ជាមួយនឹងការតំរង់ទិសថ្មី ការអប់រំអាចឈានចូលដល់ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍កាន់តែច្រើន។

សេចក្តីព្រាងរបាយការណ៍នយោបាយដែលបានដាក់ជូនមហាសន្និបាតបក្សលើកទី១៤ បានលះបង់ទំហំយ៉ាងសំខាន់ក្នុងវិស័យអប់រំ ដោយមានទិសដៅ “កសាងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិទំនើប ស្មើភាពនឹងតំបន់ និងពិភពលោក”។

អត្ថបទខាងក្រោមនេះត្រូវបានចែករំលែកដោយលោកបណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) ចូលរួមចំណែកក្នុងសេចក្តីព្រាងរបាយការណ៍ នយោបាយ ដែលដាក់ជូនមហាសន្និបាតបក្សលើកទី១៤។

នេះមិនមែនគ្រាន់តែជាពាក្យស្លោកថ្មីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាការឆ្លុះបញ្ចាំងកាន់តែច្បាស់នៃការគិតជាយុទ្ធសាស្ត្រ៖ ការអប់រំ ត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាព និងការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់ជាតិ។

ចំណុច​សំខាន់​ទី​មួយ​គឺ​របៀប​នៃ​ការ​អប់រំ​ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ​ជាតិ​ទាំងមូល។ ជាលើកដំបូង ការអប់រំត្រូវបានភ្ជាប់ដោយផ្ទាល់ទៅនឹងសសរស្តម្ភ៖ ការច្នៃប្រឌិត ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ និងធានាបាននូវកំណើនយ៉ាងឆាប់រហ័សប្រកបដោយនិរន្តរភាព។ វិធីសាស្រ្តនេះគឺខុសពីអតីតកាល ដោយមិនបានបែងចែកការអប់រំជាវិស័យសង្គមទេ ប៉ុន្តែចាត់ទុកថាវាជាកម្លាំងចលករស្នូលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ សេដ្ឋកិច្ច វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។

របាយការណ៍ក៏បានចង្អុលបង្ហាញពីមូលដ្ឋានទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តសម្រាប់ការតំរង់ទិសនេះ៖ តម្រូវការក្នុងការបង្កើតគំរូកំណើន សមាហរណកម្មអន្តរជាតិយ៉ាងស៊ីជម្រៅ បដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្ម 4.0 និងកង្វះខាតដ៏យូរនៃប្រព័ន្ធអប់រំក្នុងស្រុក ដូចជាកង្វះស្តង់ដារទិន្នផល កង្វះការបើកចំហ និងការសម្របខ្លួនយឺតទៅនឹងពិភពលោក។ ការចង្អុលបង្ហាញពីភាពទន់ខ្សោយទាំងនេះគឺជាជំហានឆ្ពោះទៅមុខដោយត្រង់ៗ ដែលជួយកំណត់តួនាទីរបស់ប្រព័ន្ធឡើងវិញ។

ចំណុចគួរឱ្យកត់សម្គាល់មួយគឺការទទួលមរតក និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃគំនិតនៃ "ការអប់រំបើកចំហ" - ដែលត្រូវបានលើកឡើងនៅក្នុងសភាមុនៗ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះត្រូវបានដាក់ក្នុងបរិបទថ្មីនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត។ ប្រសិនបើកាលពីអតីតកាល "ការអប់រំបើកចំហ" សំដៅលើការតភ្ជាប់ និងឱកាសសិក្សា ឥឡូវនេះវាត្រូវបានពង្រីកទៅជាការអប់រំដែលអាចបត់បែនបាន រួមបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល លើកទឹកចិត្តដល់ការរៀនសូត្រគ្រប់ពេលវេលា គ្រប់ទីកន្លែង។ នេះគឺជាមរតកដ៏ជ្រាលជ្រៅ ដែលបង្ហាញពីការគិត "ការតភ្ជាប់ផ្ដេក-បញ្ឈរ" នៃប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ។

លោកបណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ រូបថត៖ NVCC។

ចំណុចថ្មីផ្សេងទៀតក៏មានតម្លៃគួរកត់សម្គាល់ផងដែរ។ ជាលើកដំបូង របាយការណ៍នេះរួមបញ្ចូលភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរ ចាត់ទុកការបំប្លែងឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិមិត្តជាសសរស្តម្ភនៃការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំ និងលើកឡើងពីគោលការណ៍ជាក់លាក់សម្រាប់ទេពកោសល្យ គ្រូបង្រៀន និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ។ ខ្លឹមសារទាំងនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីការយល់ដឹងអំពីនិន្នាការសកលលោក ខណៈពេលដែលសង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីរបស់មនុស្ស - មិនត្រឹមតែអ្នកសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងគ្រូបង្រៀន និងអ្នកដឹកនាំអប់រំផងដែរ។

គោលគំនិតនៃ "ការអប់រំជាតិទំនើប" តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ អាចយល់បានក្នុងន័យទូលំទូលាយ និងលើកទឹកចិត្តយ៉ាងខ្លាំង។ “ភាពទំនើប” មិនត្រឹមតែនិយាយអំពីការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិមិត្តក្នុងការបង្រៀន ឬការគ្រប់គ្រងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនិយាយអំពីភាពទំនើបក្នុងការគិត ការគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធ ក្នុងសមត្ថភាពរបស់មនុស្សសម្រាប់ការព្យាករណ៍ និងការបន្សាំ។ ការអប់រំបែបទំនើប គឺជាការអប់រំដែលដឹងពីរបៀបប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាជាមធ្យោបាយមួយ ប៉ុន្តែផ្តោតលើមនុស្ស - ដែលជាកន្លែងដែលអ្នកសិក្សាមានភាពសកម្ម គ្រូបង្រៀនមានភាពច្នៃប្រឌិត ហើយអ្នកគ្រប់គ្រងមានចក្ខុវិស័យជាយុទ្ធសាស្ត្រ។ វាគឺជាការយល់ដឹងនេះដែលធ្វើឱ្យគំនិតនៃ "សម័យទំនើប" ស៊ីជម្រៅ និងផ្តោតលើសកម្មភាព មិនត្រឹមតែកំណត់ចំពោះបច្ចេកវិទ្យា ឬឧបករណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ។

លើសពីនេះ របាយការណ៍គួរតែសង្កត់ធ្ងន់ថា "ធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់" មិនបញ្ឈប់ការបណ្តុះបណ្តាលដំបូងឡើយ។ ក្នុងបរិបទនៃការប្រកួតប្រជែងចំណេះដឹងកាន់តែខ្លាំងឡើង ប្រសិនបើយើងផ្តោតតែលើដំណាក់កាលសិក្សានៅសាលាដោយគ្មានយន្តការជំរុញការសិក្សាពេញមួយជីវិតនៅក្នុងសហគ្រាស និងនៅកន្លែងធ្វើការនោះ វៀតណាមនឹងមិនអាចបង្កើតកម្លាំងពលកម្មយ៉ាងពិតប្រាកដបានទេ។ គោលនយោបាយអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សចាំបាច់ត្រូវពង្រីកដល់ដំណាក់កាល “ក្រោយការបណ្តុះបណ្តាល” ដែលកម្មករនិយោជិតអាចសិក្សាជាប្រចាំ និងបន្តបង្កើនជំនាញរបស់ពួកគេ ដែលជាគន្លឹះក្នុងការរក្សាការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់ជាតិក្នុងយុគសម័យឌីជីថល។ សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71 នៃការិយាល័យនយោបាយបានផ្តល់ការណែនាំអំពីការបង្កើតមូលនិធិបណ្តុះបណ្តាលនៅសហគ្រាស។ បញ្ហា​គឺ​ធ្វើ​យ៉ាង​ណា​ដើម្បី​មាន​មូលនិធិ​នេះ ហើយ​ប្រើ​វា​ឱ្យ​មាន​ប្រសិទ្ធភាព។

វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការទទួលស្គាល់ថា គោលនយោបាយភាគច្រើនរបស់បក្សក្នុងវិស័យអប់រំមានទិសដៅត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែបញ្ហាស្ថិតនៅក្នុងការអនុវត្ត។ នៅទីនេះ សមត្ថភាពរបស់ថ្នាក់ដឹកនាំ និងបុគ្គលិកគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់គឺសម្រេចបាន។ មិនថាគោលនយោបាយល្អយ៉ាងណាទេ ប្រសិនបើអ្នកអនុវត្តខ្វះចក្ខុវិស័យ ខ្វះចំណេះដឹងផ្នែករដ្ឋបាលអប់រំ ឬខ្លាចការច្នៃប្រឌិត វានឹងពិបាកក្នុងការអនុវត្ត។ ដូច្នេះ ស្របនឹងការច្នៃប្រឌិតកម្មវិធី ខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត និងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតគំនិត និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកដឹកនាំអប់រំ ពីថ្នាក់កណ្តាលដល់ថ្នាក់មូលដ្ឋាន ពីនាយកដ្ឋានរហូតដល់នាយកសាលា។ ពួកគេ​ត្រូវ​តែ​ជា​មនុស្ស​ដែល​យល់​ពី​គោល​នយោបាយ​ល្អ​ក្នុង​វិជ្ជាជីវៈ ចេះ​ប្រមូល​ធនធាន​សង្គម និង​ហ៊ាន​ទទួល​ខុស​ត្រូវ។ ប្រព័ន្ធអប់រំទំនើបអាចដំណើរការបានដោយអ្នកគ្រប់គ្រងការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត ដោយមានការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងសមត្ថភាពធ្វើសកម្មភាពពិតប្រាកដ។

ចំណុច​មួយ​ទៀត​ដែល​គួរ​តែ​ត្រូវ​បាន​អភិវឌ្ឍ​បន្ថែម​ទៀត​គឺ​ការ​តភ្ជាប់​រវាង​ការ​អប់រំ - វិទ្យាសាស្ត្រ - អាជីវកម្ម - ទីផ្សារ​ការងារ។ សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះបានចែងថា "ការអភិវឌ្ឍសាលាវិជ្ជាជីវៈដែលមានគុណភាពខ្ពស់ស្មើរនឹងតំបន់ និងពិភពលោក" ប៉ុន្តែវានឹងកាន់តែប្រសើរប្រសិនបើវាចង្អុលបង្ហាញពីទិសដៅយន្តការសម្រាប់ការចូលរួមពិតប្រាកដនៃអាជីវកម្ម ដូច្នេះគោលនយោបាយនេះនឹងត្រូវបានសម្រេច។ វាគឺជាការតភ្ជាប់រវាងសាលារៀន និងផលិតកម្ម រវាងការបណ្តុះបណ្តាល និងតម្រូវការធនធានមនុស្ស ដែលបង្កើតតម្លៃពិតប្រាកដនៃប្រព័ន្ធអប់រំទំនើប។

បច្ចុប្បន្ននេះ នៅពេលដែលសេចក្តីព្រាងច្បាប់ចំនួនបី វិសោធនកម្ម និងបំពេញបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំឧត្តមសិក្សា (វិសោធនកម្ម) និងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម) កំពុងត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់ការអនុម័តនោះ បញ្ហាសំខាន់គឺត្រូវរៀបចំឱ្យមានស្មារតីថ្មីនៃរបាយការណ៍នយោបាយ។ ប្រសិនបើច្បាប់នេះមិន “ធ្វើតាម” ការគិតជាយុទ្ធសាស្ត្ររបស់បក្សទេ វានឹងនាំទៅដល់ស្ថានភាពមួយ ដែល “ត្រូវតែធ្វើវិសោធនកម្មភ្លាមៗនៅពេលដែលវាត្រូវបានអនុម័ត”។ ដូច្នេះ ស្ថាប័នរៀបចំសេចក្តីព្រាងត្រូវផ្តោតលើការធ្វើសមកាលកម្ម ការតភ្ជាប់ និងចក្ខុវិស័យរយៈពេលវែង - ដូច្នេះថា ច្បាប់នីមួយៗពិតជាជំហានមួយដើម្បីបញ្ជាក់ចក្ខុវិស័យនៃសមាជលើកទី 14 ។

ជារួម ផ្នែកអប់រំនៅក្នុងសេចក្តីព្រាងរបាយការណ៍នយោបាយនេះ បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីការផ្លាស់ប្តូរនៃការគិត ពី “ការអប់រំគឺជាគោលនយោបាយជាតិកំពូល” ទៅជា “ការអប់រំគឺជាការប្រកួតប្រជែងរបស់ជាតិ”។ ធម្មជាតិតម្រង់ទិសសកម្មភាពត្រូវបានបង្ហាញតាមរយៈការសង្កត់ធ្ងន់លើការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល សមាហរណកម្មអន្តរជាតិ ការផ្សាយអាជីព គោលនយោបាយទេពកោសល្យ និងសមត្ថភាពក្រុម។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីឲ្យចក្ខុវិស័យនេះ មាននិរន្តរភាពពិតប្រាកដ ការធ្វើសមកាលកម្មស្ថាប័ន សមត្ថភាពដឹកនាំ និងស្មារតីហ៊ានធ្វើ និងការទទួលខុសត្រូវរបស់ក្រុមគ្រប់គ្រងការអប់រំ គឺចាំបាច់ណាស់។

ខ្ញុំជឿជាក់ថា ជាមួយនឹងការតំរង់ទិសថ្មី និងការប្តេជ្ញាចិត្តយ៉ាងមុតមាំសម្រាប់ការបង្កើតថ្មី ការអប់រំជាតិរបស់វៀតណាមអាចឈានទៅដល់ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍កាន់តែសំខាន់ ដែលគោលនយោបាយនីមួយៗត្រូវបានអមដោយសកម្មភាព និងលទ្ធផល។ ហើយខ្ញុំសង្ឃឹមថា នៅចុងបញ្ចប់នៃសភានីតិកាលទី 14 ឈានចូលសមាជលើកទី 15 យើងនឹងមិនចាំបាច់និយាយឡើងវិញនូវអ្វីដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់នោះទេ ប៉ុន្តែនឹងឃើញលទ្ធផលជាក់ស្តែងនៃជំហានថ្ងៃនេះ។

ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/dinh-huong-moi-nen-giao-duc-co-the-buoc-sang-giai-doan-phat-trien-thuc-chat-hon-2456121.html