ការលុបចោលក្រុមប្រឹក្សាភិបាល៖ ការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងការដឹកនាំសាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈ

សាកលវិទ្យាល័យដែលបានរៀបចំសមាជ និងជ្រើសរើសលេខា និងប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យ ស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិចាស់ នឹងត្រូវរៀបចំឡើងវិញនូវឧបករណ៍ដឹកនាំរបស់ពួកគេឡើងវិញ ស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិថ្មី។

ការមិនរៀបចំក្រុមប្រឹក្សាសាលានៅតាមសាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈ គឺជាខ្លឹមសារមួយដែលបានទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់ប្រតិភូដែលចូលរួមសន្និសីទ អប់រំ សាកលវិទ្យាល័យឆ្នាំ ២០២៥ ដែលរៀបចំដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនាពេលថ្មីៗនេះ - រូបភាព៖ MOET

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទើបតែបានស្នើដល់សាកលវិទ្យាល័យ និងគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ផ្អាកការងាររៀបចំផែនការជាបណ្តោះអាសន្ន និងពិចារណាតែងតាំងប្រធានក្រុមប្រឹក្សា និងនាយកសាលាថ្មី។ សេចក្តីណែនាំនេះមានគោលបំណងអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71 នៃ ការិយាល័យនយោបាយ ដែលរួមមានខ្លឹមសារសំខាន់មួយ៖ មិនរៀបចំក្រុមប្រឹក្សាសាលានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំសាធារណៈ (លើកលែងតែសាលារៀនដែលមានកិច្ចព្រមព្រៀងអន្តរជាតិ)។

មិនគ្រប់គ្រាន់ត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរ

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ គំរូក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានចាត់ទុកថាជាជំហានដ៏សំខាន់មួយក្នុងដំណើរការផ្តល់ស្វ័យភាពដល់សាកលវិទ្យាល័យ។ តាមទ្រឹស្តី គំរូនេះគឺជារចនាសម្ព័ន្ធអភិបាលកិច្ចកម្រិតខ្ពស់ ដែលជួយឱ្យសាកលវិទ្យាល័យបែងចែកយ៉ាងច្បាស់នូវតួនាទីត្រួតពិនិត្យ និងប្រតិបត្តិការ ដោយឈានទៅដល់ស្តង់ដារអន្តរជាតិបន្តិចម្តងៗ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងដំណើរការនៃប្រតិបត្តិការម៉ូដែលនេះបានបង្ហាញពីបញ្ហាជាច្រើន។

ក្នុងរបាយការណ៍វាយតម្លៃបឋមនៃការអនុវត្តច្បាប់ស្តីពីការអប់រំសាកលវិទ្យាល័យសម្រាប់ឆ្នាំ ២០១៩-២០២៤ ដែលផ្ញើជូនរដ្ឋាភិបាល រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បាននិយាយថា រហូតមកដល់ពេលនេះ សាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈចំនួន ១៦៧/១៧១ (មិនរាប់បញ្ចូលក្រសួងការពារជាតិ និង ក្រសួងសន្តិសុខសាធារណៈ ) បានបញ្ចប់ការបង្កើត និងការបង្រួបបង្រួមនៃសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ កង្វះខាត។

យោងតាមរបាយការណ៍របស់ក្រសួងចំនួន 13 ស្ថាប័នថ្នាក់រដ្ឋមន្ត្រី និង 24 មូលដ្ឋាន ស្ថាប័នអប់រំសាកលវិទ្យាល័យចំនួន 67 បានអនុវត្តលេខាគណៈកម្មាធិការបក្សជាប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាលា និងជាប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានរកឃើញថា នៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ក្រុមប្រឹក្សាសាលានៅតាមសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួននៅតែទន់ខ្សោយ និងមានលក្ខណៈផ្លូវការ ហើយមិនទាន់បានអនុវត្តអំណាច និងការទទួលខុសត្រូវរបស់ខ្លួនឲ្យបានត្រឹមត្រូវ និងពេញលេញ ដូចដែលបានកំណត់ដោយច្បាប់។ ប្រការនេះបាននាំឱ្យតួនាទីរបស់ក្រុមប្រឹក្សាសាលាត្រូវបានមើលរំលង ឬនៅកន្លែងខ្លះមានជម្លោះ និងផ្ទុយគ្នារវាងក្រុមប្រឹក្សាសាលា ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាលា និងនាយកសាលា។

គោលនយោបាយថ្មីនេះនឹងលុបចោលគំរូក្រុមប្រឹក្សាសាលានៅតាមសាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈ ដែលជាការផ្លាស់ប្តូរដ៏ធំមួយបើប្រៀបធៀបទៅនឹងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យបច្ចុប្បន្ន។

ដូច្នេះ រចនាសម្ព័ន្ធរៀបចំថ្មីនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានឹងលែងមានក្រុមប្រឹក្សាសាលាសម្រាប់សាលារដ្ឋទៀតហើយ (លើកលែងតែស្ថាប័នដែលមានធាតុផ្សំនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ)។ ក្រុមប្រឹក្សាសាលាមានតែនៅក្នុងសាលាឯកជន ឬអង្គភាពដែលមានកិច្ចព្រមព្រៀងអន្តរជាតិប៉ុណ្ណោះ។

នេះ​ជា​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ដ៏​សំខាន់​មួយ​ក្នុង​រចនា​សម្ព័ន្ធ​អភិបាលកិច្ច​សាកល​វិទ្យាល័យ​នៅ​ពេល​ដែល​នាយក​សាលា​ជា​ប្រធាន​គំរូ​ក្រុម​ប្រឹក្សា​សាកល​វិទ្យាល័យ​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​ជំហាន​ទៅ​មុខ​ក្នុង​ស្វ័យភាព​សកលវិទ្យាល័យ។

លេខាបក្ស និងជាប្រធាន

ការលុបចោលក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យមិនត្រឹមតែជាការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធស្ថាប័នប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើរបៀបដែលសាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈដំណើរការ គ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រងនាពេលខាងមុខ។ ការសម្រេចចិត្តនេះតំណាងឱ្យការផ្លាស់ប្តូរដ៏រឹងមាំ៖ ពីគំរូវិមជ្ឈការទៅជាគំរូបង្រួបបង្រួមកណ្តាល ដែលប្រធានគណៈកម្មាធិការបក្សនឹងទទួលតួនាទីប្រតិបត្តិក្នុងពេលដំណាលគ្នា។

នេះមិនត្រឹមតែជាការកែទម្រង់ស្ថាប័នប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាសារច្បាស់លាស់អំពីការពង្រឹងតួនាទីដឹកនាំរបស់បក្សក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ ទន្ទឹមនឹងការទាមទារខ្ពស់លើសមត្ថភាព ភាពម៉ត់ចត់ និងការគិតក្នុងការគ្រប់គ្រងរបស់ក្រុមដឹកនាំរបស់សាលា។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងការពិត នៅពេលដែលលែងមានស្ថាប័នមួយដូចក្រុមប្រឹក្សាសាលា ដើម្បីដើរតួជាអ្នកប្រឆាំង រិះគន់ និងត្រួតពិនិត្យ យន្តការអធិការកិច្ច និងវាយតម្លៃផ្សេងទៀតនឹងត្រូវបានទាមទារ ដើម្បីចៀសវាងការធ្លាក់ចូលទៅក្នុងស្ថានភាពដែល "មនុស្សម្នាក់សម្រេចចិត្តគ្រប់យ៉ាង"។

ការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងគំរូអភិបាលកិច្ចសកលវិទ្យាល័យមិនអាចបញ្ឈប់ការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធអង្គការបានទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែដើរទន្ទឹមគ្នាជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិក ធ្វើឱ្យក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ល្អឥតខ្ចោះ និងការកសាងវប្បធម៌សិក្សាតាមបែបប្រជាធិបតេយ្យដែលគោរពការរិះគន់។

បើមិនដូច្នេះទេ បញ្ហាស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យអាចនឹងត្រលប់ទៅចំណុចចាប់ផ្តើមវិញ ដែលសាលារៀនត្រូវបានគ្រប់គ្រងទាំងស្រុងដោយថ្នាក់លើ ជំនួសឱ្យការដំណើរការដោយផ្អែកលើសមត្ថភាពផ្ទៃក្នុង និងតម្រូវការសិក្សាពិតប្រាកដ។

ផ្អាកការណាត់ជួបថ្មី។

កាលពីថ្ងៃទី១២ ខែកញ្ញា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញលិខិតបញ្ជូនផ្លូវការចំនួនពីរ ទៅកាន់ស្ថាប័នអប់រំដែលពាក់ព័ន្ធ និងអាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ច ដោយស្នើសុំផ្អាកជាបណ្តោះអាសន្ននូវផែនការ និងតែងតាំងមុខតំណែងថ្នាក់ដឹកនាំថ្មី រួមមាន៖ នាយក នាយកសាលា នាយករង និងនាយករង។ មុខតំណែងទាំងនេះនឹងត្រូវបានតែងតាំងជាថ្មីនៅពេលដែលអាណត្តិរបស់ពួកគេបានបញ្ចប់ ហើយការតែងតាំងថ្មីនឹងត្រូវបានផ្អាករហូតដល់ការណែនាំបន្ថែមត្រូវបានចេញ។

សម្រាប់ក្រុមប្រឹក្សាសាលា ប្រធាន និងអនុប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាលាដែលអាណត្តិនឹងបញ្ចប់នឹងបន្តដំណើរការរហូតដល់ការណែនាំថ្មីត្រូវបានចេញ។ ក្នុងករណីប្រធានលែងមានវ័យគ្រប់គ្រង អនុប្រធាន (ប្រសិនបើមាន) នឹងដំណើរការក្រុមប្រឹក្សាសាលា ឬក្រុមប្រឹក្សាសាលានឹងជ្រើសរើសប្រតិបត្តិករ ប្រសិនបើមិនមានអនុប្រធាន។

យោងតាមការណែនាំរបស់ក្រសួង ស្ថាប័នអប់រំត្រូវផ្អាកជាបណ្តោះអាសន្ននូវផែនការសម្រាប់តំណែងប្រធាន និងអនុប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាលា (ប្រសិនបើមាន)។

ការកែលម្អប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងសាកលវិទ្យាល័យ

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាព្រឹត្តិការសំខាន់មួយក្នុងការតម្រង់ទិសនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទូទាំងប្រទេស សំដៅបង្កើតគំនិតច្នៃប្រឌិត សម្រួលបរិក្ខារ លើកកំពស់ប្រសិទ្ធភាពនៃអភិបាលកិច្ចសាកលវិទ្យាល័យ និងទន្ទឹមនឹងនោះធានាបាននូវការដឹកនាំដ៏ទូលំទូលាយរបស់បក្សនៅស្ថាប័នអប់រំ។ ទិសដៅសំខាន់មួយក្នុងសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ គឺការពង្រឹងតួនាទីដឹកនាំផ្ទាល់ និងទូលំទូលាយរបស់អង្គការបក្ស ជាពិសេសតួនាទីរបស់ប្រធានគណៈកម្មាធិការបក្សនៅតាមគ្រឹះស្ថានអប់រំ។

អាស្រ័យហេតុនេះ គំរូលេខាបក្សក្នុងពេលដំណាលគ្នាធ្វើជាប្រធានស្ថាប័នអប់រំនឹងត្រូវបានអនុវត្តជំនួសគំរូមុនរបស់នាយកសាលា និងជាប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាលា។

ម៉ាស៊ីន "3 ក្នុង 1"

ជ្រុងមួយនៃសាកលវិទ្យាល័យ Tsinghua ដែលជាសាកលវិទ្យាល័យកំពូលរបស់ប្រទេសចិន - រូបថតពីគេហទំព័ររបស់សាលា

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71 នៃការិយាល័យនយោបាយកំណត់លេខាបក្ស ដែលជាប្រធានសាកលវិទ្យាល័យមួយថាជា "ម៉ាស៊ីន 3-in-1" ដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវអំណាចនយោបាយ អភិបាលកិច្ច និងរដ្ឋបាល។

គំរូនេះសន្យាថានឹងដោះស្រាយការរីករាលដាលនៃអំណាច បង្កើនល្បឿននៃការសម្រេចចិត្ត និងបង្កើនការទទួលខុសត្រូវ។ ប៉ុន្តែការលើកទឹកចិត្តកាន់តែខ្លាំង ហានិភ័យនៃអតុល្យភាពកាន់តែធំ ដោយគ្មានការត្រួតពិនិត្យត្រឹមត្រូវ និងការណែនាំពីការសិក្សា។

មេរៀនពីប្រទេសចិនបង្ហាញថា ការប្រមូលផ្តុំអំណាចទាំងពីរបង្កើតសន្ទុះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងបង្កហានិភ័យ។ នៅប្រទេសចិន លេខាបក្សគឺជា "មនុស្សលេខមួយ" នៅក្នុងសកលវិទ្យាល័យ ប្រធានគ្រាន់តែជាអនុលេខាទទួលបន្ទុកផ្នែកសិក្សាប៉ុណ្ណោះ។ ការសម្រេចចិត្តសំខាន់ៗទាំងអស់ត្រូវបានដឹកនាំ និងអនុម័តដោយគណៈកម្មាធិការគណបក្ស។

លេខាគឺជាអ្នកធ្វើការសម្រេចចិត្ត និងអ្នកគ្រប់គ្រង អ្នកសម្របសម្រួល និងជាអ្នកតំណាងនយោបាយ។ អរគុណចំពោះបញ្ហានេះ សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនអាចប្រមូលធនធានពីរដ្ឋ អាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន និងអាជីវកម្ម ដោយភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងយុទ្ធសាស្ត្រជាតិដូចជា "Made in China 2025" ឬកម្មវិធីបញ្ញាសិប្បនិម្មិត និងបច្ចេកវិទ្យាបៃតង។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លេខាធិការជាច្រើនត្រូវបានគេរិះគន់ថាខ្វះប្រវត្តិសិក្សា និងជាផ្នែករដ្ឋបាល ដែលកាត់បន្ថយស្វ័យភាព និងការច្នៃប្រឌិតរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។ នេះគឺជាគំរូនៃភាពខ្លាំង និងការព្រមាន។

នៅប្រទេសវៀតណាម សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ កំណត់លេខាបក្សជាប្រធានសាកលវិទ្យាល័យ។ គោលនយោបាយនេះជួយបង្រួបបង្រួមភាពជាអ្នកដឹកនាំនិងយកឈ្នះលើស្ថានភាពនៃ "ក្បាលបី": គណៈកម្មាធិការបក្ស - ក្រុមប្រឹក្សាសាលា - ក្រុមប្រឹក្សាភិបាល។

អំណាចមជ្ឈិមក៏កាត់បន្ថយពេលវេលាសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តលើបុគ្គលិក ហិរញ្ញវត្ថុ និងយុទ្ធសាស្ត្រ ដោយធានាឱ្យមានការអនុវត្តន៍ស្របគ្នានៃគោលការណ៍ណែនាំនយោបាយ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាកំណត់តម្រូវការថ្មីមួយ៖ អ្នកដឹកនាំត្រូវតែបំពេញតាម "ស្តង់ដារទ្វេ"៖ ទាំងភាពក្លាហានខាងនយោបាយ និងការយល់ដឹងអំពីការគ្រប់គ្រងសាកលវិទ្យាល័យទំនើប។

គំរូរបស់លេខាបក្សដែលជាអ្នកដឹកនាំក៏អាចប្រៀបធៀបទៅនឹងរថយន្តដែលបំពាក់ដោយម៉ាស៊ីន "3-in-1"។ លេខាធិការគឺជាអ្នកដឹកនាំនយោបាយ និងជាអ្នកគ្រប់គ្រង-ប្រតិបត្តិករ ហើយក្នុងពេលតែមួយជានីតិបុគ្គលរដ្ឋបាលនៃសាកលវិទ្យាល័យ។ ថាមពលទាំងបីបញ្ចូលគ្នាក្នុងទីតាំងតែមួយបង្កើតបានជាម៉ាស៊ីនខ្លាំង ជួយឱ្យរថយន្តរត់បានលឿន កាត់ផ្តាច់ និងគ្មានការបែកខ្ញែកនៃថាមពលដូចពីមុន។

ប៉ុន្តែ​ម៉ាស៊ីន​កាន់​តែ​មាន​កម្លាំង​ខ្លាំង សញ្ញា​ហ្វ្រាំង និង​ការ​ណែនាំ​ត្រូវ​តែ​អាច​ទុក​ចិត្ត​បាន។ ហ្វ្រាំងគឺជាយន្តការនៃការត្រួតពិនិត្យការត្រួតពិនិត្យនិងតម្លាភាព; សញ្ញាណែនាំគឺជាទិសដៅនយោបាយត្រឹមត្រូវ ដែលភ្ជាប់ទៅនឹងស្វ័យភាពសិក្សា និងតម្រូវការសង្គម។ បើគ្មានធាតុទាំងពីរនេះទេ យានជំនិះអាចបាត់បង់ការគ្រប់គ្រង ឬចេញពីផ្លូវបានយ៉ាងងាយ។

ទំនាក់ទំនងជាមួយអាជីវកម្មក៏ចាំបាច់ត្រូវយកមកពិចារណាផងដែរ។ ពីមុនក្រុមប្រឹក្សាសាលាមានអ្នកតំណាងអាជីវកម្មជួយភ្ជាប់យុទ្ធសាស្ត្របណ្តុះបណ្តាលជាមួយនឹងតម្រូវការកម្លាំងពលកម្ម។ ឥឡូវនេះ ប៉ុស្តិ៍នេះលែងមានទៀតហើយ ដែលធ្វើឲ្យទំនាក់ទំនងរវាងសាលារៀន អាជីវកម្ម និងសង្គមចុះខ្សោយ។ បទពិសោធន៍របស់ចិនគឺបង្កើតក្រុមប្រឹក្សាប្រឹក្សា និងសម្ព័ន្ធភាពសហប្រតិបត្តិការដើម្បីទូទាត់សំណង។ វៀតណាមត្រូវការយន្តការជំនួស៖ ក្រុមប្រឹក្សាប្រឹក្សាធុរកិច្ច កិច្ចព្រមព្រៀងសហប្រតិបត្តិការយុទ្ធសាស្ត្រ និងរបាយការណ៍គណនេយ្យភាពចំពោះទីផ្សារការងារ។

ជម្រើស​មួយ​ដែល​ត្រូវ​ពិភាក្សា​គឺ​លេខា​បក្ស​ក៏​មាន​តួនាទី​ជា​នាយក​សាលា​ដែរ។ គំរូនេះគឺតូចចង្អៀតបំផុត ជៀសវាងការប៉ះទង្គិចនៃអាជ្ញាធរ និងបង្កើនល្បឿននៃការសម្រេចចិត្ត។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការប្រមូលផ្តុំដាច់ខាតនៃអំណាច និងការងារលើសទម្ងន់ បង្កឱ្យមានហានិភ័យនៃការលើសលប់នៃអ្នកសិក្សា។

ជម្រើសនេះអាចអនុវត្តបានចំពោះសាលាតូចៗ ដែលផ្តោតលើកម្មវិធី ប៉ុន្តែជាមួយនឹងពហុជំនាញ ការស្រាវជ្រាវតម្រង់ទិស សាកលវិទ្យាល័យថ្នាក់ជាតិ ចាំបាច់ត្រូវរក្សាការបំបែកទាក់ទងគ្នា៖ លេខាធិការយកចិត្តទុកដាក់លើការតំរង់ទិសនយោបាយ និងយុទ្ធសាស្ត្រ នាយកសាលាយកចិត្តទុកដាក់លើការសិក្សា និងរដ្ឋបាល។

វាចាំបាច់ក្នុងការលើកកម្ពស់គុណសម្បត្តិ និងជម្នះដែនកំណត់នៃគំរូនេះ តាមរយៈការកំណត់ស្តង់ដារសមត្ថភាពភាពជាអ្នកដឹកនាំ ការតភ្ជាប់អាជីវកម្ម និងសង្គម និងការចិញ្ចឹមបីបាច់បរិយាកាសសិក្សាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ទាល់តែ “អ្នកដឹកនាំ” ពិតប្រាកដនឹងក្លាយជាអ្នកបើកបរប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ដែលដឹកនាំសាកលវិទ្យាល័យវៀតណាមធ្វើសមាហរណកម្ម និងអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាព។

មេរៀនប្រាំ

តាមបទពិសោធន៍របស់ចិន មានមេរៀនចំនួនប្រាំសម្រាប់វៀតណាម។

1. ត្រូវតែមាន "ហ្វ្រាំងសុវត្ថិភាព": គណៈកម្មាធិការត្រួតពិនិត្យដ៏រឹងមាំ សវនកម្មឯករាជ្យ ការត្រួតពិនិត្យសង្គម។

2. ការបង្កើនស្តង់ដារភាពជាអ្នកដឹកនាំឆ្ពោះទៅរកស្តង់ដារទ្វេរដង៖ សមត្ថភាពនយោបាយផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងសមត្ថភាពសិក្សា និងរដ្ឋបាល។

3. លើកកម្ពស់ការតភ្ជាប់ធនធានដើម្បីកាត់បន្ថយបន្ទុកថវិកា។

4. ការពារស្វ័យភាពសិក្សា។

5. ពង្រឹងគណនេយ្យភាព និងតម្លាភាពនៃហិរញ្ញវត្ថុ ធនធានមនុស្ស ការស្រាវជ្រាវ និងទិន្នន័យការងាររបស់សិស្ស។

ត្រឡប់ទៅ ប្រធានបទ

ត្រាន់ ហ៊ុយញូវ - DR. ហាំងង៉ុក វីន

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/bo-hoi-dong-truong-bien-dong-lon-ve-lanh-dao-dai-hoc-cong-lap-20250921220757031.htm