក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្តគ្លីនិក កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីផ្តល់សញ្ញាបត្រក្នុងប្រព័ន្ធជាតិសម្រាប់ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត។

ការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញដូចជាវេជ្ជបណ្ឌិត CK1 និង CK2 នៅតែធ្វើឡើងដោយក្រសួងសុខាភិបាលដូចពីមុន។ ក្នុង​សេចក្តីព្រាង​វិសោធនកម្ម​ច្បាប់​ស្តីពី​ឧត្តមសិក្សា​ដែល​កំពុង​ដាក់​ជូន​រដ្ឋសភា ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​បាន​បញ្ចូល​ខ្លឹមសារ​៖ កម្មវិធី​បណ្តុះបណ្តាល​ជំនាញ​ផ្នែក​វិទ្យាសាស្ត្រ​សុខាភិបាល ការផ្តល់ BSNT និង​សញ្ញាបត្រ​ឯកទេស​គ្រប់គ្រង​ដោយ​ក្រសួងសុខាភិបាល​។ ប៉ុន្តែ​ទាក់ទិន​នឹង​បញ្ហា​ការ​ទទួល​ស្គាល់​សញ្ញាបត្រ​នោះ រដ្ឋមន្ត្រី​ង្វៀន គីម​សុន បាន​ទុក​វា​ដោយ​មិន​ឆ្លើយ។

នៅក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់បណ្ឌិត និងអនុបណ្ឌិតផ្តោតលើវិធីសាស្រ្ត ការគិតស្រាវជ្រាវ ការបោះពុម្ពផ្សាយវិទ្យាសាស្ត្រ និងការរួមចំណែកសិក្សា។ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល BSNT, CK1 និង CK2 ត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលជំនាញអនុវត្តជាក់ស្តែង សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយរោគសាស្ត្រស្មុគស្មាញ ចូលរួមក្នុងនីតិវិធីអន្តរាគមន៍ ភាពអាសន្ន នីតិវិធី និងភារកិច្ចដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងជីវិតរបស់អ្នកជំងឺ។ ជាពិសេសការបណ្តុះបណ្តាល BSNT ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងមន្ទីរពេទ្យ (សិស្សស្នាក់នៅក្នុងមន្ទីរពេទ្យដើម្បីសិក្សា) ។ ពួកគេ​មិន​សិក្សា ឬ​ស្រាវជ្រាវ​ចំណេះដឹង​ផ្នែក​សិក្សា​ទេ ប៉ុន្តែ​ផ្តោតលើ​ចំណេះដឹង និង​ជំនាញ​ជាក់ស្តែង ដែល​បង្រៀន​ដោយ​វិធីសាស្ត្រ​ផ្ទាល់​ខ្លួន​។ គម្លាតនេះបានបង្កើតជាឧបសគ្គដែលធ្វើឱ្យកម្មវិធីវេជ្ជសាស្រ្តឯកទេសត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ថាជាការបណ្តុះបណ្តាលបែបប្រពៃណីនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ។

ប្រសិនបើ BSNT ត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ថាស្មើនឹងថ្នាក់អនុបណ្ឌិត ឬវេជ្ជបណ្ឌិត នោះស្តង់ដារសិក្សានឹងត្រូវខូច។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើវាត្រូវបានយកនៅខាងក្រៅប្រព័ន្ធតម្លៃពិតនៃឱសថដែលខ្ពស់ជាងវិស័យផ្សេងទៀតនឹងត្រូវមិនយកចិត្តទុកដាក់។ អតុល្យភាពនៅក្នុងប្រព័ន្ធនាំឱ្យមានការពិតដែលពិបាកសម្រាប់អ្នកខាងក្នុងក្នុងការទទួលយក៖ BSNTs បំពេញកាតព្វកិច្ចទាំងថ្ងៃទាំងយប់នៅមន្ទីរពេទ្យ ដោះស្រាយរាប់រយករណីក្នុងរយៈពេល 3 ឆ្នាំនៃការសិក្សា ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាស្មើនឹងនិក្ខេបបទថ្នាក់អនុបណ្ឌិតនៃទំព័ររាប់សិបទេ ដោយរយៈពេលបណ្តុះបណ្តាលត្រឹមតែ 2 ឆ្នាំ។

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/bang-cap-nganh-y-50-nam-qua-hai-bo-chua-tim-duoc-tieng-noi-chung-post1801049.tpo