គ្រូបង្រៀនជាន់ខ្ពស់ត្រូវតែមានសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត៖ បទបញ្ជាចាំបាច់ និងសមស្រប

GD&TĐ - មតិជាច្រើនបាននិយាយថា សេចក្តីព្រាងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការកំណត់សមមូលនៃមុខតំណែងគ្រូបង្រៀននៅពេលផ្លាស់ប្តូរមុខតំណែងការងារគឺចាំបាច់ និងសមរម្យសម្រាប់ការអនុវត្ត។

ការបញ្ជាក់ពីតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀន

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល កំពុងស្វែងរកយោបល់លើសេចក្តីព្រាងសារាចរណែនាំស្តីពីការកំណត់មុខតំណែងគ្រូបង្រៀនសមមូល គោលបំណងគឺដើម្បីធ្វើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់អាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ចក្នុងការសម្រេចចិត្តលើការផ្លាស់ប្តូរមុខតំណែងគ្រូបង្រៀន និងតែងតាំងមុខតំណែងគ្រូបង្រៀនដែលមានតម្លៃស្មើ។

យោង​តាម​សេចក្តី​ព្រាង​នេះ ក្រុម​មុខ​តំណែង​ស្មើ​នឹង​ក្រុម​ទី​៣ មាន​បរិញ្ញាបត្រ​អនុបណ្ឌិត ឬ​ខ្ពស់​ជាង​នេះ; ក្រុមនៃមុខតំណែងវិជ្ជាជីវៈរបស់មន្ត្រីរាជការប្រភេទ A2 ក្រុមទី 1 (A2.1) រួមមានគ្រូបង្រៀនត្រៀមសាកលវិទ្យាល័យជាន់ខ្ពស់ គ្រូបង្រៀនកម្រិតមធ្យម គ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សាជាន់ខ្ពស់ គ្រូបង្រៀនមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងគ្រូបង្រៀនវិទ្យាល័យជាន់ខ្ពស់។

នៅពេលចេញសារាចរនឹងអនុវត្តចំពោះគ្រូបង្រៀននៅតាមគ្រឹះស្ថានអប់រំសាធារណៈ។ វានឹងមិនអនុវត្តចំពោះគ្រូបង្រៀនដែលចូលចិត្តគោលនយោបាយទាក់ទាញ និងព្យាបាលតាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់រដ្ឋាភិបាល ឬបង្រៀននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំក្រោម ក្រសួងសន្តិសុខសាធារណៈ ឬក្រសួងការពារជាតិឡើយ។

តាមទស្សនៈមូលដ្ឋាន លោកស្រី Nguyen Thi Van Hong នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Chuong Duong (Hong Ha ទីក្រុងហាណូយ) បាននិយាយថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះបើប្រៀបធៀបទៅនឹងបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្នជាមូលដ្ឋានមានការបន្ត និងពង្រីកដើម្បីបញ្ជាក់តួនាទីគ្រូបង្រៀនក្នុងវិស័យ អប់រំ ទាំងមូល។ ដើម្បីក្លាយជាគ្រូបង្រៀនជាន់ខ្ពស់ ពោលគឺគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ទី១ ត្រូវតែប្រឡងជាប់ និងមានសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត ឬខ្ពស់ជាងនេះ។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ស្នើរបញ្ជីក្រុមនៃមុខតំណែងគ្រូបង្រៀនដែលមានតម្លៃស្មើ ដែលក្នុងនោះ មុខតំណែងគ្រូបង្រៀនត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាចម្បងលើកម្រិតបណ្តុះបណ្តាល និងក្រុមនៃមុខតំណែងវិជ្ជាជីវៈមន្ត្រីរាជការ។ ការចេញសារាចរណែនាំនេះ រំពឹងថានឹងធ្វើឱ្យមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងតម្លាភាពក្នុងការបំប្លែងមុខតំណែង នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនផ្ទេរការងាររវាងកម្រិតពីមត្តេយ្យសិក្សាទៅវិទ្យាល័យ ដោយមិនប៉ះពាល់ដល់សិទ្ធិគ្រូបង្រៀន”។

ដោយយល់ស្របនឹងសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ លោក Ha Van Hai នាយកសាលាវិទ្យាល័យ My Tho (Ninh Binh) មានប្រសាសន៍ថា ការកំណត់មុខតំណែងគ្រូបង្រៀនសមមូលគឺផ្អែកលើកម្រិតស្តង់ដារបណ្តុះបណ្តាល។ នេះគឺស្របទៅនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែងនៃការបង្រៀនក្នុងថ្នាក់របស់គ្រូ។

ចំណងជើងត្រូវបានកំណត់ថាសមមូលនៅពេលដែលកម្រិតបណ្តុះបណ្តាលស្តង់ដារសមមូល ឬមិនទាបជាងកម្រិតដែលបានកំណត់។ មុខតំណែងនៃការបង្រៀនត្រូវបានកំណត់ឱ្យមានតម្លៃស្មើនៅពេលដែលពួកគេស្ថិតនៅក្នុងក្រុមតែមួយនៃមុខតំណែងមន្ត្រីរាជការ ហើយមានមេគុណប្រាក់ខែដូចគ្នា។ ក្រុម​ការងារ​មន្ត្រី​រាជការ​ស៊ីវិល និង​មេគុណ​ប្រាក់​បៀវត្សរ៍​ត្រូវ​បាន​អនុវត្ត​តាម​បទប្បញ្ញត្តិ​នៃ​ច្បាប់​ស្តីពី​មន្ត្រីរាជការ។

លោក Ha Van Hai បានស្នើថា "ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី នៅតាមវិទ្យាល័យ គ្រូបង្រៀនដែលមានសញ្ញាបត្រសាកលវិទ្យាល័យ ដែលបានបញ្ចប់កម្រិតប្រាក់បៀវត្សរ៍ ប៉ុន្តែមិនអាចឡើងឋានន្តរស័ក្តិ គឺមានគុណវិបត្តិ។ ដូច្នេះហើយ យើងក៏សង្ឃឹមផងដែរថា អ្នកដឹកនាំនៅថ្នាក់ខ្ពស់នឹងមានគោលនយោបាយ ឬគោលការណ៍ណែនាំដែលអាចបត់បែនបាន ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលបំផុតសម្រាប់គ្រូបង្រៀន"។

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ទី៩ និងសិស្សានុសិស្សនៅអនុវិទ្យាល័យ Tay Dang (ឃុំ Quang Oai ទីក្រុងហាណូយ) ក្នុងថ្នាក់រៀនភូមិសាស្ត្រ។ រូបថត៖ Dinh Tue

ត្រូវអនុវត្តជាមួយផែនទីបង្ហាញផ្លូវ

លោកស្រី Le Thi Phuong Chau គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា An Cuu (An Cuu, Hue) បានសម្តែងថា បទប្បញ្ញត្តិដែលគ្រូអប់រំទូទៅកម្រិតខ្ពស់ត្រូវតែមានសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត ឬខ្ពស់ជាងនេះ គឺជាគោលការណ៍ដ៏ល្អមួយទាក់ទងនឹងការលើកកម្ពស់ស្តង់ដារបុគ្គលិក ប៉ុន្តែត្រូវអនុវត្តដោយភាពបត់បែន ជៀសវាងភាពរឹងម៉ាំ ដើម្បីអាចអនុវត្តបាននៅថ្នាក់មូលដ្ឋាន។ អ្នកស្រី ចូវ ខ្លួនឯងមានបរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់ ប៉ុន្តែនៅតែជាគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ទី ២ ដោយសារមិនមានបទពិសោធន៍ការងារគ្រប់គ្រាន់ច្រើនឆ្នាំ។

ថ្នាក់អនុបណ្ឌិតអាចជួយគ្រូបង្រៀនឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេ លើកកម្ពស់ការស្រាវជ្រាវ និងបង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនមែនគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែមានលក្ខខណ្ឌក្នុងការបន្តការសិក្សានោះទេ ជាពិសេសគ្រូបង្រៀននៅតាមតំបន់ដាច់ស្រយាល ដែលលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ច និងពេលវេលាមានកម្រិត។ លើសពីនេះ សញ្ញាបត្រមិនចាំបាច់ឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមត្ថភាពពិត ការយកចិត្តទុកដាក់ និងប្រសិទ្ធភាពការងាររបស់គ្រូបង្រៀននោះទេ។

“តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ប្រសិនបើក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចង់អនុវត្ត គួរតែមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវច្បាស់លាស់ គោលនយោបាយគាំទ្រសមស្រប និងវាយតម្លៃសមត្ថភាពជាក់ស្តែង មិនមែនគ្រាន់តែផ្តោតខ្លាំងពេកលើសញ្ញាបត្រនោះទេ គោលដៅចុងក្រោយគឺគុណភាពនៃការបង្រៀន មិនមែនសញ្ញាបត្រគ្រូទេ មានតែប៉ុណ្ណឹងទើបអាចបង្កើតប្រសិទ្ធភាពជាក់ស្តែង និងធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌”។

ដោយវាយតម្លៃខ្ពស់ចំពោះភាពចាំបាច់នៃការចេញសារាចរថ្មីនេះ លោក Vu Van Tien នាយកសាលាវិទ្យាល័យអំណោយទាន (ហាណូយ) បានបញ្ជាក់ថា ក្រុមគ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យត្រូវតែមានសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត ឬខ្ពស់ជាងនេះ ព្រោះវានឹងនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ជាក់ស្តែងជាច្រើន។

ទីមួយ វានឹងលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាពក្នុងការងាររបស់ពួកគេ។ ទីពីរ វា​នឹង​លើក​ទឹក​ចិត្ត​គ្រូ​ឲ្យ​តាំង​ចិត្ត​ក្នុង​ការ​សិក្សា និង​លើក​កម្ពស់​គុណវុឌ្ឍិ​របស់​ពួក​គេ។ ទី​៣ វា​នឹង​ទាក់ទាញ​និស្សិត​ល្អៗ​មក​សិក្សា​នៅ​សាកលវិទ្យាល័យ​គរុកោសល្យ។ សាលារៀនដូចជាសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យឯកទេសច្រើនតែមានគ្រូជាច្រើនដែលមានសញ្ញាបត្របណ្ឌិត និងអនុបណ្ឌិត ប៉ុន្តែប្រសិនបើវាជាកម្រិតទូទៅទូទាំងប្រទេស អត្រានេះមិនខ្ពស់ទេ។

កន្លងមក ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានប្រកាសសេចក្តីព្រាងសារាចរណែនាំស្តីពី ក្រមការងារ និងចំណាត់ថ្នាក់ប្រាក់បៀវត្សរ៍សម្រាប់គ្រូបង្រៀន ដែលរំពឹងថានឹងជំនួស «ការចាត់ថ្នាក់» បច្ចុប្បន្ននៃ I, II, III សម្រាប់គ្រូបង្រៀនកម្រិតមត្តេយ្យសិក្សា និងចំណេះទូទៅ ជាមួយនឹងក្របខ័ណ្ឌវិជ្ជាជីវៈថ្មី (គ្រូបង្រៀន - គ្រូធំ - គ្រូបង្រៀនជាន់ខ្ពស់)។ គេរំពឹងថា គ្រូបង្រៀនកម្រិតមត្តេយ្យសិក្សា និងទូទៅនៃថ្នាក់ទី ១ នឹងត្រូវបានតែងតាំងជាគ្រូបង្រៀនជាន់ខ្ពស់។

បច្ចុប្បន្ននេះ លើកលែងតែគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យថ្នាក់ទី 1 ដែលត្រូវការសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត ឬខ្ពស់ជាងនេះ មិនមានបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់គ្រូបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាថ្នាក់ទី 1 ដែលត្រូវមានសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត ឬខ្ពស់ជាងនេះទេ។ យោងតាមសេចក្តីព្រាងច្បាប់ខាងលើ នាពេលខាងមុខ គ្រូបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ដែលចង់ទទួលបានប្រាក់បៀវត្សរ៍ជាគ្រូបង្រៀនកម្រិតឧត្តមសិក្សាចំណេះទូទៅ ត្រូវមានសញ្ញាបត្របរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់ផ្នែកបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងតិច។ គ្រូបង្រៀនមួយចំនួនដែលទទួលប្រាក់ខែថ្នាក់ទី 1 ប៉ុន្តែមិនមានសញ្ញាប័ត្រអនុបណ្ឌិតអាចត្រូវបានផ្ទេរទៅតំណែងគ្រូធំ។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-cao-cap-phai-co-bang-mac-si-quy-dinh-can-thiet-va-phu-hop-post754140.html